Урок по ОРКСЭ. «Жестокость, сострадание, равнодушие»

1. Общая часть.

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

5

Тема урока

«Жестокость, сострадание, равнодушие»

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Понимание сострадания как ценностной ориентации, раскрытие понятий, присвоение нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека.

Метапредметные:

Познавательные:

Работа с табличками; выполнение заданий развивающегося характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках.

Регулятивные:

Определение задач по выявлению и сохранению лучших традиций нашего общества.

Коммуникативные:

Выступление с сообщениями; умение отвечать на вопросы в логической последовательности; соблюдение правил словесных споров.

Личностные:

Проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями других людей, уметь жертвовать своими интересами во имя общественных.

Цели урока:

Воспитывать в детях чувства сострадания, любви к ближнему, умения противостоять жестокости, коррекция недостатков характера (жестокости, зла, безразличия); развитие навыков анализа и самоанализа воспитание элементов нравственного сознания.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Жестокость, сострадание, равнодушие.

Средства ИКТ, используемые на уроке:

Компьютер, проектор, экран, электронная презентация

Ресурсы (информационные, литературные):

Словари, интернет, пословицы и поговорки

Организационная структура урока

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

5 минут

Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости! Зовут меня Гармашова Ю.Н.

Сегодняшнее занятие я хотела бы начать с просмотра нескольких фотографий.

(Слайд 1)

Подумайте, о чем сегодня пойдет речь?

Правильно, о жестокости.

Тема сегодняшнего занятия очень важна. Все чаще с экранов телевизоров, со страниц газет, из сети интернет мы узнаем ужасающие факты: подростки избили ветерана ВОВ, двенадцатилетний мальчик убил четырехлетнюю девочку, группа девочек-подростков избили сверстницу-инвалида и т.д.

Я попрошу вас подобрать слово, противоположное слову «Жестокость». (Сострадание)

А если человек не обращает внимания на беду другого человека, как называется этот человек?

Правильно, тема нашего урока «Жестокость, равнодушие, сострадание».

Какие цели мы сегодня поставим?

Что означают эти понятия?

Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций» и «Вербализация эмоций».

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую» (развитие осознания своих эмоц

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Работа с классом.

Чтобы понять значения этих слов, выполним задание.

Вам нужно определить к какому качеству относятся эти поступки и разместить их в нужном столбце.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую» (развитие осознания своих эмоциональных состояний).

Работа в группах.

В теперь, ребята, попробуйте дать определение этим качествам. Сейчас вы поработаете в группах.

1 группа. Работа со словарями.

2 группа. Работает с интернетом.

3 группа. Работает с пословицами и поговорками.

4 группа. Корреспонденты. Работает с нашими гостями.

Вам нужно поработать с понятиями:

Жестокость

Равнодушие

Сострадание

1 группа, Какую информацию вы нашли в словарях?

2 группа, что говорит интернет по этому поводу?

3 группа, что означают данные понятия с позиций народной мудрости?

4 группа, уважаемые корреспонденты, что ответили вам наши гости?

Ребята, вы поработали с нашими источниками, а теперь давайте обобщим всю информацию, которую мы только что получили.

Вывод:

Сострадание-это стремление проявить к кому-либо сочувствие, оказать помощь, сопереживать.

Жестокость-проявление к кому-либо насильственных и грубых действий.

Равнодушие-проявление безразличного отношения к окружающим.

Регулятивные УУД:

«Сбор информации» (проблемный вопрос)

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии или работа в малой группе.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Физкультминутка.

Раз-потопали немножко,

Два-похлопали в ладоши,

Три-головкой повертели,

На 4-тихо сели.

Этап 3. Практикум

Анализ ситуативных задач. Работа в группах.

Ребята, сейчас я каждой группе раздам ситуацию, а вы должны будете ответить, как бы в этой ситуации поступили вы.

Молодцы, ребята, вы все показали, что равнодушие и жестокость вам чужды. Что с жестокостью и равнодушием и равнодушием можно и нужно бороться.

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии или работа в малой группе

Познавательные УУД: овладение мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Закрепление:

А давайте попробуем составить лекарство против жестокости и равнодушия.

На одну чашу весов мы положим жестокость и равнодушие. Как их победить? Что нужно положить на другую чашу весов, чтобы оно перевесило равнодушие и жестокость?

Этап 5. Подведение итогов

Рефлексия:

А в заключение нашего занятия я хочу вам рассказать притчу.

«Однажды один старый мудрый индеец-вождь племени, разговаривал со своим маленьким внуком.

-Почему бывают плохие люди? -спрашивал его любознательный внук.

-Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть 2 половины-светлая и темная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А темная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - темный. Понимаешь?

- Понятно, -сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: -Но какой же волк побеждает в конце?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

-Всегда побеждает тот волк, которого кормишь».

Чему учит нас эта притча?

Познавательные УУД:извлекать информацию из текста;строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные - слушать и понимать других;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;