Разработка урока по религиоведению на тему 'Буддизм' (9 класс)

Конспект интегрированного урока по обществознанию и истории Казахстана в 9 классе

Предмет

Класс

Учитель

Обществознание и история Казахстана

9 «А»

Жангабулова С.А.

Тема урока

Государство

Цель урока

• дать характеристику понятию «Государство»

Задачи урока

• познакомить учащихся с понятием «государство», его признаками и функциями; познакомить с сущностью понятия «гражданство»;

• развивать умения учащихся по поиску, обработке и структурированию информации; работать с обществоведческими понятиями, формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач; развивать навыки интерактивного взаимодействия в группе;

• воспитывать политическую культуру учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся смогут:

• дать определение понятию «государство»;

• извлекать информацию в источниках различного типа;

• иметь собственное суждение по теме урока;

• закрепить полученные знания в практических заданиях;

• получить навыки составления синквейна, обобщения материала;

Вид урока

Урок усвоения новых знаний

Тип урока

Комбинированный

Технология

Критическое мышление

Методы урока

Вопрос-ответ, ассоциация, ДЖИГСО, РАФТ, синквейн.

Оборудование

Интерактивная доска, маркеры, постеры.

Ход урока

Этапы урока

Действие учителя

Действие ученика

Вид оценивания

І. Организационный момент

1.Учитель здоровается с учениками

-Здравствуйте, дети!

2. Прежде чем начать урок, я прошу вас встать в круг радости. Давайте скажем друг другу добрые пожелания.

3. Деление на группы:

-Ребята, на столе лежат картинки. Вы выбираете ту картинку, которая вам понравилась.

- А теперь, у кого одинаковые картинки, рассаживайтесь в одну группу за парты, где закреплена аналогичная картинка

4. Ребята, каждая группа выбрала определенную картинку.

-Расскажите, что на ней изображено?

-Обратите свое внимание на доску и расскажите, какие еще картинки присутствуют дополнительно к тем, что мы с вами обсудили? Расскройте их смысл?

1.Здороваются с учителем.

2. Ученики встают в круг

Пожелания учеников:

-Я желаю тебе сегодня....

-узнать много интересного

-быть очень активным

- удачи на уроке и.т.п.

3.Ученики выбирают картинки и делятся на группы

-Примерные ответы учеников:

-Конституция -это основной закон государства.

- Национальная валюта тенге, одна из символов независимости государства.

ІІ. Новая тема

Закрепление

Итог

І Вызов

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

-Правильно ребята, тема нашего урока «Государство»

-Мы с вами обсудили необходимые элементы для образования государства, по выбранным вами картинкам.

А что еще нужно в уже образованном государстве?

II Осмысление

1 .Задания по группам:

-Ваша задача предоставить постеры в виде рисунков соотношение понятий:

1. Государство и власть

2. Государство и общество

3. Государство и гражданин

2. На следующем этапе вы работаете с ресурсным материалом, который позволит вам раскрыть формы правления государством. Но прежде вы должны выбрать одну из ячеек на доске, под которой скрыта тема задания.

Задание по группам с применением метода «ДЖИГСО»

-А теперь по результатам защиты постеров каждой группы, оцените работу друг друга.

3 Следующее задание раскрыть функции государства с применением метода РАФТ.

-Вы должны выступить в роли народа, ваша аудитория «Государство», форма работы эссы на темы:

1. «Защитить общество от применения к нему силы, а также вторжения в него других независимых обществ»

2. «Оградить по возможности каждого члена общества от несправдливости или угнетения другими членами общества»

3. «Создать определенные общественные учреждения, не служащие интересам определенных людей или групп»

-Ребята, мы сегодня с вами узнали о роли государства в обществе, формы правления государством, а также рассмотрели функции государства. А теперь вашему вниманию представлен видеоматериал о государстве,

в котором мы живем.

III. Рефлексия

-Вы просмотрели видеоматериал про наше государство, и теперь составьте синквейн по теме урока.

-Как вы думаете, мы достигли цели урока?

IV.

-А теперь на листах оценивания переведите баллы в оценки.

Ответ учеников: Мы будем говорить о государстве.

Ответы учеников: власть, территория, человек, общество, право и.т.п.

Ученики соотносят понятия

1. Государство и власть

2. Государство и общество

3. Государство и гражданин

в виде рисунков и раскрывают их смысл, защищая свой постер.

Каждая группа выбирает определенную ячейку, и работают с ресурсным материалом, который соответствует выбранной теме.

Читают свой микротекст, продумывают, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по истечении данного времени они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем, объяснив и обсудив три микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из трех микротем. Затем защищают свой постер

Ученики, выступая в роли народа, пишут краткое эссе, раскрывая функции государства. По завершении оценивают друг друга.

Ученики смотрят видеоматериал о Казахстана

Каждый ученик составляет синквейн, и устно зачитывает его.

Ответы учеников:

- да, потому что.....

- нет, потому что......

Учащиеся переводят баллы в оценки и сдают лист оценивания учителю.

Формативное оценивание.

Метод «Светофор»

Групповое оценивание

Формативное оценивание. Метод «Геометрические фигуры»

Взаимооценивание

Формативное оценивание. «Метод большой палец»

V. Домашнее задание:

Составить кроссворд с ключевым словом «Государство».

Ученики составляют кроссворд, опираясь на материал параграфа.

VІ. Обратная связь

Учитель просит заполнить учеников лист «Настроение»

Ученики заполняют лист «Настроение»