Урок 'От варварских королевств к империи Карла Великого'

Урок № 3. От варварских королевств к империи Карла Великого

Цели урока по линиям развития личности.

1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

Располагать во времени (определять по датам век, последовательность, длительность, соотносить даты друг с другом) этапы развития средневековых цивилизаций, события истории Византии и соседних народов. На основе фактов истории проследить изменения, происходящие с варварским племенем франков. Определить признаки перехода к цивилизации. Закрепление умения использовать исторические понятия: цивилизация, первобытность, вождь, король, империя, папа римский, династия, условное землевладение, герцоги, графы, рыцари, епископы.

3 ЛР. Историческое мышление.

Объяснять преимущества и недостатки политики Карла Великого. Использовать данные исторических карт и схем для доказательства своей точки зрения.

4-5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать условия для осознания роли личности Карла Великого в раннее Средневековье. Давать и объяснять самостоятельную характеристику исторических событий и процессов памятников культуры, исторических явлений Средневековья.

Обязательный минимум содержания:

Империя Карла Великого.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

1. Входная диагностика.

- Откройте учебник на с. 28. Давайте узнаем, чему, с точки зрения авторов, мы должны научиться в этом разделе.

- Проверь, готов ли ты овладевать этими умениями, справился ли ты с заданиями на с. 28. Если не удаётся, возникают затруднения, то напиши на листочке, каких тебе знаний и умений не хватает, и обсуди результаты в паре.

Обратить внимание на разные уровни успешности. Предложить первоначально выполнить задание на необходимом уровне. В случае его успешного выполнения приступить к заданиям повышенного и максимального уровня.

Читают 1 абзац на с. 28 со слов: «Главное, чему необходимо научиться…»

Выполняют задание «Проверь, готов ли ты овладевать умениями этого раздела» на с. 28 в парах.

Коллективное представление результатов задания.

Коммуникативные УУД

1. Составлять устные тексты.

2. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

3. Работать в парах.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

3. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

4. Работать по плану, сверяясь с целью.

5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Универсальные УУД

1. Определять понятия.

2. Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

3. Владеть смысловым чтением - вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

4. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

2. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

- Вспомните, что такое Великое переселение народов, с чем оно было связано?

- Когда началось Великое переселение?

- Какие народы участвовали в Великом переселении?

- Какие важные события произошли в Европе в 476 году?

- Обратите внимание на то, что тема на доске не записана, в конце изучения новой темы вам предстоит дать название уроку.

- Варварские племена и их конунги стали хозяевами Европы. Казалось, они должны вести себя, как завоеватели: устанавливать свои порядки, грабить, заставлять всех жить по своим правилам. Но как вы думаете, так ли это было на самом деле? Давайте ознакомимся с историческим документом с. 31.

- Что сделал король Карл по просьбе христиан?

- Как изменилось отношение короля варваров-франков к императорской короне?

- Какое противоречие между историческим фактом (Одоакр отсылает императорскую корону в Константинополь) и документом мы наблюдаем?

Фиксируем на доске:

1. Карл принимает корону и готов забыть старые обиды.

2. Меняется отношение к короне как символу власти.

- Если Карл становится императором, то его королевство превращается в империю. Интересно, для чего это Карлу стало нужным, ведь варвары всегда презирали римлян и римские порядки?

- Какую проблему мы сегодня должны решить?

Фиксируем проблему урока на доске:

Почему Франкское королевство стало империей?

- Великое переселение народов - массовое переселение германских, славянских и других племён на территории Евразии. Скорее всего, оно произошло из-за изменений климата.

- Великое переселение народов началось в IV веке.

- Гунны, франки, готы, вандалы, вестготы, саксы и т.д.

- В 476 году вождь отряда германских наёмников Одоакр свергнул последнего римского императора, провозгласил себя королём Италии, а императорскую корону отослал в Константинополь.

Учащийся читает вслух документ на с. 31 «Из Лоршских анналов». Затем отвечают на вопросы.

В коллективной беседе выясняется, что король варваров-франков Карл с удовольствием принимает корону от папы римского, призывая помириться и забыть старые обиды. Учащиеся отвечают, что меняется отношение к короне как символу власти.

Формулируют главный вопрос урока: Почему Франкское королевство стало империей?

3. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним признаки империи. А для этого выполним в рабочей тетради, в уроке 3, задание 1, с. 10.

- Выберите признаки империи и соедините их стрелками.

Обсуждение результатов работы.

4. Открытие нового знания.

- Итак, варвары стали хозяевами Европы. Многие варварские племена образовали свои варварские королевства. Постепенно в жизни стали происходить изменения. Сейчас выполним задание, которое поможет нам их выявить.

Задание мальчикам

- С помощью фактов и п. 1 докажите, что варвары взошли на ступень цивилизации.

Задание девочкам

- Определите, что потеряли римляне с приходом варваров?

Фиксируем на доске:

Римляне потеряли:

1. Традиции глубокой вспашки земли и её удобрения.

2. Исчезли крупные города и ремесленные мастерские.

3. Забыто железо.

- Можно ли назвать потери значительными? Возможно ли было вернуть хотя бы часть потерянного?

Фиксируем на доске:

Варвары приобрели:

1. Приняли христианство.

2. Земли с рабами.

3. Изменение законов и обычаев.

4. Стремление знати к роскоши и римским традициям.

- Случилось ли это, стали ли варвары цивилизованными людьми?

- Как вы думаете, какое утверждение более правильное: « Варвары поднялись до уровня цивилизации» или «Римляне опустились до уровня варваров»?

- Сравните карты на с. 32 и 36. Как меняется территория франкского государства? Чьи земли были завоёваны? Сравните его с территорией других государств того времени. На задание дано 2 минуты.

- Прочитайте п. 2, с. 35 и 36. Как удалось франкским королям создать сильное государство?

- Оправдался ли расчёт Карла Мартелла? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрите иллюстрацию на с. 36 «Битва франков и арабов при Пуатье в 732 году». Сделайте вывод о причинах становления империи франков.

Фиксируем на доске:

К 800 году Франкское королевство стало самым большим и сильным в Западной Европе.

- Наивысшего могущества государство франков достигло при Карле Великом. Давайте прочитаем учебник на с. 36-37 (1 абз.) Можно ли назвать прочитанное восстановлением римских порядков?

- Рассматривая схему на с. 39 и используя материал п. 3, докажите, что произошло восстановление других римских порядков.

- Удалось ли Карлу восстановить Римскую империю и «римский порядок»?

В коллективной беседе выясняются основные изменения и выписываются на доску учителем.

Римляне потеряли:

1. Традиции глубокой вспашки земли и её удобрения.

2. Исчезли крупные города и ремесленные мастерские.

3. Забыто железо.

4. Каменные постройки сменились деревянными.

5. Дороги заросли.

6. Спокойствие и порядок (в лесах - разбойники).

Высказывают свое мнение.

- Вероятно, что-то могло вернуться, если варвары смогли подняться до уровня римлян.

Мальчики отмечают, что варвары постепенно менялись.

Варвары приобрели:

1. Приняли христианство.

2. Земли с рабами.

3. Изменение законов и обычаев.

4. Стремление знати к роскоши и римским традициям.

Высказывают своё мнение.

- Вероятно, что-то могло вернуться, если варвары смогли подняться до уровня римлян.

Учащиеся высказывают своё мнение.

Учащиеся работают с картой на с. 32 и 36.

- Территория государства франков вырастает примерно в три раза. Франкское государство самое большое и могущественное в то время в Европе.

- Таких успехов можно достичь только благодаря сильной и большой армии.

- Управляющий дворцом Карл Мартелл придумал давать рыцарям (профессиональным воинам) земли за военную службу. Они обязаны были полностью вооружить себя. Если они переставали служить, землю у них отнимали.

- Да, оправдался. Войска Франкского королевства сокрушили лангобардов, отвоевали часть Испании, покорили саксов. Угроза потери условного землевладения заставляла рыцарей-воинов верой и правдой служить королям. К 800 году Франкское королевство стало самым большим и сильным в Западной Европе.

- Власть Карла стала похожа на власть римских императоров, он созывал собрания знати и священников, назначал графов (управителей территорий) из землевладельцев, они приносили ему клятву верности, чеканились монеты, Карл всех заставил принять христианство, восстановление спокойствия и порядка, открылись школы, строились храмы.

- «Римский порядок» до конца установить не удалось, т.к. жизнь на окраинах империи изменилась мало, хотя успехи по пути продвижения к цивилизации были значительными. Карл назначал наместников - графов из местных землевладельцев, в том числе и германских вождей-герцогов, чеканили монеты, способствовал распространению христианства, открывались школы.

V. Выражение решения проблемы.

- Как теперь мы можем ответить на главный вопрос урока?

Почему Франкское королевство стало империей?

- Посмотрите, на нашей доске до сих пор нет темы урока. Обсудите в парах, дайте название, запишите в тетрадь.

Предполагаемый вывод:

- Франкское королевство стало империей при Карле Великом, который хотел восстановить «римские порядки».

Предложенные темы обсуждаются, наиболее успешный вариант записывается на доску и в рабочую тетрадь на с. 10 урока № 3.

VI. Применение нового знания.

- На твой взгляд, человека XXI века, Карл Великий - действительно великий правитель? Рассмотри деятельность Карла Великого с разных позиций, подтвердив одним-двумя аргументами. Обсуди в парах (1 вариант).

2 варианта. Учащиеся обсуждают в парах или выполняют задание 6, с. 11 в тетради.

VII. Домашнее задание.

- Изменений в жизни римлян и варваров становилось всё больше, постепенно разница между ними стала практически незаметна. О том, как изменились отношения между людьми, вы прочитаете дома в § 2 и ответите на вопросы перед ним. Задание 7, с. 12.