Конспект и презентация к уроку истории на тему 'Мир ислама' (6 класс)

Мир ислама

Цели по линиям развития личности.

Линия развития 1. Картина мира в фактах.

Из фактов истории арабского народа выделять признаки цивилизации, сформировать представления о расширении исламского мира.

Линия развития 2. Картина мира в понятиях.

Закрепление терминологии, связанной с особенностями исламской цивилизации, введение понятий халиф, мечеть, эмир, минарет. Устанавливать взаимосвязи между понятиями.

Линия развития 3. Историческое мышление.

Дать возможность учащимся проследить процесс рассвета и упадка Арабского халифата, установить причинно-следственные связи, определяя в исторических событиях как положительные, так и отрицательные стороны.

Линия развития 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Дать возможность осмыслить значение создания Арабского халифата с позиции захваченных народов. Способствовать формированию современных нравственных ценностей.

Обязательный минимум образования:

Арабские завоевания.

План урока

I. Проблема урока.

II. Поиск решения проблемы.

1. Завоевания Арабского халифата

Примерный вывод по проблеме: Арабский халифат охватил многие земли Азии, Африки и Европы.

2. Дары исламского мира

Примерный вывод по проблеме: исламская цивилизация подарила миру множество культурных достижений.

3. Наследники халифата

Примерный вывод по проблеме: новая религия способствовала изменениям в жизни арабов, привела к возникновению новой морали.

Примерный вывод по проблеме урока:

В результате арабских завоеваний VII-VIII веков на средневековом Востоке сложилась цивилизация исламского мира.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Слайд 1

- Сегодня мы продолжим знакомство с арабской цивилизацией, возникшей в I тысячелетии н.э. Вспомните, с каким событием мы связывали зарождение этой цивилизации?

2

Слайд 2

- Ислам - самая молодая религия на планете Земля. Она создавалась тогда, когда «старые» религии насчитывали тысячелетия. Однако его сторонников становилось всё больше. О том, как это происходило, мы прочитаем исторические документы на с. 107.

- В чём противоречие между первым и вторым документом?

1 2 4 2 3

- Итак, арабы завоёвывали новые земли, устанавливая на них свой порядок. Какую проблему урока нам надо решить?

2 4

Ученики должны назвать указать, что возникновение арабской цивилизации связано с возникновением религии ислам.

Ученики читают документы, отвечают на вопросы к ним. В целях экономии времени можно разделить детей (по вариантам или мальчики-девочки) - одни работают с первым документом, другие - со вторым.

В первом документе говорится о том, что арабы-завоеватели уничтожали достижения античной культуры, вели себя, как жестокие завоеватели.

Во втором документе говорится о том, что завоеватели-арабы с пониманием относятся к завоёванным народам, не грабят, не разрушают, не выгоняют из домов, как это обычно было принято.

- Арабы по-разному ведут себя как завоеватели. Сами жители отмечали справедливость мусульман по отношению к себе.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

II. Версии.

Слайд 3

- Какую проблему урока нам предстоит решить?

1 2

- Какие у вас есть предположения решения проблемы?

2

Какое значение имели арабские завоевания?

Предлагают свои версии (принимается любая, даже самая абсурдная).

III. Актуализация знаний.

Слайд 4

- Давайте вспомним значение понятия «цивилизация». Выполните задание слайда, разделите признаки цивилизации и первобытности.

3

Слайд 5

- У понятия «цивилизация» есть несколько значений. Пожалуйста, выполните задание, которое вы видите на слайде, распределите признаки различных значений понятия «цивилизация».

3

Слайд 6

- Вспомните, каковы были религиозные обязанности мусульман.

- Какие из них, на ваш взгляд, воспитывали положительные или отрицательные качества.

2 3

- И была ещё одна обязанность, о которой вы наверняка слышали. Это «джихад». Что означает это слово?

Необходимо обратить особое внимание на корректность высказываний при работе с данным материалом.

Джиха́д (от араб. «усилие») - понятие в исламе, означающее усердие на пути Аллаха. Обычно джихад ассоциируется с вооружённой борьбой, однако понятие значительно шире. Джихадом в исламе является борьба со своими духовными или социальными пороками (например, с ложью, обманом, развращенностью общества и т.д.), устранение социальной несправедливости, постоянное усердие в деле распространения ислама, ведение войны с агрессорами, наказание преступников и правонарушителей. Кроме того, в арабском языке слово «джихад» означает любое усилие или усердие, в частности в работе, учёбе и т.д. (Википедия)

Ученики выполняют задание.

Ученики должны выполнить задание.

Ученики должны назвать:

1. Вера в Аллаха и во всё то, что сообщил Мухаммед.

2. Молитва: пять раз в день, в пятницу - в мечети.

3. Пост в священный месяц Рамадан.

4. Особый налог в пользу бедных.

5. Хадж - паломничество к святым местам.

Ученики могут дать разное объяснение этому термину.

IV. Планирование деятельности.

Слайд 7

- Чтобы ответить на главный вопрос

урока, что нам надо сделать?

2 3 2 4

Прочитать параграф 9, определить, что принесли с собой арабские завоевания, сделать выводы.

Предлагают версии.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Завоевания арабского халифата.

Слайд 8 (РТ, с. 27, задание 1)

- Джихад - священная война за исламскую веру. В VII веке после смерти Мухаммеда арабы начали завоевания соседних земель. Как вы думаете, почему действия арабов были такими успешными?

Слайд 9

Скрытый слайд содержит анимированную карту арабских завоеваний. Использование слайда на усмотрение учителя.

1 2 4 5 2 3 4

2. Дары исламского мира

Слайд 10

- Как вы думаете, почему 2-й пункт § 9 назван таким образом: «Что могла подарить новая цивилизация миру?»

1 2 4 5 2 3 4

3. Наследники халифата

Слайд 11

- Как вы думаете, государство, созданное в результате завоеваний, может быть прочным?

- Какова была судьба Арабского халифата?

- Почему это могло произойти?

- Давайте посмотрим на карту и выполним задания слайда. (Учебник, с. 117.)

1 2 4 2 3 4

Слайд 12 (РТ, с. 31, задание 4)

- Означала ли гибель огромного халифата то, что вместе с ним погибли все достижения?

1 2 4 2 3 4

Ученики должны на основе работы с 1-м пунктом § 9 назвать не менее 2-3 причин успешности завоеваний.

При работе с картой необходимо назвать, какие территории были завоёваны.

Ученики должны назвать достижения цивилизации и подвести предварительный итог по проблеме урока.

Ученики должны указать, что народы борются за свою свободу.

- Арабский халифат в X веке распался, просуществовав примерно три века.

- Огромное государство сохраняло своё единство только силой оружия. Чтобы облегчить управление, халифы назначали наместников - эмиров. Постепенно они становились очень могущественными и отказывались подчиняться халифу. Единства не стало.

Ученики должны указать, что арабский мир продолжал развиваться и после распада халифата, и заполнить таблицу.

VI. Выражение решения проблемы.

- Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд 13)

4 2

В результате арабских завоеваний VII-VIII веков на средневековом Востоке сложилась цивилизация исламского мира.

VII. Применение нового знания.

Слайд 14

- Пожалуйста, выполните задание слайда, определите, насколько сильной была власть халифа.

Слайд 13

- Попробуйте выполнить задание слайда.

4 5 2

Ученики выполняют задание слайда.

Использовать свои новые знания можно в игре «Снежный ком». В игре принимает участие весь класс. Тема: «Завоевание арабов и создание халифата». Первый участник называет имя исторического героя, относящегося к теме. Следующий участник должен сначала повторить сказанное первым, затем назвать другое имя, слово или словосочетание, тесно связанное по смыслу с уже сказанным, например: «Хеопс, пирамида». Следующий повторяет слова 1-го и 2-го участников, добавляя своё. Новый участник увеличивает этот ряд новым словом. В конце концов получается длинный ряд. Если участник игры ошибается или делает длинную паузу, то он выходит из игры. Победитель тот, кто останется последним и скажет правильно всю получившуюся цепочку слов.

VIII. Домашнее задание.

- Мы с вами знакомы с католической цивилизацией Европы и мусульманской цивилизацией Востока. В XI веке произойдёт их столкновение. Как и почему это произошло, вы узнаете дома, прочитав § 30, ответив на вопросы перед §. В тетради письменно - вопрос № 6.