Технологическая карта урока №1 по истории в 5 классе на тему 'Источники знаний о прошлом'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

2. Источники знаний о прошлом

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о науке истории

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать, что история воспитывает уважение к традициям народа. Развивать умение классифицировать информацию, давать описание вещественных исторических источников. Формировать представление о систематизации в исторической науке на примере деления исторических источников на группы.

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.

6. И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

7. Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 128 с.

8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. - 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Источники знаний о прошлом», Рабочая тетрадь, п.2

Основные понятия

Исторический источник, группы источников: вещественные, устные, письменные, документ, архив, музей, библиотека

Форма проведения урока

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация)

- Рассмотрите фотографию (фото музея). Что это такое? Зачем нужен музей? Что в нем хранится?

Приветствует учителя

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя (изображен музей, который хранит исторические источники).

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация Домашнего задания:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него

-Что такое история? Какие черты всегда присутствуют в истории?

-Какие знания дает человеку история?

- Кто такой «отец истории»? Чем он знаменит?

- Что изучают историки? Какие вопросы они себе задают?

- С помощью чего изучают историки историю?

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Как гибнут памятники старины.

2. Исторические источники.

3. Группы источников.

4. Архивы, музеи, библиотеки

Понимать, что история воспитывает уважение к традициям народа.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует в парах работу с определением.

Организует работу с понятием в Рабочей тетради.

Организует работу с учебником с. 13.

Прием «Кластер».

Контролирует выполнение работы.

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Подводит учащихся к выводу, который записывается в тетради.

Физминутка.

Организует работу с Д.З.: «Исследуем и творим»:

Собрать 10 исторических фактов у своей семьи

Организует работу с презентацией, освещая роль музеев, библиотек, архивов. (Презентация)

Организует беседу связывая понятие с целями урока.

Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».

- Сформулируйте в парах понятие «Исторические источники».

- Назовите остатки прошлого, которые помогут нам изучить историю?

- Чем они помогают историкам?

- Составьте кластер Виды исторических источников.

- Назовите виды исторических источников, представленных на слайдах

- Объясните, почему в СМИ часто говорят «Исторический памятник»?

- Как в вашей семье сохраняют сведения о прошлом?

- Почему вы храните сведения об истории вашей семьи?

- Почему гибнут памятники прошлого?

- Какие факторы деятельности людей и природных стихий способствуют гибели памятников прошлого?

- Какие же знания дает историку исторический источник?

- Назовите виды исторических источников

- Для чего собираются музеи, архивы, библиотеки, личные коллекции?

Выполняют в Рабочей тетради задание 3,5,7-9.

Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).

Исторические источники- все, что было создано людьми.

Приводят примеры к понятию.

Заполняют в Рабочей тетради зад.2

Составляют в парах кластер «Виды исторических источников:

1. устные : -сказания

- былины

- пословицы

- поговорки

- песни

2. вещественные: - сооружения

- предметы быта

- оружие

- украшения

3. письменные: - записи на дощечках бересте, камне, глине, бумаге..

Объясняют свой выбор.

Объясняют и записывают в тетради:

Исторический источник = исторический памятник

Учащийся рассказывает о фактах из жизни своей семьи и ведет беседу с учителем и ребятами.

Приводят примеры причин гибели памятников прошлого.

Находят в тексте понятие (Презентация)

Формулируют вывод о назначении музеев, библиотек, архивов.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.

Понимать, что история воспитывает уважение к традициям народа. Развивать умение классифицировать информацию, давать описание вещественных исторических источников. Формировать представление о систематизации в исторической науке на примере деления исторических источников на группы.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Рюкзак»

Дает комментарии домашнего задания

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

Параграф 2, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Собрать 10 исторических памятников у своей семьи

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6