Интегрированный урок истории и ИЗО в 7 классе Тема Изменения в культуре в первой четверти XVIII века

Интегрированный урок истории и ИЗО в 7 классе

Тема: Изменения в культуре в первой четверти XVIII века

Борисова Анна Васильевна

учитель истории и обществознания

МБОУ Средней общеобразовательной школы №9

г. Абакан Респ. Хакасия

Цели урока:

● образовательная: создать у учащихся представление об образе жизни различных категорий населения первой половины ХVШ века; показать своеобразие русской художественной культуры и ее достижения;

 развивающая: развивать навыки работы с иллюстративным, историческим и художественным материалом определенного временного периода; продолжить формирование у учащихся умения давать свою оценку прогрессивности тех или иных преобразований в культурной жизни России;

 воспитательная: активизировать интерес к истории России

Основные понятия: светская культура, Ф.Б. Растрелли, М.Г. Земцов, Петропавловский собор, Петропавловская крепость, Меньшиковский дворец, гравюра, портрет, И. Н. Никитин.

Учащиеся приобретают опыт « участия» в исторических событиях, учатся эмоциональному «проживанию» судеб действующих лиц, моделированию многих ситуаций, составлять «портрет» исторического деятеля, составлять цветовую палитру произведений искусства.

Учебное оборудование: компьютер, проектор, исторические источники, репродукции картин, иллюстрации.

Оборудование:

1.« Российская империя. Проект Леонида Парфенова к 300-летию Петербурга. Фильм I « Петр I», фрагмент « Художественна культура петровской эпохи». 2. Проектор 3. Файлы с заданиями для групп. 6. Индивидуальные листы учащихся (См. прил. 1)

Опережающее задание: Группа учащихся готовит сценку "Образование при Петре Великом". Учащиеся заранее делятся по группам.

Учитель истории.

Се образ изваян премудрого героя,

Что, ради подданных лишил себя покоя,

Последний принял чин и царствуя служил,

Свои законы сам примером утвердил,

Рожденны к скипетру простер в работу руки,

Монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки.

Когда он строил град, сносил труды в войнах,

В землях далеких был и странствовал в морях,

Художников сбирал и обучал солдатов,

Домашних побеждал и внешних супостатов;

Как вы думаете, кому посвятил эти строки Ломоносов? Верно! - Петру Великому. Много книг написано о преобразованиях, которые проводились в России в первой четверти ХУШ века. Они связаны с именем царя Петра I. Немало художественных произведений посвящено этому выдающемуся государственному деятелю. Но историки и писатели по- разному, порой прямо противоположно, оценивали личность Петра I и значение его реформ. Император был человеком, обладающим огромной энергией, целеустремленностью, незаурядным умом; знал 3 иностранных языка ( голландский, немецкий, польский), постоянно занимался самообразованием, интересовался всеми новшествами. Именно поэтому рядом с собой он хотел видеть умных, образованных людей. Для этого он проводил реформы и в области культуры и образования.

Учитель ИЗО: Обратите ваше внимание на изображение картины Станислава Хлебовского "Ассамблея при Петре I"

Вы изучили внешнюю, внутреннюю политику Петра I, его реформы в экономической, политической сфере. Какую сферу жизни нам еще необходимо рассмотреть, чтобы окончательно сложилось представление о жизни общества в эпоху Петра Великого?

(духовная сфера)

Сегодня мы с вами начнем рассматривать духовную жизнь общества, а, именно, поговорим об основных изменениях в культуре 18 века.

Запишите в индивидуальные листы

Что такое «культура»?

Как вы думаете какое мероприятие изображено на картине?

Реформы Петра 1 коснулись всех областей жизни. Но наиболее ярко они отразились в культуре и быте.

Различные историки по-разному оценивали деятельность Петра 1.

1. Петр своими преобразованиями навредил России, сбил ее с самобытного, истинного пути.

2. Одобряли его преобразования

Постановка цели урока - Как вы считаете, какие цели и задачи нам нужно поставить перед собой, чтобы поработать на этом уроке. Можете воспользоваться началом фраз, которые я вам предлагаю( Слова -помощники для учащихся : « Я должен…, я узнаю…, я открою для себя…). - Таким образом, необходимо проанализировать значение петровских реформ для развития культуры России.

Задание классу: Как вы думаете, почему Петр I много внимания уделял развитию науки и образования?

Учитель говорит о предпосылках зарождения отечественной науки. Научные знания нужны были для:

 освоения сибирских и дальневосточных просторов;

 поиска полезных ископаемых;

 строительства городов, дамб, каналов;

 роста мануфактурного производства;

 строительства флота.

Слайд «Преобразования Петра Великого в духовной сфере»

- Создание системы светского образования. Появление цифирных школ и военных учебных заведений. Издание новых учебников.

- Окончательная ликвидация независимости церкви от государства. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Синода.

- Обмирщение культуры. Зарождение системы средств массовой информации. Появление первой газеты « Ведомости». Реформа шрифта. Выпуск календарей

Группа учащихся показывают сценку « Образование при Петре Великом».(2 минуты)

( На сцене шахматные столы, стулья, столы с прохладительными напитками. Звучит менуэт. Появляются танцующие пары. Впереди Петр I и Екатерина. После окончания танца все рассаживаются).

Петр I.(обращаясь к Меншикову). А скажи-ка, Данилыч, как у нас идут дела?

Меншиков: Подвигаемся помаленьку. Вот вчерашнего дня в церкви Преображения по окончании службы солдаты при выходе стригли бороды прихожанам, а кто не подчинялся, ну того наказывали маленько.

Петр I. Маленько?

Меншиков: Побили батогами.

Петр I (обращаясь к Головину)

А скажи-ка Гавриил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду?

Учитель: Петр 1 носил перстень с печатью « Аз есмь вы чину учимых и учащих мя требую». И сам подавал пример неустанного овладения знаниями и требовал того же от других.

Головин: На днях вернутся из-за границы пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, не хотят учиться.

Петр I. А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если школы не окончили.

Щеголь: Батюшка царь! Не издавай указ, хочу жениться, невеста больно хороша.

Петр I. Так женись! Как звать -то тебя?

Щеголь: Василий.

Петр I. А невеста-то далеко, Василий?

Щеголь: Да здесь она, Ваше Величество.

Петр I. Так зови ее! ( парень подводит смущенную девушку)

Петр I. Хороша у тебя невеста. Когда свадьба-то?

Василий: Да хоть завтра.

Петр I. А школу-то закончил?

Василий: Нет, батюшка-царь, не хочу учиться.

Петр I. Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови.

Василий: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!

Петр I. И не проси, Василий. Вначале учиться, а потом жениться.

Задание для учащихся:

1) Как Петр Великий относился к наукам? Почему он не разрешил Василию жениться?

Говорит учитель: Действительно: 31 Января 1714 года Петр I подписал уникальный указ, фактически запретивший дворянским юношам жениться, не получив азов математической грамотности: «Послать во все губернии по нескольку человек из школ математических, чтоб учить дворянских детей, кроме однодворцев и приказного чина, цифири и геометрии и положить штраф такой, что невольно будет жениться, пока сего выучится». А священникам строго запрещалось венчать дворянских отпрысков без «соизволения» школьного преподавателя.

Учитель ИЗО: При Петре художественная культура заняла новое место в духовной жизни. Она была светской, более разнообразной в жанровом отношении. При Петре создается особый, неповторимый стиль, который называют русским (петровским) барокко. Для успешного решения новых задач были приглашены иностранные архитекторы, помогавшие быстрее освоить опыт западноевропейского строительства; одновременно русских мастеров посылали для обучения за границу. Из числа приглашенных иностранных зодчих значительное воздействие на развитие русской архитектуры оказали только те, которые в России прожили долго, познакомились с местными условиями, широко и серьезно подошли к решению поставленных задач. Наиболее крупным среди них был Д. Трезини, соорудивший Петропаловский собор и Петропаловские ворота в крепости, спроектировавший здание Двенадцати коллегий и Гостиный двор. Здания, построенные Доменико Трезини, способствовали формированию характерных приемов нового стиля русского барокко.

Задание для учащихся: Слайд "1703 г.". Ребята, как вы думаете, чем знаменита эта дата в истории нашей страны? (ответы учащихся)

Учитель: Основание города Санкт-Петербурга. Именно этот город ярко представляет архитектуру Петровского времени. Давайте мы сейчас немного расслабимся и сделаем небольшой экскурс в этот славный град. Просмотр фрагмента фильма « Художественна культура петровской эпохи». ( 3 мин.)

Работа с документом: И.Е.Бондаренко об архитектуре петровского времени

"Старая Русь дряхлела, доживала последние дни. Исчез облеченный в пурпур и золото царский византизм и стрельцы не сдержали нашествия Запада. Петр явился, когда уже частица этой западной культуры скромно приютилась на тенистых берегах Яузы, там, в немецкой слободе - этой первой школе для Петра.
С этого времени Россия приобщается к общему течению европейской архитектуры.

Если нельзя считать наше Российское западничество чем-то обособленным, то, во всяком случае, оно крайне интересно и, отражая характер доминирующих течений европейской архитектуры, новые постройки при Петре были уже новшествами, хотя и скрывали пока какой-то внутренний, чисто русский прием. Даже в том случае, когда Петр лично составлял планы, он давал архитектурному облику здания тот тип, какой создавал зодчий, которому поручалась постройка; а зодчие эти были почти все пришлыми, иноземными: выписанный из Голландии Франс де-Вааль, из Парижа Ж. Б. Леблон, из Италии А. Трезини и др. Они то и принесли с собой господствующий в Европе стиль."

Задание учащимся:

●Что по мнению исследователя повлияло на русскую архитектуру петровского времени?

●Чем он доказывает свою точку зрения?

●На основании документа и просмотренного видеофрагмента, назовите основные характерные черты архитектуры петровской эпохи.

Задание по группам: Ребята, у вас на столах лежат файлы с изображением одного из памятников архитектуры петровской эпохи и дополнительные материалы. Ваша задача в течение трех минут приготовить ото группы небольшое представление этого памятника:

-учитель истории: рассказать об архитекторе и истории создания памятника (1 мин.)

-учитель ИЗО: рассказать о цветовой палитре и формах сооружения. (1 мин)

Работа в группах и выступление учащихся.

Учитель ИЗО: В изобразительном искусстве первой четверти XVIII века появилось такое новое явление как портретная живопись.

Задание учащимся: Вспомните, что такое портрет? (Ответы учащихся)

Учитель ИЗО: Одним из основоположником портретного направления петровской эпохи стал Иван Никитич Никитин, получивший по указу Петра возможность обучаться в Италии. Слайд "Портрет Петра Великого"

Портретам Никитина присуще правдивое изображение своих героев, интерес к внутреннему миру человека, показу не только его индивидуальных внешних черт, но и характера.

Задание учащимся: Посмотрите на портрет. Как вы считаете, какие качества первого Российского императора характера передал художник на портрете?

Учитель истории: Вернемся к проблемному вопросу сегодняшнего урока.

●Каким образом изменилась российская культура при Петре I?

●Как бы вы оценили данные изменения? Полезны или вредны были изменения в образовании и культуре, приемлема ли была форма их внедрения?

●Какие на ваш взгляд новшества были самыми главными для общества петровской эпохи?

● Какие изменения в области культуры, введенные при Петре I, « дожили» до наших дней?

Ответы учащихся.

Учитель истории: Запишите в индивидуальные листы вашу роль в групповой работе. И заполните пункт "Рефлексия". Запишите то, что вы уже знали на сегодняшний день и обязательно зафиксируйте то, что вы сегодня узнали нового. Сдайте ваши листы после урока, а сейчас записываем творческое домашнее задание: Написать эссе-размышление на тему "Почему изменения в культуре и быте при Петре I называют "насильственной ломкой традиций"?".

Учитель ИЗО: Домашнее задание: Изобразить самое запомнившееся новшество в культурной жизни в петровскую эпоху

Приложение 1

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Фамилия Имя_________________________

Класс _______________________________

Тема урока: Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

I.Какие ассоциации у вас возникают с правлением Петра Великого?____________________________________________________________________

II. Что такое культура?__________________________________________________________

III. Цель урока?________________________________________________________________

Работа в группе

I. Над какой темой работала ваша группа__________________________________________

II.Отметьте пункт, который описывает вашу работу в группе:

○ Я активно работал в группе, участвовал в обсуждении.

○ Я хорошо работал в группе, активно дополнял.

○Я в основном не работал, слушал товарищей, в обсуждении не участвовал.

Рефлексия

"Я ЗНАЛ"____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

"Я НЕ ЗНАЛ" _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________