Урок истории в 6 классе

Урок по истории России в 6 классе.

Тема урока. Начало раздробления Древнерусского государства.

Цель урока: изучить причины и сущность политической раздробленности Древнерусского государства, понять историческое значение данного явления.

Оборудование: учебник История России с древнейших времен до конца XVI века/А.Д. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2005 г. (параг. 9)., карта «Русь в XII - начале XIII в.», рабочие листы учащихся, контурная карта.

Ход урока:

Организационный момент.

I стадия. Постановка целей урока, вызов учащимся.

Обозначив тему урока, задаем вопрос учащимся, какие ассоциации у вас возникают с понятием раздробленности (политической раздробленности), что вам уже известно об этом явление. Пишем на доске центральное понятие урока «Раздробленность Древнерусского государства», а вокруг него записываем ассоциации учащихся - смысловые единицы. Например так:

Оставляем наш кластер, чтобы вернуться к нему на завершающей стадии урока и осмыслив новые знания, закончить его.

II стадия. Изучение нового материала и его осмысление.

Итак, в 1054 г. умирает Великий князь Ярослав Мудрый. Перед смертью он разделил Русь между своими сыновьями. Старшие сыновья владели главными землями: Изяслав правил в Киеве, Святослав - в Чернигове, Всеволод - в Переяславле. Ярослав завещал сыновьям жить в мире и согласии, слушаться (подчиняться) старшего брата.

Прочитайте п. 1 параграфа и выполните задание 1 в рабочих листах:

Задание 1.

Что способствовало сохранению Что угрожало единству?

единства Руси?

- …. (единые законы - Русская Правда) - …. (отсутствие единой власти)

- …. (княжеские усобицы)

- …. (половецкие набеги)

Один из учащихся зачитывает ответ, делается совместная корректировка ответа.

Русская земля все больше страдала от княжеских усобиц и набегов половцев. В это время в народе все большую популярность набирал переяславльский князь Владимир Всеволодович Мономах. Он с войском не раз отражал половецкие набеги, призывал всех князей объединиться для борьбы с ними.

Историческую справку о Владимире Мономахе приведет… (учащийся, получивший предварительное задание).

Именно по инициативе этого князя в 1097 г. в городе Любече состоялся съезд русских князей - внуков и правнуков Ярослава Мудрого.

Использую материал параграфа п. 2 и документ (отрывок из «Повести временных лет»)выполните задание 2 в рабочих листах:

Задание 2.

Решения Любечского съезда 1097 г.

Решение

Выполнялось /

Не выполнялось

Примеры*

1. ….

(«Каждый да держит отчину свою»)

…..

(Не выполнялось)

2. ….

(о совместной борьбе с половцами)

…..

(Выполнялось)

Один из учащихся зачитывает ответ, ответ корректируется. Учащиеся по ходу корректировки подводятся к мысли о том, что главное значение Любечского съезда - закрепление уже начавшейся раздробленности Древнерусского государства.

Используя текст п.3 параграфа выполните задание 3 в рабочих листах:

Задание 3.

1)Годы правления

Владимира Мономаха в Киеве (……..-…….) (1113-1125)

Мстислава Великого в Киеве (……-…….) (1125-1132)

2) Свод законов Владимира Мономаха - «Устав Владимира Всеволодовича» ………

(облегчал) положение различного рода должников.

Ростовщикам запрещалось …….. (требовать более 20% сверх взятой в долг суммы)

Закупы могли …… (уходить от своего господина, чтобы заработать деньги и вернуть купу)

Запрещалось ……. (превращать свободных людей в холопы за долги).

Как вы оцениваете эти законы? __________________ (собственное мнение учащегося)

В середине XII века Древнерусское государство распалось на несколько (15 крупных) самостоятельных земель-княжеств. Это закономерный исторический процесс, который имел несколько причин.

Причины раздробленности разбираются совместно учителем и учащимися, и пошагово заполняется схема (или кластер):

Использую карту на с. 82 «Русь в XII- начале XIII в.» выполните задание на контурной карте.

После выполнения задания, спрашиваем учащихся: назовите княжества, на которые распалась Русь и их центры? (быстрые ответы учащихся).

В каждом княжестве установилась власть собственной княжеской династии, было свое войско, свои деньги, меры длины и веса; князья самостоятельно проводили внешнюю политику. Наиболее могущественные князья именовали себя Великими князьями. В пределах крупных княжеств выделялись уделы - наследственные земельные держания младших членов княжеского рода. Удельные князья были вассалами великих князей. Правители земель старались укрепить свое княжество, расширить его границы за счет соседей, но уже не пытались захватить власть во всей стране. В своих княжествах они развивали строительство городов и храмов, привлекали в свои владения земледельцев, ремесленников и торговцев. То есть, не смотря на раздробленность Руси, русские земли активно развивались.

III стадия. Рефлексия.

А теперь, когда мы изучили и усвоили материал сегодняшнего урока, вспомнив ранее полученные знания и получив новую информацию, вернемся к тому кластеру, который мы начали заполнять в начале урока. Но прежде внимательно прочитайте последний абзац текста параграфа (о сохранении объединяющих элементов).

Работаем над кластером (дополняем, если нужно, убираем какие- либо смысловые единицы, корректируем) и получаем что-то вроде:

Также можно попробовать составить синквейн. Например так:

Раздробленность Руси

Разделение, самостоятельность, борьба

Наступать, развиваться

Разделение, но не исчезновение

Закономерный этап в развитии государства

…………………

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание. Дать характеристику главных политических центров Руси (по параг. 10)