Народные игры и обряды

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

«Рассмотрено»

Председатель

МО учителей образовательной области «Филология»

____________ /Гвоздева О.А../

Протокол № 1

от «31»августа 2015г.

«Утверждено»

Руководитель ОП ОО

_______/ Приходько С.И./

Приказ № 248-од

от «1» __09____2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ОБРЯДЫ»

5 класс

Голина Ирина Петровна,

учитель истории и обществознания

первой категории

2015 / 2016 учебный год

Содержание

1

Пояснительная записка

2

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

3

Содержание программы

4

Тематический план

5

Методическое обеспечение программы

6

Список литературы

Пояснительная записка

Программа «Народные игры и обряды» имеет познавательную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5 классов. Программа начнет реализовываться на образовательной программе общего образования Чапаевского губернского колледжа в 2013-2014 учебном году.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования позитивного отношения школьников к базовым ценностям общества (человек, Отечество, культура). Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры, включая лепку игрушек из пластилина и глины, роспись глиняных игрушек.

Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.

Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю и народной культуре, уважительного отношения к людям труда и достижениям предшествующих поколений.

Данная программа призвана способствовать решению одной из основных задач современной школы - обеспечению духовного, нравственного роста подрастающего поколения. Программа поможет учителю-историку расширить гуманитарное пространство, позволит усилить культурологический аспект в преподавании ряда разделов школьной программы по истории базового уровня.

Особое внимание в программе уделяется нравственному, эстетическому и патриотическому воспитанию, приобщению учащихся к духовно-культурным ценностям России. Программа рассчитана на 1 год (5 классы по 2 часа в неделю)

Задача программы «Народные игры и обряды»- помочь учащимся осознать значимость родной культуры. В наше время культура - не только предмет национальной гордости, он еще и показатель духовной болезни общества. Противостоять разрушению духовных ценностей может и должна настоящая, высокая культура, верность нравственным идеалам, сконцентрированным в культурном наследии. Гуманитарная наука - это наука человековедения и человекосозидания. Гуманитарная наука - это образованность души, а не только ума. В основе любой национальной культуры лежит искусство. Это то, что в ней самобытно и неповторимо. Русская культура логоцентрична. В основе ее - игры, традиции, обряды всего многонационального народа России.

Без обращения к традициям невозможно эстетическое образование и воспитание учащихся. Верится, что, молодые люди продолжат славные традиции прошлого, проникнутся чувством ответственности за все, что досталось им в наследство.

Цели и задачи программы

Основная цель: освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры посредством исследовательской этнографической, фольклорной деятельности.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Задачи:

1. Познавательный аспект.

- Овладение умениями и навыками научного фольклорного и этнографического исследования.

- Подготовка инструкторов по собиранию и проведению народных игр.

- Приобщение обучающихся к самостоятельной творческой, исследовательской деятельности.

- Способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- Развивать воображение, творческие способности, фантазию, формировать образную речь учащихся.

- Развивать эстетический вкус учащихся.

-Совершенствовать навыки исследовательской деятельности.

- Развитие интереса к народной культуре и вовлечение их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры.

- Развитие творческих способностей и навыков в процессе изучения основ народной культуры.

III. Воспитательный аспект.

- Воспитывать патриотические чувства.

- Сохранять историческую памяти и преемственность поколений, передавать молодёжи культурный опыт предыдущих поколений.

- Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

- Воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной форме, а также выступать перед аудиторией.

- создание коллектива друзей игры для развития отношений дружбы и соревновательности среди обучающихся;

-освоение принципов народной этики на основе празднично-игровой культуры.

Принципы работы:

1. Принцип психологической комфортности.

Нормой общения становится внимательное выслушивание любой точки зрения участников, уважительное отношение к чужому мнению. Позиция учителя приближается к позиции собеседника, партнера. Каждый участник должен чувствовать себя нужным и значительным.

2. Принцип интеграции и диалога.

Этот принцип позволяет развивать и углублять способность воспринимать игру в целостности и неповторимой значимости. Он помогает воспитанию нравственной и эстетической культуры путем общения.

4. Принцип сохранения индивидуальности, обеспечивающий свободу творческого поиска.

Собственный творческий поиск учащихся - это результат личностного, эмоционально-ценностного восприятия. Он позволяет соотносить разные варианты восприятия игры и открывать путь к самопознанию.

Основные направления деятельности: приобщение учащихся к духовно-культурным ценностям осуществляется в практической деятельности через участие в праздниках, посещение музеев и выставок игрушки, декоративно-прикладного искусства, конкурсах творческих работ, экскурсиях, исследовательской деятельности, проведении различных мероприятий, встречах с интересными людьми. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.

Научно -исследовательской продукцией по итогам работы коллектива могут быть сборники игр, публикации в печати, выступления на научных конференциях школьников.

Новизна работы заключается в том, что данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей. Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками, а также с основами фольклора, декоративно-прикладного искусства. Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, учатся записывать народные игры и фольклор, изготавливать некоторые игры и игрушки, участвуют в проведении календарных праздников, а также в подготовке исследовательских материалов для выступлений на научно-исследовательских конференциях школьников.

Формы организации занятий: основными формами занятий являются теоретические практические занятия в классе, а так же на улице во время проведения народных игр, встречи, викторины, оформление газеты, встречи с интересными людьми, исследовательская работа, экскурсии.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 5 класса, реализуется за 1 года.

Количество занимающихся - 25 человек.

1 год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68часов).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность (познавательное направление).

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

- добровольность участия и желание проявить себя,

- сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

- сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

- занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

- эстетичность всех проводимых мероприятий;

- четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

- наличие целевых установок и перспектив деятельности,

-возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и конференциях различного уровня;

- широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

- основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;

- особенности традиционных календарных праздников;

- основные жанры фольклора, в том числе детского;

- основные игрушечные промыслы России;

- народные игры.

Уметь:

- презентовать результаты исследовательской работы;

-свободно участвовать в дискуссиях, соблюдая все этико-психологические правила;

-слушать и слышать собеседника, задавать вопросы разных типов;

-принимать участие в разработке мероприятий;

- играть в народные игры;

- иметь публикации в стенной газете в виде заметок;

- делать простые игрушки из глины;

- принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации;

- владеть основами исследовательской работы в сфере празднично-игровой культуры.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение школьниками знаний о базовых общественных ценностях, памятниках отечественной культуры; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Второй уровень результатов - развитие ценностных отношений школьников к родному Отечеству, его истории и народу.

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные творческие проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде; опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

Содержание программы

Раздел 1. Устное народное творчество.

Тема 1.1. Введение. Жанровая система фольклора.

Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия.

Практические занятия. Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорных праздников.

Тема 1.2. Прозаические жанры русского фольклора.

Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.

Практические занятия. Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Лепка из глины героев сказки.

Тема 1.3. Детский фольклор.

Жанры детского фольклора.

Практические занятия. Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.

Тема 1.4. Обрядовый фольклор.

Практические занятия.Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.

Раздел 2. Игровая культура.

Тема 2.1. Народные игры.

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология. Народные игры - основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр, интервью об играх.

Практические занятия.Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.

Тема 2.2. Народные праздники.

Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники.

Практические занятия.Посещение и участие в традиционных праздниках. Посещение и участие в праздниках игр. Организация и проведение игр на праздниках. Отбор игр для праздника.

Раздел 3. Этнография.

Тема 3.1. Основные понятия.

Определение и история науки. Основные направления этнографического исследования. Общенаучная терминология. Хозяйственный уклад.

Практические занятия. Посещение музея.

Тема 3.2. Народный костюм.

Народный костюм различных областей России.

Практические занятия.Посещение музеев и выставок народного искусства.

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство.

Тема 4.1. Народные ремёсла и промыслы.

Резьба и роспись по дереву, лепка из глины. Вышивка, кружевоплетение, узорное ткачество.

Практические занятия.Лепка и росписьглиняных игрушек. Посещение музеев и выставок народного искусства.

Тема 4.2. Традиционные игрушечные промыслы.

Глиняная игрушка. История и распространение, основные сюжеты. Традиции различных областей России. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки.

Практические занятия.Изготовление игрушек из глины, роспись игрушек.

Тема 4.3. Народная символика.

Народная символика, нашедшая отражение в изделиях народного творчества, в археологии и памятниках архитектуры.

Практические занятия.Посещение музея декоративно-прикладного и народного искусства. Использование народной символики в раскраске игрушек.

Раздел 5. Методика исследовательской работы.

Тема 5.1. Методы научного исследования.

Научное исследование. Этика науки. Методы научного исследования. Наблюдение специальное и попутное. Технические средства.

Практические занятия. Сравнительный анализ народных игр и традиционных праздников, опубликованных в сборниках, и современного их бытования. Работа с литературой,

Тема 5.2. Методы собирания и изучения народных игр.

Работа с литературой. Наблюдение специальное и попутное. Опробование игр. Оценка игры.

Практические занятия. Оформление личной книжки собирателя игр. Опрос информаторов об играх. Запись игры. Опробование и оценка игры. Систематизация собранного материала. Сравнительный анализ.

Раздел 7. Выпуск стенной газеты.

Формирование номера. Отбор материалов, подбор иллюстраций. Основные рубрики. Редактирование и корректирование подготовленных материалов. Черновое макетирование номера. Художественное оформление и выпуск номера в свет.

Тематические план работы

Методическое обеспечение программы «Народные игры и обряды»

1. Авторские методики/разработки:

• разработка отдельных занятий;

• сценарии народных праздников.

2. Учебно-иллюстративный материал:

• слайды, презентации, посвященные народным играм, обрядам, костюмам;

• видеофильмы;

• аудиоматериалы по темам;

• наглядные пособия.

3. Методические материалы:

• методическая литература для учителя;

• литература для обучающихся;

• подборка журналов.

4.Материалы по результатам освоения программы:

• перечень творческих достижений;

• видеозаписи проводимых мероприятий;

• фотографии мероприятий.

5. Материально-техническое обеспечение:

• сценическая ширма (сцена, актовый зал);

• видеокамера;

• музыкальный центр (магнитофон);

• элементы декораций;

• персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала;

• материальная база для создания костюмов.

• Материальная база для создания игрушек.

6. Дидактические материалы

• настольные игры;

• игровой инвентарь для проведения игр;

• образцы глиняных и деревянных игрушек разных традиций России;

• художественные альбомы и пособия по народной культуре.

При реализации программы используются различные методы обучения: словесные - рассказ, объяснение нового материала. Наглядные - показ новых игр, демонстрация иллюстрированного материала. Практические - апробирование новых игр, изготовление и раскраска игрушек, выполнение заданий по написанию материалов и оформление стенгазеты или доклада.

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало занятия включает, как правило, знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр, изготовление игрушек, написание заметок, оформление стенгазеты. Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

Обязательным методическим компонентом программы, способствующим развитию и повышению культурного уровня обучающихся, является участие коллектива в различных народных и детских праздниках и фестивалях, посещение музеев и культурных мероприятий.

Воспитанию любви к народным играм помогает участие в периодических встречах с дружественными игровыми коллективами, в соревнованиях по народным играм.

Важным условием реализации программы является развитие творческих способностей обучающихся. При подготовке и написании материалов для стенгазеты формируется умение грамотно выразить свои впечатления и мысли, вырабатывается умение конструктивного общения с собеседником.

Завершающим этапом является оформление и выпуск стенгазеты, при этом обучающиеся распределяют обязанности с учётом своих интересов и склонностей.

Творческому развитию способствует подготовка материалов для стенгазеты, занятия по изготовлению игрушек, когда обучающиеся имеют возможность на практике, в непринужденной атмосфере, проявить свои творческие и художественные способности. Положительным фактором коллективного творчества является стремление добиться более высоких результатов, при создании игрушек на общую тему возникает дух соревновательности.

Полезным приёмом в целях развития творческих способностей при изготовлении игрушек является написание сценария по мотивам какой-нибудь русской народной сказки и затем разыгрывание его в ролях, а также и видеозапись.

Наиболее мотивированные обучающиеся привлекаются педагогом к участию в научно-исследовательских конференциях школьников. Материалом для докладов служат полученные знания о народных играх и праздниках, об игрушечных промыслах, о деятельности коллектива. С этой целью педагог выявляет в процессе занятий интересы и склонности детей, а затем постепенно направляет их на более глубокое освоение заинтересовавшей их темы, рекомендует необходимую литературу, помогает в подготовке и оформлении доклада.

Формы учета знаний, умений

Достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль проводится в игровой форме (викторины, конкурсы); посредством выполнения творческих заданий, презентации.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в виде естественно-педагогического наблюдения; презентации исследовательских работ. Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:

- наблюдения педагога за практической работой обучающихся;

- опросов по изучаемым темам;

- выполнения письменных заданий;

- оценки качества самостоятельно изготовленных и раскрашенных глиняных игрушек;

- фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях;

- творческих работ, представленных на научно-исследовательских конференциях школьников, выставках.

Форма подведения итогов

Каждое направление деятельности предполагает определенные формы итоговой работы: научно-исследовательские работы, участие в городских конкурсах, мероприятия. Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:

- умение играть и проводить народные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях;

-умение записывать игры и праздники, писать заметки, брать интервью и делать другие материалы для стенной печати;

- участие в учебно-исследовательской деятельности, а также выступления на научно-исследовательских конференциях школьников.

Обучающиеся выполняют письменные задания по написанию заметок для стенгазеты, по записи народных игр и праздников.

Список литературы

1. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. - М., 1994.

2. Громыко М.М. Мир русской деревни. - М.: Мол. гвардия, 1991.

3. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. - М.: Дет. лит., 2001.

4. Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. - М.: Просвещение, 1994.

5. Дайн Г.Л. Русская игрушка. - М.: Советская Россия, 1987.

6. Детский фольклор. Частушки. - М.: Наследие, 2001.

7. Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. - М., 1991.

8. Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. - М., 1985.

9. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. - М.: Высшая школа, 1983.

10. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. - М.: Правда, 1989.

11. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1985.

12. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев. - М., 1992.

13. Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. - М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.

14. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. - М.: Искусство, 1988.

15. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. - М., Дрофа, 2002.

16. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. - СПб., 1994.

17. Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. - М.: Высшая школа, 1977.

18. Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина. - М.: Изд-во РОУ, 1996.

19. Сахаров И.П. Сказания русского народа. - М.: Худ. лит., 1990.

20. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. - М., 1992.

21. Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников. / Сост. Ф.М. Селиванов. - М.: Просвещение, 1972.

22. Якуб С.К. Вспомним забытые игры. - М., 1990.