Рабочая программа по истории 5 класса

Согласовано Утверждено

Методическим советом Директор школы

«______»_________2013г. ________ / В.В.Боровикова

Приказ №___"__"_______2013 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Владимировская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

5 КЛАСС

(базовый уровень)

составитель: Черкова Раиса Николаевна,

учитель истории, I КК

с. Владимировка. 2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории древнего мира составлена на основе:

1. Закона РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

2. Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089).

6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год".

7. Примерной программы по истории, разработанной в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

8. Авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира», 2012 г.

Цели:

- приобретение знаний об историческом пути народов мира с древности до наших дней, знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информацией, овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

- формирование исторического мышления.

Задачи:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

- умения спорить и отстаивать свои взгляды;

- умения анализировать исторический источник;

- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

- читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений

современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с

людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Количество часов по рабочему плану: всего 70 часов (2 часа в неделю).

Учебно-методический комплект для обучающегося:

- Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учрежд./ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая - М.: «Просвещение», 2012 г.

- Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск 1,2 - М.: «Просвещение», 2012 г.

- Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: Дрофа, ДИК, 2012 г.

График контрольных и практических работ

Дата

Тема

Вид работы

Кол-во времени

Сентябрь

Счёт лет в истории

ПР

45 минут

Октябрь

Жизнь первобытных людей

КР

45 минут

Ноябрь

Древний Египет

КР

45 минут

Декабрь

Передняя Азия в древности

КР

45 минут

Январь

Древний Восток

КР

45 минут

Март

Древняя Греция

КР

45 минут

Май

Древние Рим

КР

90 минут

Май

Итоговое повторение

КР

90 минут

Минимум содержания образования по разделам

История Древнего мира
Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах. Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Содержание предмета

Введение в историю (1 час)

История - наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Географическое и историческое пространство.

Цивилизация и её составные части. Культура материальная и духовная. Цивилизации - культурные общности, существующие во времени и пространстве. Отличие одной цивилизации от другой.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 часов)

Первобытные собиратели и охотники.(3 часа)

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю.

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы. (3 часа)

Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству - возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя.

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности.

Счёт лет в истории. Лента времени.

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Раздел II. Древний Восток. (21 час)

Древний Египет. (7часов)

Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов. Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов. Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Передняя Азия в древности. (6 часов)

Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Клинопись.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон - «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии.

Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии - Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I - «царство стран».

Повторительно-обобщающий урок. (1час)

Индия и Китай в древности. (4часа)

Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Индийские касты. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии.

Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости - Конфуций. Китайская религии я и мифология.

Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая.

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Раздел III. Древняя Греция. (19часов)

Древнейшая Греция. (4 часа)

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги - покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура - объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 часов)

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины - главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Дракона. Законодательство Солона: отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Природа и хозяйство Лаконики. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей. Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. (5 часов)

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

Главная площадь Афин - Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа)

Македонское царство - природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская.

Повторительно-обобщающий урок. ( 1 час)

Раздел IV. Древний Рим. (22 часа)

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.(3 часа)

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев и её влияние на систему управления.

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. (3часа)

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

Гражданские войны в Риме. (5 часов)

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака - причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан Август - первый римский император.

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Могущество и гибель Римской империи. (6)

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме

Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян - «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») - столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских племён на Западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Итоговое повторение (2 часа)

Критерии оценки

При оценивании устного ответа обучающегося 5 класса оценка ставится:

• за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке

• за исправление ответов учащихся

• за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)

• за работу с историческими источниками и их анализ

• за выполнение домашней работы;

• за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

• за работу по исторической карте

• за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

• за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

• за составление плана - простого, развернутого

• за исторический диктант

• за сочинение по определённой теме (0,5 - 1 страницы)

• за тестовую работу

• за письменный доклад, сообщение

Балл «5» выставляется за такие знания, когда:

а) ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала,

б) выделяет в нем главные положения,

в) осмысленно применяет полученные знания на практике,

г) не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно,

д) легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.
Балл «4» выставляется тогда, когда:

а) ученик выявляет знание материала,

б) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя,

в) умеет применять полученные знания на практике,

г) в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя,

д) в письменных работах делает незначительные ошибки.
Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.
Балл «3» выставляется за знания, когда:

а) ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя,

б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы,

в) допускает ошибки в письменных работах.

Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.
Балл «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же, большая часть его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.
Балл «1» выставляется за полное незнание учеником пройденного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого

периода;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

Уметь

• соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и

длительность важнейших событий всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных

задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,

места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание

необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников

культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических

источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе

сочинений), докладов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты

исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по

заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять

общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе

учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории,

достижениям мировой культуры;

Владеть компетенциями:

• информационно-поисковой;

• учебно-познавательной;

• коммуникативной;

• рефлексивной;

• смыслопоисковой

Календарно - тематическое планирование

№ урока в году

№ урока в теме

Дата

Тема

Д/задание

Примечание

1

1

Введение

Раздел I. Жизнь первобытных людей (8 ч.)

2

1

Древнейшие люди

§1

3

2

Родовые общины охотников и собирателей.

§2

4

3

Возникновение искусства и религиозных верований

§3

5

4

Возникновение земледелия и скотоводства.

§4

6

5

Появление неравенства и знати.

§5-1

7

6

Счёт лет в истории

З. в р-т

8

7

Повторение по разделу 1

Раздел II. Древний Восток (21 ч.)

9

1

Государство на берегах Нила.

§6

10

2

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

§7

11

3

Жизнь египетского вельможи

§8

12

4

Военные походы фараонов.

§9

13

5

Религия Древнего Египта.

§10

14

6

Искусство Древнего Египта.

§11

15

7

Письменность и знания древних египтян.

§12-6

16

8

Обобщение по теме: «Древний Египет».

17

9

Древнее Двуречье.

§13

18

10

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

§14

19

11

Финикийские мореплаватели.

§15

20

12

Библейские сказания.

§16

21

13

Древнееврейское царство.

§17

22

14

Ассирийская держава.

§18

23

15

Персидская держава «царя царей».

§19

24

16

Повторительно-обобщающий урок

§20

25

17

Природа и люди в Древней Индии.

§21

26

18

Индийские касты.

§22

27

19

Чему учит китайский мудрец Конфуций.

§23

28

20

Первый властелин единого Китая

§24-13

29

21

Обобщение по теме: «Древний Восток».

Раздел III. Древняя Греция (20 ч.)

30

1

Греки и критяне

§25

31

2

Микены и Троя.

§26

32

3

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

§27

33

4

Религия древних греков»

§28

34

5

Земледельцы Аттики теряют свободу.

§29

35

6

Зарождение демократии в Афинах.

§30

36

7

Древняя Спарта.

§31

37

8

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

§32

38

9

Олимпийские игры в древности.

§33

39

10

Победа греков над персами в Марафонской битве.

§34

40

11

Нашествие персидских войск на Элладу

§35

41

12

В гаванях афинского порта Пирей.

§36

42

13

В городе богини Афины.

§37

43

14

В афинских школах и гимнасиях.

§38

44

15

В театре бога Диониса.

§39

45

16

Афинская демократия при Перикле.

§40

46

17

Города Эллады подчиняются Македонии.

§41

47

18

Поход Александра Македонского на Восток.

§42

48

19

В Александрии Египетской.

§43-25

49

20

Обобщение по теме «Древняя Греция».

Раздел IV. Древний Рим (22 часа)

50

1

Древнейший Рим.

§44

51

2

Завоевание Римом Италии

§45

52

3

Государственное устройство Римской республики.

§46

53

4

Вторая война Рима с Карфагеном.

§47

54

5

Установление господства Рима в Восточном средиземноморье.

§48

55

6

Рабство в Древнем Риме.

§49

56

7

Земельный закон братьев Гракхов.

§50

57

8

Восстание Спартака

§51

58

9

Единовластие Цезаря.

§52

59

10

Установление империи.

§53

60

11

Соседи Римской империи в I веке.

§54-44

61

12

Повторительно-обобщающй урок

62

13

В Риме при императоре Нероне.

§55

63

14

Первые христиане и их учение.

§56

64

15

Расцвет римской империи во II веке.

§57

65

16

«Вечный город» и его жители.

§58

66

17

Римская империя при Константине

§59

67

18

Взятие Рима готами

§60-55

68

19

Обобщение темы «Древний Рим»

вопросы

69,70

20,21

Итоговое повторение

Контрольно-измерительные и дидактические материалы

1) Кишенкова О.В. Сборников тематических тестов по истории Древнего мира. Для учащихся 5-х

классов.- М: "Интеллект - Центр", 2006.

2) Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. - М.:

Просвещение: Учеб. лит.,1996.

3) Годер Г.И. Рабочая тетрадь в 2-х частях - М., Просвещение, 2012

Информационно - методическое обеспечение

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира - 5, М., Просвещение, 2010

2. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., ВАКО, 2004

3. ГодерГ.И. Рабочая тетрадь в 2-х частях

4. Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира М-1996 г.

5. Атлас «История древнего мира»

6. Кишенкова О.В. Сборников тематических тестов по истории Древнего мира. Для учащихся 5-х

классов.- М: "Интеллект - Центр", 2006.

7. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. - М.:

Просвещение: Учеб. лит.,1996

8. О.А. Северина. История древнего мира. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Вигасина А.А.

"История древнего мира. 5 класс".Ч.1,2. Волгоград. "Учитель - АСТ". 2003.

9. Кун Н.А. Боги Древней Греции. - М.: Панорама, 1992.

10. Гомер. Илиада. Одиссея. - М: Просвещение, 1987.

11.Карта «Завоевательные походы Александра Македонского на Востоке».

12. CD - ROM "Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс".

13. CD - ROM "Мировая художественная культура".

14. CD - ROM «Атлас древнего мира».