- Учителю
- Урок истории 'Финикийские мореплаватели'
Урок истории 'Финикийские мореплаватели'
Урок № . Финикийские мореплаватели
Педагогические
цели
Способствовать ознакомлению учащихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями финикийцев; создать условия для развития умений характеризовать понятие «колония» в истории Древнего мира, определять финикийский алфавит как особую систему письменности; содействовать развитию умения работать с картой
Тип и вид урока
Комбинированный /
Планируемые
результаты
(предметные)
Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом
Личностные
результаты
Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Метапредметные
результаты
Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Основное содержание темы, понятия и термины
Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов-государств в Финикии. Города Финикии: Тир, Библ, Сидон. Финикийцы - лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийских ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение алфавита. Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит
Образовательные ресурсы
Учебник. атлас. Рабочая тетрадь № 1, ассоциативная гирлянда
Компьютер (презентация), карточки (тесты) для самостоятельной работы, видео (Интернет Урок)
В основе построения урока - информационно-коммуникационные технологии, идеи личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения.
Организационная структура урока
Этапы урока
Формы,
методы, методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
контроля
характеристика
основных видов
деятельности
формируемые УУД
I. Организационный момент
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Быстрое включение в деловой ритм
II. Контроль
знаний
Индивидуальная. Практический. Словарная работа
Организует умение правильно записывать и объяснять значение исторических терминов и понятий.
В…льможи, ш…дуф, и…роглифы, клин…пись, М…с…потамия, В..в…лон.
Др. Египет Др. Двуречье
Б) В) Д) А) Г) Е)
А) В каком государстве протекают две реки? Как называются?
Б) Кто смог надеть на голову сразу две короны?
В) Мемфис, Фивы
Г) Вавилон, Ур
Д) Тутмос
Е) Хаммурапи
Объясняют правильность написания и значение терминов.
Распределяют буквы по столбикам, комментируя правильность своего ответа
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию
Словарная работа
Распределительный диктант
III. Постановка учебной задачи
Работа в парах
Работа с Лентой времени
Фронтальная. Словесный, практический. Работа с картой, сообщение учителя
Лента времени Сколько лет правил царьХаммурапи? Математика)_______1792________1750 _____
1792 - 1750 =42 года
Что было раньше: правление Хаммурапи в Вавилоне или Тутмоса в Египте?
_____1792__________1500 _________
1792 - 1500 =292
Чтение «письма фараона» - Приложение 1
какие вопросы поставил перед нами фараон? (нам нужно узнать, где находится эта страна, чем занимаются люди, куда и зачем плавают). Таким образом, мы вместе поставили учебные задачи. Сегодня на уроке мы постараемся узнать, где находится страна - Финикия, чем занимаются финикийцы, а также продолжим работу над развитием умений слушать, выделять главное, делать выводы.
Прочитать название страны, с которой предстоит познакомиться на этом уроке. Записать в тетрадь тему урока
Изображение Ленты времени в тетради; решение примеров
Находят на карте и показывают Финикию
Познавательные: используют знаково-символические средства
Коммуникативные: слушают ответы товарищей, корректно доказывают свою точку зрения
Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.
Регулятивные: принимают учебную задачу, намечают пути решения проблемы
Познавательные: используют знаково-символические средства
Работа
с картой
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Местоположение и природные условия Финикии. Занятия финикийцев
Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с картой, схемой, беседа
Знакомит учащихся с местоположением и природными условиями Финикии, используя карту в презентации. Теперь мы можем ответить на первый вопрос фараона? Где располагалась Финикия? (на восточном побережье Средиземного моря). Какое современное государство здесь находится? (Ливан)
Рассказывает о роде занятий финикийцев:
Показывают на карте Финикию, описывают ее местонахождение. Под руководством учителя строят рассуждения
о роде деятельности финикийцев
Регулятивные: в сотрудничестве
с учителем, классом находят решение учебной задачи.
Познавательные: используют знаково-символические средства
Работа
с картой,
беседа по вопросам
Финикий-
цы - ремесленники
и морепла-
ватели
Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями, беседа
Рассказывает о строительстве кораблей, мореплавании, торговле, открытиях финикийцев.
- Ученые считают, что создание стекла по важности и значению может быть сопоставимо с открытием металлов, изобретением глиняной посуды, появлением ткачества. Правы ли ученые? Обоснуйте свою мысль
Самостоятельное чтение материала в учебнике п.2 (с.74-75)
Докажите, что финикийцы занимались морским разбоем.
Под руководством учителя характеризуют условия и образ жизни, занятия жителей Финикии
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; строят логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
Регулятивные: принимают и решают поставленную задачу
Беседа по вопросам
Образование
колоний
Фронтальная. Словесный, практический. Работа с текстом, картой, беседа
Предлагает прочитать п. 3 § 15, найти на карте финикийские колонии, обозначить их на контурной карте
в рабочей тетради
Находят на карте финикийские колонии
Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи
Работа с картой, беседа по вопросам
Древнейший
алфавит
Групповая. Словесный, практический, проблемный. Работа с текстом, беседа
Рассказывает о создании и особенностях финикийского алфавита.
- В чем преимущества финикийского алфавита перед письменностью Египта иди Двуречья? В чем недостаток древнейшего алфавита?
Физминутка
Сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем небольшую зарядку. Я буду говорить фразу, если она верная, вы встаете на носочки и тянетесь, если я говорю неверную фразу, вы делаете наклон вперед.
Финикийцы занимались земледелием. (Наклоны)
Финикийцы были хорошими мореплавателями. (Тянуться)В Финикии было много полноводных рек. (Наклоны)Финикия находилась на севере Африки (Наклоны) Поселения финикийцев на берегах Средиземного моря называются колониями. (Тянутся) Молодцы
Выполнили ли мы просьбу фараона?
Перечисляют особенности финикийского алфавита, его преимущества перед письменностью Египта и Двуречья
Выполняют упражнения
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи (написать свою фамилию, используя финикийский алфавит)
Коммуникативные: принимают участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости
Беседа по вопросам
V. Закрепление знаний
и способов действий
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Тест
Организует тестирование в парах
(ресурсный материал к уроку)
Организует самостоятельную работу:
Вставить пропущенные слова.
Взаимопроверка
Просмотр фрагмента урока (интернет урок) Финикийские мореплаватели. Урок проводит Кормилицына Елена Георгиевна)
Знают значения терминов, используют их при выполнении тестовых заданий.
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости
Проверяют свои знания по теме
Тест
VI. Информация о домашнем задании
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
Комментирует задание.
§ 15
Воспринимают задание, уточняют
Регулятивные: принимают учебную задачу
Вопросы к
§ 15
Ресурсный материал к уроку:
Найдите соответствие цифр и букв
1
Пиратство
А
Поселение, основанное вдали от родины
2
Колония
Б
Краситель для ткани, добываемый из морских раковин
3
Пурпур
В
Морской разбой
4
Стекло
Г
Важное изобретение финикийцев
1
2
3
4
Впишите, что продавали финикийские купцы?
1. Ткани, выкрашенные _______________ краской.
2. Сосуды и бусы из __________________.
3. Брёвна из ливанского _______________.
4. «Живой товар» - ___________________.
5. Оливковое ________________________.
6. Виноградное ______________________.
БИБЛ СТЕКЛО ПУРПУР
СИДОН ТИР КОРАБЛИ
ДРЕВНЯЯ
ФИНИКИЯПИРАТЫ
КОЛОНИИ
АЛФАВИТ ГЕРОДОТ МАСЛИНЫ
Выбери правильный ответ:
1. Какое древнее государство располагалось на восточном побережье Средиземного моря?
1) Египет; 2) Лидия; 3) Мидия; 4) Финикия.
2. Секрет изготовления какого вещества знали древние финикийцы?
1) Пороха; 2) бумаги; 3) стекла; 4) фарфора.
3. Сколько букв в финикийском алфавите? 1) 32; 2) 19; 3) 20; 4) 22.
4. Плоды какого дерева финикийцы употребляли в пищу?
1) Фикуса; 2) пальмы; 3) оливы; 4) фейхоа.
5. Что являлось основным занятием финикийцев?
1)Мореплавание, торговля 2) земледелие; 3) военное дело; 4) виноделие.
6. Какой город финикийцы основали в Северной Африке?
-
Трою 2)Александрию; 3) Фивы; 4) Карфаген
7. Что греки заимствовали у финикийцев?
1) Карты; 2) компас; 3) алфавит; 4) стекло.
8. Из чего древние финикийцы получали знаменитый пурпурный цвет, шедший на окрашивание дорогих тканей?
1) Из оливок; 2) из редких минералов; 3) из морских раковин; 4) из сока растений.
«Юные сыновья и дочери вельмож,
писцов и ремесленников!
Пусть поля Ваши дают обильные урожаи.
Пусть головы Ваши наполняются знаниями.
Я, царь Верхнего и Нижнего Египта,
наслышан, что есть такое государство -
Финикия. Многие там диковины делают
её умельцы. Корабли их лучшие по
всей великой воде, а одежды ярки, как
закат. Что придумали они, как быстро
записать то, что хранится в хранилищах
их вельмож.
Помогите узнать, где находится эта страна.
Чем занимаются её свободные люди?
Правда ли, что они лучшие мореплаватели?
Куда и зачем плавают? Торгуют ли чем?
Задумал я великое дело и нуждаюсь в
хороших кораблях и расторопных людях.
Разузнайте всё, что можно, и сообщите мне. Царь Верхнего и Нижнего Египта