Всеобщая история 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №1

Принято Педагогическим Советом.

Протокол от 29.08.2014 №1

Утверждаю.

Директор МБОУ Сосновская СОШ №1

А. В. Андриенко

Приказ от 29.08.2014 № 317-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по всеобщей истории

для 7а класса

на 2014-2015 учебный год

составитель:

Андрианова Татьяна Сергеевна, учитель истории

высшей квалификационной категории

п. Сосновское

2014 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ под.ред. Д. И. Фельдштейна - М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.

Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по всеобщей истории (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни: 1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы перехода обществ от аграрных к капиталистическим, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Новое время.

4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях обществ нового времени.

5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

умения раскрыть содержание иллюстрации, схемы, карты;

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

• умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

• умения спорить и отстаивать свои взгляды;

• умения анализировать исторический источник;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

• умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Содержание данной программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

В результате изучения истории за 7 класс обучающийся должен

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

• Определять и объяснять временные границы новой истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных государств и цивилизаций.

• Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени традиционной, а какое - взошло на ступень капиталлистическую.

• Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада.

• Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени

3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

• Определять основные причины и следствия перехода различных народов со ступени традиционного на ступень капиталлистического общества.

• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

• Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности появившиеся в эпоху нового времени

• При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

• Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков .

• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности

Тематический план

№

темы

Название темы

Содержание темы

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме

Кол-во часов

1

РАЗДЕЛ I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

Тема I. Великие географические открытия и их последствия 2(3 ч) Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.

Тема II. Европа в начале Нового времени (3 ч)

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для со-циального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.

Развитие науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема V. Нидерландская и английская буржуазные революции (2 ч)

Нидерландская буржуазная революция Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии - создание условий для развития индустриального общества.

Знать основные понятия: аб-солютизм, ливр, мировой су-дья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку.

Знать основные понятия

урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты.

Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений.

Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общест-венной жизни накануне рево-люционных событий

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное

16

2

Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в.

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. - наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема II. Промышленный переворот в Англии

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети - «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема III. Образование США

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.

Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема IV Великая Французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. - начало революции.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, про-мышленный переворот, аг-рарная революция. Знать иторические формы про-мышленного производства и их признаки

Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства Определять историческое значение образования Соединенных Штатов Америки

Выявлять причинно-следственные связи общест-венной жизни накануне рево-люционных событий.

Начать составлять хронологическую таблицу событий революции

Уметь проводить исторические параллели (якобин-цы и жирондисты). Уметь оп-ределять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона

12

3

Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ

Уроки контроля и повторения

Тема I. Особенности Латиноамериканского общества (1 ч)

Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения.

Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Основные черты традиционного общества: государство - верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Восто-ка: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Анг-лии за Индию.

Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цин-ской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (1 ч)

Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат.

Объяснять обстоятельства возникновения и особенности развития общества.

Знать основные понятия уро-ка: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления

6

Контрольные работы: 4

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1. Учебник: Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Кузнецов С. С., Репников А.В. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 7-го класса основной школы М.: Баласс, 2011 г., 304 с.

2. Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и Всеобщая история. 7 класс: методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2009.-384с.

3. Медиаресурсы: презентации «Традиционные общества Востока», «Война за независимость и образование США», «Великая Французская революция XVIII в.» и др.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема уроков

Кол-во часов

Время проведения

по плану

Корректировка планирования

1

Введение. С чего началось Новое время.

1

04.09

2

Введение. Европа на пороге Нового времени.

1

11.09

3

Великие географические открытия мира.

1

18.09

4

Усиление королевской власти в XVI-XVII. Абсолютизм

1

25.09

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

02.10

6

Новые ценности преобразуют общество

1

09.10

7

Повседневная жизнь

1

16.10

8-9

Высокое возрождение. Идеи гуманизма

2

23-30.10

10

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы( Конец XV первая половина XVII)

1

13.11

11

Рождение новой Европейской науки

1

20.11

12

Борьба и распространение Реформации

1

27.11

13

Борьба католической церкви против Реформации

1

04.12

14

Королевская власть и Реформации в Англии

1

11.12

15

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

18.12

16

Урок повторения по I главе

1

25.12

17

Нидерландская революция и рождение республики Голландия

1

15.01.2015

18

Парламент против короля. Революция в Англии

1

22.01

19

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

1

29.01

20

Лидеры Западной Европы.

1

05.02

21

Пограничье Европы.

1

12.02

22

Борьба за господство в Европе.

1

19.02

23

Повторительно-обобщающий урок: «Рождение западной цивилизации» Контрольная работа.

1

26.02

24

Борьба европейцев за колонии.

1

05.03

25

Исламский мир - сосед Европы

1

12.03

26

Индия: от империи к колонии.

1

19.03

27

«Закрытый» Дальний Восток.

1

02.04-

28

Идеи и стиль эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм

1

09.04

29

Англия- лидер западного мира

1

16.04

30

Революция в Америке - образование США

1

23.04

31

Франция: от абсолютизма к революции.

1

30.04

32

Франция: от монархии к республике.

1

07.05

33

Франция: от террора к диктатуре

1

14.05

34-35

Повторительно-обобщающий урок: «Новые времена Востока и Запада» Контрольная работа.

2

21.-28.05