Рабочая программа по истории 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История. / Сост. Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004. - 79 с.

2. Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание 5 - 11 кл. История России 6 - 11 кл. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -5-е издание. - М.: Просвещение, 2007. - 128 с.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «История России ХХ - начало ХХI в. 9 класс А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.Ю Брандт - М.: Просвещение, 2008;

2. Учебник «Новейшая история зарубежных стран ХХ - начало ХХI века». 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа, 2007;

3.Рабочая тетрадь по истории России ХХ - начало ХХI века. 9 класс, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина Просвещение 2008г. в 2-х. выпусках.

4. Рабочая тетрадь к учебнику « Новейшая история зарубежных стран ХХ - начало ХХI века» 9 класс, О. С. Сороко-Цюпа, Просвещение , 2008 г.

5. Поурочные разработки по истории России ХХ - начало ХХI века, 9 класс О.В Арсланова, А.В Поздеев, Вако 2005 г.

Основными целями данной программы являются:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,

основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

Основные задачи рабочей программы: воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется большое внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

УМК.

1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX - начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2007год).

2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век: Хрестоматия. М., «Просвещение» 2008 г.

3. «Мир в 20 - н. 21 века» под ред. О.С.Сороко-Цюпы. М.Просвещение. 2005 г.

Преподавание синхронного курса истории России и Всеобщей истории предоставляет по государственному стандарту и программе 68 часов (44 и 24часа) плюс 2 часа резерва, 2 часа в неделю.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории России и Мира XX - XXI вв в 9 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар, обобщающие уроки.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 9 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса является обязательной. При проведении государственной (итоговой) аттестации выпускники 9 класса сдают два экзамена по выбору из числа предметов, изучавшихся в 9 классе в новой форме (по КИМам).

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.

3. Он-лайн тесты по истории России.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

Должны знать:

- даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ Столыпина, русско - японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 - 30 - е годы, ХХ съезда КПСС, реформ 60 - х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 - х - начала 90 - х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;

- термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий ХХ - начало ХХI века;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ - начале ХХIвека;

- изученные виды источников;

- характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);

- явлений политической жизни страны, экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ века.

Должны уметь:

- сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер модернизации в России и в других странах;

- объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция, большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ;

- уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений;

- составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников художественной культуры;

- систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, учебно - познавательной, профессионально - трудовой.

Тематическое планирование исторического курса «Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века»

№

Название тем уроков

часов

дата

Основные понятия, термины и даты

Обязательный минимум

УУД

Учебное оборудование

Информационно-коммуникационные технологии

Одарен-ные дети

Форма текущего и итогового контроля

1

Введение

1

промышленно-технологическая революция, мо­дернизация, революция, реформа, глобализация

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 ч.). Периодизация всемирной истории ХХ-го века и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. Введение, карта мира в нач XX в. §1-3

Вводная лекция с элементами дискуссии сост план § 1-3 терм словарь

Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война (6 ч.)

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

2

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны

1

Новый империализм, экспансия, колониальный передел, протекционизм, Антанта, Тройственный союз, дредноут, Опиумные войны

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ-го в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Образование новых военно-политических союзов и раскол великих держав на два противоборствующих блока: Тройственный союз и Антанта. Гонка вооружений. [Локальные конфликты конца Х1Х - начала ХХ вв. как предвестники «Великой войны»]. Рост националистических настроений в европейском обществе.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 4 карта мира и карта колоний в нач. XX в.

§ 4 знать историю создания блоков и втягивание России в ПМВ, войны за передел мира

3

Первая мировая война. 1914-1918 гг

1

Июльский кризис, битва на Марне - сент. 1914 г., план Шлифена, «Верденская мясорубка» - февраль-декабрь 1916 г., Брусиловский прорыв - лето 1916 г.,

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип] Цели и характер войны для ее участников. Основные фронты и сражения Первой мировой войны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте] Человек и обществе в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 5 электронная карта мира и карта колоний в нач. XX в. Интерактивная карта ПМВ действия на фронтах

Урок презентация

§ 5 учебника, рассказы о сражениях итоги ПМВ составить хронологию ПМВ даты - события

4

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система

1

агрессор, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, реванш. 18.01.1919 г. - начало работы Парижской мирной конференции;

10.09.1919 г. - Сен-Жерменский мирный договор с Австрией;

04.06.1920 г. - Трианонский мир­ный договор с Венгрией;

10.08.1920 г. - Севрский мирный договор с Турцией.

Парижская мирная конференция (1919 г.) [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования] Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противников и союзников] Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций] Вашингтонская конференция (1921-1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Учебн. § 6 карта мира

§ 6, проанализировать документ «Че­тырнадцать пунктов Вильсона», отве­тить на вопрос, какие из положений Вильсона связаны с предлагаемой США политикой открытых дверей.

5

Последствия войны: революции и распад империй.

1

восстания масс, Коминтерн, фашизм, экстремизм. 3.11.1918 г., 12.11.1918 г., 16.11.1918 г. - революции в Германии, Австрии и Венг­рии.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества новой системы ценностей. [«Потерянное поколение».] Раскол в рабочем и социалистическом движениях. Новый расклад политических сил в странах Европы и США: .... социал-дамократия (реформаторский центр), коммунисты.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 7 карта мира после ПМВ документы по созданию Версальско-вашингтонской конференции

§ 7; используя карту, найдите вновь образовавшиеся в Европе после войны независимые государства.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (7 ч.)

6

Капиталистический мир в 20-е гг

1

пакт, «просперити», конвейер, догоняющее раз­витие, «красная угроза», «невидимый экспорт».

1922 г. - Генуэзская конференция;

1V24 г.- план Дауэса;

1925 г. - Локарнские соглашения;

1926 г. - всеобщая забастовка

трудящихся в Великобритании; 1928 г. - пакт Бриана - Келлога.

Экономическое положение стран-участниц Первой мировой войны в начале 1920-х гг. Нестабильность экономической ситуации в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Особенности экономического восстановления ведущих капиталистических стран и создание зрелого индустриального общества. [США и ведущие страны Европы в 1920-е гг.: особенности экономической, политической и культурной жизни.]

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения

Учебн. § 8-9 анализ событий в странах Европы и Америки, соц. Экономич. Последствия ПМВ

§ 8, 9.составить таблицу термины - страны терминологический словарь

7

США: «новый курс» Ф.Рузвельта

1

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. [Г.Гувер и его политика в годы «Великой депрессии».] Ф.Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф.Рузвельта.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 11 комбинированный урок, аналит. беседа,

Учебн. § 11 признаки Нового курса, подготовка к тестовому контролю

8

Демократические страны Европы в 30-е гг. Вели­кобритания.

1

антифашизм, Народный фронт, дирижизм, фа­шизм, корпоративизм.

1931 - 1935 гг. - Национальное правительство в Великобрита­нии;

1936 - 1938 гг. -

Особенности экономического кризиса 1929-1933 г. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели политической борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. [Н.Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Великобритании. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 12 электронные материалы, текст, изображения

Урок творческая мастерская

Учебн. § 12 составить презентации по теме: «Демократические страны Европы в 30-е гг. по направлениям развития

9

Демократические страны Европы в 30-е гг. Франция

1

правительство Народного фронта во Франции; 1922 г.

Деятельность правительства Народного фронта (1936-1939 гг.) во Франции [Л.Блюм и Э.Даладье.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

10

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Гер­мания, Испания

1

нацизм, фюрер, милитаризация, ариизация. 30.01.1933 г. - приход к власти в Германии фашистов, июль 1936 г. - фашистский мятеж в Испании.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как способы выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Особенности экономического положения Италии в 1930-е гг. Социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии [Б.Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

Учебн. § 13-14 проблемное изложение, работа в группах карта Европы в 30-е гг.

- фашистское правитель­ство в Италии. §13-14 (Италия).

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в. (2 ч.)

11

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX в

1

экспансионизм, милитаризация государства. 1927 г. - начало экспансионистского внешнеполитического курса Японии; 1925 г. - национальная револю­ция в Китае; 1928 - 1937 гг. - гражданская война в Китае; 1937 г. - японо-китайская война. Плантаторы, национал-реформизм, каудильо, латифундист.

1933 - 1934 гг. - революция

на Кубе.

Географические и политические параметры понятия «Восток» в первой половине ХХ в. Социально-экономическое положение стран Азии и Африки в первой половине ХХ-го в. Особенности их модернизации в условиях создания единого мирового хозяйства. [Синьхайская революция (1911-1912 гг.) в Китае.][Кемалистская революция (1918-1923 гг.) в Турции.] Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине ХХ-го в. Своеобразие латиноамериканского общества.

раскрыть причины нарастания антиколониального движения; выявить особенности процесса модерни­зации, происходившего в странах Востока, на при­мере конкретных государств - Японии и Китая.

Учебн. § 15-16 сост. Сравнит. Хар-ки, анализ источников в проблемных группах

Учебн. § 12, 15-16

Сравнительная таблица «Отсталый Восток и передовой Запад»

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки (4 ч.)

12

Международные отношения в 30-е гг.

1

очаг войны, антикоминтерновский пакт, умиро­творение агрессора.

1935 - 1936 гг. - агрессия Италии в Эфиопии; март 1938 г. - аншлюс Австрии со стороны Германии;

1936 - 1937 гг. - формирование антикоминтерновского пакта; сентябрь 1938 г. - Мюнхенский сговор;1.09.1939 г. - нападение Германии на Польшу (начало П мировой войны).

Международное положение СССР в 1930-е гг. [Локальные конфликты в Европе и Азии в 1930-е гг.] Неизбежность Второй мировой войны как свидетельство беспомощности Лиги Наций противостоять государствам - агрессорам. Политика умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политика нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.). Мюнхенский сговор (1939 г.) Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. [Дискуссии историков о роли тайных соглашений в истории Второй мировой войны] Провал идеи коллективной безопасности. Крах Версальско-Вашингтонской системы мирового правопорядка.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 19 дискуссионный урок заполнение таблиц внешняя политика стран и события на пути к ВМВ изучение устава Лиги Наций и сравнит. Анализ реакции на внешнеполит. события

Учебн. § 19 продолжить заполнение таблиц, политика коллективной безопасности и умиротворения агрессоора

13-14

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

2

театр военных действий, лендлиз, новый порядок, геноцид.

1940 г. - поражение Фран­ции; 22.06.1941 г. - нападение Герма­нии на СССР; 7.12.1941 г. - атака японской авиации на бухту Пёрл-Харбор;

Причины и характер Второй мировой войны, ее периодизация. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 гг [Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом.] Военные действия в Северной Африке. В Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 20-21 проблемное изложение заполнение таблицы: Театры военных действий во время ВМВ работа с источниками

Учебн. § 20-21 заполнить таблицу Театры военных действий во время ВМВ

15

Послевоенное мирное урегулирование

1

«Преступления против человечности»., Нюрнбергский процесс, политика «три Д», демилитаризация, денацификация, демократизация

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Послевоенная участь Германии, Японии и их бывших союзников.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Учебн. § 22 Обобщающий урок с элементами дискуссии

Учебн. § 19-22 подготовка к тестовому контролю ВМВ и ее последствия

Тема 5. Мир во второй половине ХХ-го в.: основные тенденции развития (5 ч.)

16

«Холодная война». Военно-полити-ческие блоки

1

Холодная война, маккартизм, политика сдержи­вания, гонка вооружений, НАТО, ОВД, план Маршалла, космополитизм

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный). [Маккартизм.] Причины и повод к «Холодной войне». «Железный занавес» как символ раскола

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Учебн. § 23 проблемные вопросы, дискуссия, работа с документами электронная презентация

Учебн. § 23 анализ источников, составление терминологического словаря по Холодной войне

17

Завершение эпохи

индустриального общества.

1945-1970 гг

1

экономический бум, Бретон-Вудская валютная система, конвертация, Общий рынок, государст­во благоденствия. ЕАСТ, НАФТА, МВФ, МБРР, Парижский клуб

Особеннности экономического восстановления стран Западной Европы после Второй мировой войны. План Маршалла и результаты его реализации. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Либерализация мировой торговли как важный шаг к открытому мировому рынку.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 24 проблемная лекция, анализ документов. План-таблица признаки государства благосостояния.

Учебн. § 24 достижения современной НТР сообщения.

18

Кризисы 70-80-х гг. Становление информацион­ного общества

1

НТР, структурный кризис, неоконсерватизм, информа-ционное общество, индивидуализация производства, АТР.

Причины экономического кризиса 1970-1990-х гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 24 урок изучения нового материала, составление хронологии научно-технических открытий, тесты по группировке, проблемные задания.

Учебн. § 24

19

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения

1

христианский демократизм, еврокоммунизм, дог­_И, антиглобализм. Гражданское общество, «зеленые», феминизм, фундаментализм, правый экстремизм, национализм, профсоюзное движение, пацифизм, молодежные движения.

Характеристика основных идейно-политических направлений в европейских странах во второй половине ХХ в.: консерватизм, либерализм, социализм и коммунизм. [«Декларация принципов» Международное профсоюзное движение. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине ХХ-го в. Неофашизм. перехода к постиндустриальному обществу.

Учебн. § 26-27 урок изучения нового материала

Учебн. § 26-27 подготовка к тестовому контролю. . § 23-27

Сообщение по убийству Кеннеди

Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине ХХ-го века : единство и многообразие (10 ч.)

20

Развитые страны Западного

мира: США, Англия.

1

сверхдержава, маккартизм, Уотергейт, рейганомика. Ноябрь 1963 г. - убийство Кен­неди.

1973 г. - вступление Великобри­тании в ЕЭС, 1979 - 1990 гг. - эра Тетчер.

Голлизм, режим личной власти. 1946 - 1958 гг. - период Четвер­той республики; 13.05.1958 г. - мятеж в Алжире; сентябрь 1958 г. - Пятая рес­публика.

Левоцентризм, мафия. 2.06.1946 г. - провозглашение республики в Италии, тоталитарный социализм,

Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг., США в эпоху президентов Д.Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р.Никсона, Р.Рейгана, Б.Клинтона, Дж.Буша-младшего.]

«Политический маятник» 1950-1990-х гг. и социально-экономическое развитие Великобритании. [М.Тэтчер. Э.Блэр.] Этнические и социальные проблемы современного британского общества. Внешняя политика Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине ХХ-го в. Франции и их решение в 1960-1990-е г. [Шарль де Голль. Франсуа Миттеран. Жак Ширак.]

экономического развития страны. Политические и социальные проблемы современного итальянского общества.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Учебн. § 28-31

Работа в группах

Составление таблицы Президенты США и их соц.эк. мероприятия, заполнение картосхемы по Великобритании, Италии, Франции.

Учебн. § 28-31

Доделать картосхемы и подготовить тестовые задания.

21

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг

1

1

страны народной демократии, «Пражская весна», «шоковая терапия». 1945 - 1948 гг. - период народной демократии; октябрь 1956 г. - восстание в Венгрии; 1968 г. - подавление народной ре­волюции в Чехословакии; 1989 - 1991 гг. - период револю­ций и начало реформ.

«Бархатная революция», денационализация, перестройка, приватизация, реальный социализм, реституция, «Хартия-77».

Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы, ее функционирование в 1950-1980-е гг. Достижения и проблемы процесса создания основ социалистической экономики в странах Восточной Европы. Три периода истории Германии во второй половине ХХ-го в [Политические кризисы в Восточной Германии (1953 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Реакция мировой общественности на способы их разрешения.]

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 32 урок изучения нового материала, работа в группах

Учебн. § 32 Вопросы к параграфу сообщения по культуре второй пол. XX в.

22

Современные отношения к миру и России.

1

маоизм, «большой скачок», японское экономическое чудо, вестернизация, проблема двух Китаев, хунвейбины, Культурная революция, сикхи,

«азиатские тигры», «азиатские драконы».

Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.

Пути реформирования индийского общества во второй половине ХХ-го. [Дж.Неру. И.Ганди.] Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Место стран Азии и Африки в системе международных отношений

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 36 урок изучения нового материала, работа в проблемных группах

Учебн. § 36 тестовая контрольная работа

23

Международные отношения во второй половине XX в.

1

ядерный паритет, принципы СБСЕ, программа звездных войн, новое мышление, глобальные проблемы.

1963 г. - Договор о запрещении ядерных испытаний в трех сре­дах;

1968 г. - Договор о нераспро­странении ядерного оружия;

1972 г. - Договор об ограниче­_ИИ стратегических вооружений (ОСВ-1);

1972 г. - Соглашение о противо­ракетной обороне (ПРО);

1975 г. - Хельсинские соглаше­ния, принципы СБСЕ;

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение в переходе от конфронтации к переговорам и соглашениям стран с различным общественно-политическим строем. Периоды нагнетания международной напряженности и разрядки в мировой истории второй половины ХХ-го в. [Международные и региональные конфликты, способы их урегулирования во второй половине ХХ-го в.] Роль ООН в современном мире. Европейская интеграция. Проблемы развития международных отношений в современном мире.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 37 проблемная лекция

Подготовка к итоговому контрольному тестированию

24

Итоговый урок. Мир в XX

веке-начале XXI века.

1

Итоговая контрольная работа

тестирование

Список используемой литературы:

1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.- М., 1991.

2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII - Первой половине XIX ве­ка.- М., 1994.

3. Боханов А.Н. Император Александр III.- М., 1998.

4. Боханов А. Н. Николай П.- М., 1997.

5. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.- М., 1988.

6. Война 1939-1945: два подхода._ М., 1995.

7. История России в лицах: V-XX вв. - М., 1997.

8. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.- М., 1997.

9. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856- 1861 гг.- М., 1984.

10. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945-1964 гг.- М., 1993.

11. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». - М., 1988.

12. Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.- М., 1999.

13. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920-1930-е годы.- СПб., 1999.

14. Политические партии России: история и современность.- М., 2000.

15. Самсонов А. М. Вторая мировая война.- М., 1989.

16. Самые знаменитые изобретатели России.- М., 2000.

17. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX - начала XX века: Учебное пособие.- М., 1993.

18. Сороко-Цюпа О. С, Сороко-Цюпа А. О. Новейшая ис­тория. Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений. М., Просвещение, 2002.