Учителю
Рабочая программа и КТП по истории 6 класс

Рабочая программа и КТП по истории 6 класс

Автор публикации: Титова Л.Д.

Дата публикации: 13.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 6 класса разработана основе требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования примерной федеральной программы полного общего образования по истории базового уровня (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

На изучение курса истории в 6 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, Всеобщая история (Средние века) изучается 34 часа, история России (с древнейших времен до конца XVI века) - 34 часа (по 2 часа в неделю).

КУРС ИСТОРИИ РОССИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

(по УМК АЛ. Данилов, Л.Г. Косулина серии «Сферы»)

Интегративная цель изучения курса отечественной истории в 6 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути нашей страны в IХ-ХVI вв., ее социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Курс призван внести свой вклад в формирование исторического сознания учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач, стоящих перед педагогами и учащимися:

усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России IХ-ХVI вв.;
усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;
формирование на основе личностно-эмоционального осмысления отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны, позитивному разрешению возникающих противоречий;
гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности.

В основу курса положен ряд научно-исторических, дидактических, методических принципов и требований.

Курс отечественной истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности. В то же время попытки подчинить школьное изучение истории логике научного познания истории не могут быть продуктивны. Неменьшее значение имеют дидактические принципы доступности, учета возрастных особенностей учеников в класса.
Курс отечественной истории в основной школе должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей. Такой подход позволяет показать открытость научного поиска, разнообразие мировоззренческих позиций. Обязательным условием, однако, является четкое выражение авторской позиции, позволяющее пригласить учащихся к многостороннему диалогу - с прошлым, с авторами учебника, с учеными, придерживающимися иных научных позиций, с педагогом, преподающим историю в школе. Знакомство с альтернативными оценками в основной школе не может быть детальным и необходимо при изучении наиболее значительных проблем курса.
Учащиеся должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия России в IX-XVI вв. Важно показать школьникам, как изменялись образ жизни, повседневный быт, семейные отношения, традиции и обычаи, что происходило с человеком, главным героем исторической драмы, основным действующим лицом истории. Сущность многофакторного подхода к изучению исторического прошлого нашей страны в IХ-ХVI вв. на теоретическом уровне не рассматривается, однако формируются эмпирические представления о нем.

Содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей.

Изучение отечественной истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников. Возрастные возможности учащихся и задачи, стоящие перед историческим образованием в основной школе, вводят ряд ограничений на их отбор. Он подчинен достижению следующих целей: подкреплению учебной информации достоверными свидетельствами, приданию авторскому изложению новых аспектов или ракурсов, созданию ярких образов исторического прошлого, развитию у учащихся навыков исторического анализа.
Изучение отечественной истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью. Рациональное следует обязательно подкреплять эмоционально-чувственным: яркими характеристиками событий, явлений, деятелей, образными историческими представлениями - без этого невозможно ни формирование личностно-ценностного отношения к истории родной страны, ни гражданское самоопределение учащихся.
Изучение отечественной истории будет эффективным только в том случае, если созданы условия для реализации де-ятельностного подхода к обучению. Методическая система учебника (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам, документам, источникам, учебному тексту) ориентирует учащихся на познавательную деятельность, различающуюся по уровню самостоятельности (репродуктивную, преобразующую, творчески-поисковую) и методам решения познавательных задач (описание, оценка, интерпретация, сопоставление и др.).

Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закладывающей первоначальные представления об истории нашей страны в IX-XVI вв.

Выделяются следующие крупные разделы: «Русь Древняя»; «Политическая раздробленность Руси»; «Русь Московская».

Внутри разделов материал сгруппирован по проблемному признаку. Через весь учебник проходят ключевые содержательные линии, последовательно рассматриваемые во всех разделах: эволюция экономической, социальной, политической жизни; взаимоотношения власти и общества; укрепление государственной власти; влияние на русскую государственность окружающих народов; социальные сдвиги в положении основных социальных групп, в повседневной жизни, образе жизни, социокультурных стереотипах и образцах поведения; внешняя политика страны в различные периоды, духовная жизнь.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. 1 час. Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

I. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (9 часов)

Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Эволюция родоплеменных отношений. Особенности управления и военной организации.

Соседи восточных славян. Жители лесной полосы Восточной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотношения восточных славян с автохтонными племенами Восточно-Европейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные славяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Великий торговый путь «из варяг в греки».

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Характер Древнерусского государства. Князь и дружина. Полюдье. Вечевая организация. Народное ополчение.

Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противоречия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения.

Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Формирование древнерусской народности.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Быт и образ жизни земледельческого населения. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерусской одежды. Русские воины.

Основные итоги развития древнерусского общества и государства.

II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ (9 часов)

Начало дробления Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Яросла-вичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической, власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.

Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.

Новгородская земля. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Бвпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от монголов.

Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в XII-XIII вв. Особенности культуры ХП-XIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникновение новых литературных жанров. «Поучение детям» Владимира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нере-дице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Боголюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по камню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Основные итоги развития русского общества и государства в ХП-ХШ вв.

III. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (13 часов)

Усиление Московского княжества. Предпосылки и причины объединения русских земель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Митрополит Алексей. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Иван Ш. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий Ш. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Московское государство в конце XV - начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Административно-территориальное деление. Система кормлений. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва - Третий Рим» - попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.

Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внешней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение России в многонациональную державу.

Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена опричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.

Русская культура в XIV-XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задоыщина». «Сказание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отражение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрождение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт XIV-XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности русского костюма. Русская трапеза.

Основные итоги развития русского общества и государства в ХIV-ХVI вв.

Итоговое повторение и обобщение. Общее и особенное в развитии средневековой Руси.

Курс истории Средних веков в 6 классе основной школы продолжает вслед за историей Древнего мира систематическое изучение всемирной истории как особого учебного предмета, позволяющего понять движение человечества к современному состоянию мира, помогающего молодому человеку найти своё место в обществе, отличающемся культурным и религиозным многообразием, научиться, уважая чужие системы ценностей, определять собственную гражданскую позицию.

Цель изучения курса истории Средних веков в 6 классе заключается в освоении учащимися базовых знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях истории Средних веков в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладении элементарными методами исторического познания; формировании ценностных ориентации в ходе ознакомления с внутренним миром людей Средневековья, их культурой и религией.

Курс направлен на создание атмосферы гуманитарного поиска, способствующего становлению исторического сознания учащихся, комплексного развития познавательной, эмоциональной и деятельностной сторон личности учащегося с учётом его возрастных и психологических особенностей.

Основными задачами курса являются:

формирование представлений об истории Средних веков как части всемирно-исторического процесса;
ознакомление учащихся с новыми взглядами на средневековое общество, религиозность и культуру;
овладение приёмами анализа текстов, элементарными методами работы с историческими источниками и исторической информацией, в том числе визуальной;
продолжение формирования понятийного аппарата гуманитарных наук на примере таких терминов, как «общество», «государство», «культура», «цивилизация», «сословие», «феодализм» и др.; выработка умения применять их в учебном процессе в общении;
целостное и яркое описание периода Средневековья с особым вниманием к внутреннему миру средневекового человека, системам ценностей средневековых народов;
ознакомление учащихся с развитием религиозных учений и институтов в период Средневековья;
показ социальной жизни, структуры средневекового общества, взаимоотношений в нём;
раскрытие специфики отношений власти и собственности в период Средневековья;
освещение становления демократических институтов и форм правления, оказавших глубокое влияние на развитие современного мира; формирование основ гражданского самоопределения и социальной активности;
характеристика выдающихся деятелей эпохи Средневековья и их восприятия нашими современниками;
раскрытие значения политического и культурного наследия Средних веков для современности; формирование на этой основе понимания неразрывной связи поколений, места своего поколения в историческом процессе;
приобщение к гуманистическим ценностям; воспитание толерантности, умения любить «своё», уважая и понимая «чужое»;
формирование уважительного отношения к историческому наследию, к созидательной деятельности народов, людей предшествующих эпох.

Характеристика содержания и структура курса:

Научность: сегодня в мировой исторической науке доминирует такое освещение истории Средних веков, в центре которого находится человек - его ментальность, образ жизни, реализация в социуме, культуре, повседневности. Эти тенденции нашли отражение в данном курсе, как и ряд новейших научных открытий, особенно в области изучения социальной истории, истории Церкви, роли кочевников в системе международных отношений периода Средневековья.

Информационность: информация в курсе истории Средних веков строго подобрана, систематизирована, адаптирована к возрастным особенностям восприятия учащихся 6 класса; в то же время электронное приложение к учебнику позволяет учащемуся самостоятельно осуществлять поиск информации по интересующей его теме курса.

Альтернативность: в курсе для 6 класса в подаче учебного материала имеет строго взвешенный характер. Её цель - дать учащимся представление о существовании различных точек зрения на важнейшие исторические события и процессы и тем самым активизировать их собственный исторический поиск.

Широкое использование межпредметных связей с курсами географии, литературы, русского языка, иностранных языков.

Широкое использование внутрипредметных связей с курсами истории Древнего мира и Нового времени, а также с курсом отечественной истории.

Системность курса: обеспечивается как логикой отбора и изложения материала в учебнике, так и созданием полного УМК по истории Средних веков.

Синхростадиальность: выступает как действенное средство освещения истории Средних веков в контексте единого мира, показа

закономерности возникновения важнейших исторических явлений и процессов.

Диалогичность: предполагает возможность интерактивного познания исторического материала, диалог учащегося с учителем, с авторами учебника, с самим историческим прошлым, с учащимися, которые могут придерживаться иной точки зрения.

Сочетание познавательной основы с эмоциональным воздействием. Подкрепление рационально изложенного материала образными историческими представлениями.

Реализация развивающего подхода к обучению. На это направлена методическая система курса (вопросы, задания, самостоятельные исторические исследования учащихся, контрольные материалы, иллюстративное сопровождение, схемы, карты и т.п.). Ориентация учащихся на самостоятельную познавательную деятельность во всём многообразии её форм.

Структура курса определяется сочетанием проблемного, хронологического и регионального подходов. Курс состоит из разделов «Рождение средневекового мира», «Подъём средневековой Европы» и «Многоликое Средневековье». Большое внимание уделено истории стран и народов Востока, круг которых расширен за счёт введения материала по истории Ирана и по истории тюркских народов. Запад и Восток представлены в курсе как важнейшие составные части средневекового мира, находившиеся в тесном взаимодействии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Происхождение понятия «Средние века». «Светлый и тёмный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Особенности развития разных частей света в эпоху Средневековья.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные.

РАЗДЕЛ I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА (10 ч)

ТЕМА 1. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В V-VIIвв. (2ч)

Завершение и итоги Великого переселения народов. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления. Салическая правда. Принятие франками христианства.

Изменения в положении Церкви в IVв. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Отцы Церкви. Ереси. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Монашество. Монастыри и книжное дело в раннее Средневековье. Церковь и культура.

ТЕМА 2. ВИЗАНТИЯ И ИРАН (Зч)

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII-XIвв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.

Иран в V-УПвв. Династия Сасанидов. Территория и население. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Войны с Византией. Утрата независимости.

ТЕМА 3. АРАБСКИЙ МИР В VI-XIвв. (2ч)

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины

успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Иолам

и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

ТЕМА 4. ЕВРОПА В VIII-XI вв. (Зч)

Франкское государство в VIII-IX вв. Усиление власти майор-домов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия.

Франция и Германия в IX-XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

РАЗДЕЛ II ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (15 Ч)

ТЕМА 5. ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО (4 ч)

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, её функции и значение. Культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли.

Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI-XIIIвв. (2ч)

Основы могущества Церкви. Упадок морального авторитета Церкви в X-XI вв. Клюнийская реформа. Разделение Церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XIв. Папство в зените могущества. Ереси XI- XIIIвв., причины их широкого распространения. Борьба Церкви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

ТЕМА 7. РАЗНЫЕ СУДЬБЫ ГОСУДАРСТВ (2 ч)

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньонское пленение пап.

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI-XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII-XIVвв. Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

ТЕМА 8. ЕВРОПА В XIV-XVвв. (4ч)

Ухудшение условий жизни европейцев в XIVв. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней

войны и её итоги.

Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Людовик XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при

Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Страны Балканского полуострова в XIV-XVвв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель Византии. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

ТЕМА 9. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XI-XVвв. (Зч)

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке.

Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV вв. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература

и искусство раннего Возрождения в Италии.

РАЗДЕЛ III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (8 ч)

ТЕМА 10. КУЛЬТУРЫ И ГОСУДАРСТВА АЗИИ И АФРИКИ (6ч)

Индия. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество.

Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Япония. Отличительные черты японского общества и государства. Самураи. Культура Японии.

Отличительные черты древнетюркского общества. Государства, основанные тюрками, и их роль в системе международных отношений.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека.

ТЕМА 11. КУЛЬТУРЫ И ГОСУДАРСТВА АФРИКИ И АМЕРИКИ (2 ч)

Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка
Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана
на. Христианская Эфиопия.

Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков инков, их достижения и особенности развития.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Календарно-тематическое планирование

История России с Древнейших времен до конца XVI века 34 ч

№

Содержание темы (раздела)

Название темы уроков

Кол-во

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата проведения

По плану

фактически

Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни славян. Занятия, быт и нравы, верования восточных

Введение в курс Истории России Восточные славяне в древности

индоевропейцы, подсечно-огневая и переложная системы земледелия, язычество, идол, старейшина, вождь, вече, родовая община, вервь, народное

ополчение.».

Иметь общие представления о происхождении и расселении восточнославянских племен, их занятиях, верованиях и системе управления; продолжить формирование умений работы с исторической картой.

П. 1., стр. 8-9,

Работа по карте

Жители лесной полосы Восточной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотношения восточных славян с соседями. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Путь «из варяг в греки».

Соседи Восточных славян

колонизация, государство, каган, каганат, дань, иудаизм, ислам, путь «из варяг в греки».

Описывать народы и государства соседствующие со славянами; иметь представление об их занятиях; раскрывать процесс взаимовлияния славян и их соседей.

П. 2, стр. 11,

Ответить на вопросы параграфа

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Повесть временных лет о призвании варягов. Образование государственных центров - Новгорода и Киева. Начало Древнерусского государства со столицей в Киеве. Организация власти в Древнерусском государстве.

Формирование Древнерусского государства

государство, дружина, варяги, Повесть временных лет, князь, полюдье.

Знать предпосылки, причины и этапы складывания государства у восточных славян; иметь представление об организации власти князя над покоренными племенами.

П. 3., стр. 12-13,

Работа по эл. тренажеру

Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Первые киевские князья

погост, уроки, реформа.

иметь представления учащихся о деятельности первых киевских правителей, об их внутренней и внешней политике.

П. 4., стр. 14-15,

Работа по эл. тренажеру

Борьба за киевский престол. Внутренняя и внешняя политика князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь.

Значение принятия христианства

Князь Владимир. Принятие христианства

усобица, монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, православие, католичество, двоеверие,

митрополит, епископ, Церковный устав, ересь.

понимать деятельность князя Владимира I, его внутреннюю и внешнюю политику; раскрвать причины и значение

принятия Русью христианства

П. 5., стр. 16-17,

Работа по эл. тренажеру

Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава. Система управления. Укрепление княжеской власти. Внешняя политика Ярослава.

Древнерусское государство при Ярославе Мудром

княжеские усобицы, Правда Ярослава, Русская Правда, лествичная система, наместник, посадник, династический брак,

Описывать время княжения Ярослава Мудрого, его внутреннюю и внешнюю политику;

П. 6., стр. 18-21,

Работа по карте

Особенности земельных отношений в древнерусском государстве.

Основные категории древнерусского населения

Формирование древнерусской народности

Социально-экономический строй

вотчина, боярин, люди, смерд, закуп, рядович, холоп, народность.

выявлять основные категории населения русского общества; показывать влияние экономического развития на общественные отношения.

П. 7., стр. 23, в.2,

Работа по эл. тренажеру

8-9

Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Ценностные ориентации древнерусского общества. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Начало летописания. Литература. Зодчество, изобразительное искусство, ремесло. Быт и образ жизни различных слоев населения Древней Руси.

Культура и быт Древней Руси

культура, летопись, устав, житие, миниатюра, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, фольклор, боян, сруб, хоромы, зипун, кожух, епанча, понёва.

Иметь представление о характере древнерусской культуры; определить факторы, повлиявшие на ее развитие; знать выдающиеся достижения древнерусской культуры, образ жизни и нравы жителей Руси.

П. 8., стр. 24-27,

Работа по эл. Тренажеру, контурной карте

контроль знаний учащихся по теме

Русь Древняя - повторительно-обобщающий урок

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы

Причины раздробления Древнерусского государства. Любечский съезд князей и его решения. Правление Владимира Мономаха. Основные положения Устава Владимира Мономаха. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.

Начало дробления Древнерусского государства

усобица, Любечский съезд, удел.

анализировать причины и выявить последствия распада Древнерусского государства.

П. 9., работа по карте

11-12

Освоение Северо-Восточной Руси; Владимиро-Суздальское княжество в XII-XIII вв.; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князья Юрий Долгорукий и Андрей Боголюбский; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо. Природные, хозяйственные, социальные и политические особенности Новгородской земли.

Особенности географического положения Галицко-Волынского княжества. Занятие населения. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.

Главные политические центры Руси 12-13 вв.

монархия, республика, вече,

посадник, тысяцкий, владыка, аристократия.

знать, что в период раздробленности в политическом развитии земель проявились различные тенденции, свидетельствующие о начале формирования трех типов государственности;

описывать деятельность русских князей.

П. 10., стр.32-35

Работа по эл. тренажеру

Держава Чингисхана. Сражение на реке Калке. Нашествие Батыя на Русь. Борьба русского народа против завоевателей. Причины поражения Руси от монголов.

Нашествие с Востока

нойон, курултай, нашествие.

Составлять план этапов Батыева нашествия на Русь, раскрывать причины поражения Руси от монголов.

П. 11., стр. 36-37,

Работа по эл. тренажеру

Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва и Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.

Отражение удара с Запада

рыцари-крестоносцы, рыцарский орден, агрессия.

оценивать значение для Руси отпора немецкой и шведской агрессии на северо-западе, объяснять значение Невской битвы и Ледового побоища, борьбу северорусских земель с экспансией -крестоносцев и шведов.

П. 12., стр. 39,в.1-3

Образование Золотой Орды. Вассальная зависимость русских земель от Орды. Русь и Орда при Александре Невском. Последствия ордынского владычества, изменения характера княжеской власти на Руси.

Русь и Золотая орда

Золотая Орда, улус, ярлык, баскак, «ордынский выход».

показывать процесс складывания отношений между Золотой Ордой и русскими княжествами, определять последствия ордынского владычества, иметь представление об организации ордынской власти на Руси.

П. 13., стр. 41, в.1-4,

Создание Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Русь и Литва

Западный путь развития, католическая экспансия

Иметь представление о формировании и характере Литовско-Русского государства, определять характер взаимоотношений русских земель и Великого княжества Литовского в XIII-XIV вв., значение присоединения русских земель к Литве.

П. 14., стр. 42-43,

В.1-3

Правление Владимира Мономаха. Монастыри и церкви XIII века. Русская иконопись. Жития святых.

Культура Руси XIII века

культурные традиции, литературные жанры, поучение, слово, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм.

иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности, знать с выдающиеся достижения русской культуры XII-ХШ вв.

П.15., стр. 44-47,

В.1-4

контроль знаний учащихся по теме

Повторительно-обобщающий урок «Политическая раздробленность Руси»

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы

Предпосылки объединения русских земель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Даниила Александровича и Юрия Данииловича. Иван Калита. Причины возвышения Москвы.

Усиление Московского княжества

трехполье, вотчина, удельные

князья..

Раскрывать процесс возрождения Северо-Восточной Руси в конце XIII - начале XIV в., раскрывать причины возвышения Москвы, оценивать политику московских князей в борьбе за объединение

П. 16.,

Работа по карте

Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Куликовская битва и ее историческое

значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством

Полк, рать

Иметь представление о значении Куликовской битвы в истории Руси, рассказывать о подготовке и ходе сражения.

П. 17.,

Работа по карте

Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV в.

диалект, уния, народность

осознавать процесс развития Русского государства в период феодальной войны второй четверти XV в. и взаимоотношений Руси с ее ближайшими соседями.

П. 18.,

Работа по карте

22-23

Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Создание единого русского государства

Стояние на Угре.

понимать основные события последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, объяснять значение падения ордынского ига в 1480 г.

П. 19.,

Работа по карте

24-25

Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Система кормлений. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.

Московское государство в конце XV - начале XVI века

самодержавие, скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, уезд, пошлина, Дворец, Казна, волость, стан, наместник, волостель, кормление, местничество, поместье, вотчинник, судебник, Юрьев день, казачество.

Иметь представление о системе управления единым Русским государством в конце XV - начале XVI в.

П. 20., стр.63., в.1-4

Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва - Третий Рим» - попытка духовного обоснования русской самодержавной власти

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века

ереси, симония, стригольники,

нестяжатели, старчество, дьяк, жидовствующие.

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества.

П. 21.,

Работа по карте

Боярское правление. Елена Глинская. Венчание на царство Ивана IV. Восстание 1647 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор.

Реформы Избранной Рады

копейка, рубль, царь, венчание на царство, боярское правление, Избранная рада, Земский собор, Стоглав, губной староста, земский староста, стрельцы.

Знать начальный период правления Ивана IV, раскрывать сущность основных реформ Избранной рады

П. 22.,

Работа по эл.тренажеру

Основные направления внешней политики Российского государства во второй половине XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Ливонская война. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Внешняя политика Ивана IV

засечная черта, острог, ясак

иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана IV.

П. 23.,

Работа по карте

Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Отмена опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.

Опричнина и итоги правления Ивана Грозного

опричнина, земщина, самодержавие, деспотизм, террор, заповедные лета

рассматривать сущность опричнины и цели, которые преследовались при ее введении; показывать итоги правления Ивана IV Грозного.

П. 24.,стр 72-73

Работа по карте

29-30

Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрождение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирование национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Русская куль тура XIV - XVI веков

полуустав, эпос, исторические песни, хождения (хожения), публицистика, Четьи минеи, энциклопедия, Домострой, шатровый стиль, иконостас, юродивый

Иметь представление об основных особенностях русской культуры в указанное время

П. 25.,

Работа по карте

Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности

русского костюма. Русская трапеза.

Быт XV - XVI веков

административные здания,

кафтан, тулуп, сарафан, козырь, летник, опашень

Иметь представление об основных особенностях русского быта в указанное время

П. 26.,

Работа по карте

контроль знаний учащихся по теме

Повторительно-обобщающий урок «Русь Московская»

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы

Календарно-тематическое планирование

История Средних веков 34 ч

№

Содержание темы (раздела)

Название уроков

Кол-во

часов

Основные понятия

Универсальные учебные действия

даты

По плану

фактически

Тысячелетие Средневековья, исторические источники Средневековья, связь истории Древнего мира с историей Средних веков

Введение в курс Истории Средних веков

Средневековье

Определять место Средневековья на ленте времени, указывать хронологические рамки периода. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.

Описывать особенности средневековых цивилизаций Востока и Запада

Великое переселение народов. Племена германцев: занятия, общественное устройство, управление. «Песнь о Нибелунгах». Образование германских королевств. Возникновение и гибель Остготского королевства. Правление Теодориха. Образование Франкского королевства при Хлодвиге, складывание системы управления. Династия Меровингов. Крещение франков. Запись «Салической правды».

Образование германских королевств.

Великое переселение народов, германцы, вождь, народное собрание, дружина, знать, бургунды, вандалы, остготы, франки, лангобарды, галло-римляне,

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племён, территории германских королевств. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье. Сравнивать Остготское и Франкское королевства с опорой на текст и карту. Определять общее и различия в деятельности Теодориха и Хлодвига. Анализировать схему управления Франкским государством. Выявлять мотивы поступков исторических лиц / в эпизоде о Суассонской чаше.

Первые Вселенские соборы. Разработка христианской догматики. Символ веры. Ереси. Осуждение арианства. Деятельность Отцов Церкви. Организация христианской Церкви, церковная иерархия на Западе и на Востоке. Понятие монашества, формы монашества. Создание монашеских орденов. Монастыри-центры образования и культуры в раннее Средневековье.

Христианская церковь в раннее Средневековье.

христианское вероучение, Вселенский собор, догматы, таинство, причастие, арианство, ересь, Символ веры, ипостась, Отцы Церкви, Священное Писание, Священное Предание, духовенство (клир), миряне, священнослужители, церковная иерархия, папа римский, патриарх, архиепископ, митрополит, епископ, священник, дьякон, церковная десятина, монашество, отшельничество, устав, настоятель монастыря

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.

Называть характерные, существенные признаки организации христианской Церкви, церковной иерархии в западной и восточной ветвях христианства.

Описывать образ жизни средневекового монашества.

Раздел Римской империи императором Феодосием. Образование Восточной Римской империи. Константинополь- столица Византии. Византия в эпоху Великого переселения народов. Власть василевса. Войны Юстиниана. Создание Свода Юстиниана. Сокращение территории Византии после Юстиниана. Влияние Византии на славянский мир. Византия и Русь.

Византийское тысячелетие.

василевс, римское право, ортодоксальное христианство, дипломатия, путь «из варяг в греки».

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Сравнивать данные разных картографических источников о территории империи, выявлять их сходство и различия. Характеризовать внешнюю политику Византии,её отношения с соседями. Формулировать и обосновывать вывод о месте Византии в мире раннего Средневековья. Проводить поиск информации о византийской дипломатии в источнике.

Роль античного наследия в достижениях византийской культуры раннего Средневековья. Устройство раннехристианской базилики. Храм Святой Софии в Константинополе. Утверждение кресгово-купольного храма. Храм - образ мира. Техники мозаики, фрески. Византийская иконопись.

Культура Византии.

античное наследие, богословие, интерьер, базилика, неф, апсида, трансепт, алтарь, крестово-купольный храм, мозаика, фреска, икона.

Составлять описание исторических памятников Византии на основе текста и иллюстраций. Называть характерные, существенные признаки типов христианских храмов.

Описывать художественные техники - мозаику, фреску, икону.

Выделять основные этапы в развитии византийской архитектуры.

Характеризовать влияние византийской науки и искусства на многие страны, прежде всего православного мира

Образование державы Сасанидов. Занятия, образ жизни, религиозный и национальный состав населения. Зороастризм. Иран на перекрёстке международных торговых путей. Расцвет Ирана в правление Хосрова I и Хосрова II. Войны с Византией. Арабское завоевание Ирана.

Иран в V-VII вв.

арии, шахиншах, зороастризм, царские священные огни, Великий шёлковый путь.

Описывать историю создания державы Сасанидов, период её расцвета. Раскрывать значение торговых и культурных контактов в развитии Ирана. Группировать (классифицировать) факты об Иране по различным признакам. Составлять сравнительную таблицу. Составлять план текста «Держава Сасанидов»

Природные условия Аравийского полуострова, их влияние на образ жизни, занятия, общественное устройство арабских племён. Торговые пути и караванная торговля. Распространение в Аравии монотеистических религий. Мухаммед и возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Коран. Пять главных обязанностей мусульманина.

Возникновение новой религии.

ислам, бедуины, монотеистическая религия, пророк, Кааба, Аллах, хиджра, мусульманин, мечеть, паломничество, хадж, джихад.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племён. Характеризовать основы мусульманского вероучения, правила и традиции ислама. Анализировать и синтезировать текст об Аравии, самостоятельно достраивая недостающие компоненты. Сопоставлять религиозные системы (мусульманство, иудаизм, христианство, язычество) по выделяемым параметрам.

Создание Арабского халифата. Успехи первых завоеваний и их причины. Разделение мусульман на шиитов и суннитов. Могущество Арабского халифата. Распад Халифата. Роль ислама и арабского языка в культурном развитии земель, входивших в Халифат. Достижения арабов в науках. Труды Авиценны. Расцвет арабской литературы. Строительство и украшение мечетей. Повседневная культура жителей Халифата, её влияние на бытовую культуру европейцев.

Мир ислама.

халиф, эмир, Халифат, сунниты, шииты, навигационные приборы, медресе, михраб.

Показывать на карте территории, населённые и завоёванные арабами в период раннего Средневековья.

Устанавливать последовательность и длительность арабских завоеваний и стадии существования Халифата.

Излагать суждения о причинах и следствиях арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культуры и её вклад в развитие мировой культуры

«Ленивые короли» и майордомы. Победа Карла Мартелла над арабами. Бенефициальная реформа Карла Мартелла и её значение. Правление Пипина Короткого, основание династии Каролингов. Образование Папского государства. Завоевательные походы Карла Великого. Коронация Карла Великого. Система управления империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел.

Империя Карла Великого.

майордом, «ленивые короли», ополчение, бенефиций, феод, условное землевладение, феодал, рыцарство, теократия, христианизация, марка, присяга, церковный приход, «каролингское возрождение», капелла.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы. Высказывать суждения о том, почему его назвали Великим. Проводить поиск информации об образовании Франкской империи в источнике. Называть причины помощи франкских королей папе римскому в образовании Папского государства. Сравнивать данные разных картографических источников о создании и распаде Франкской империи, выявлять их сходство и различия. Соотносить единичный исторический факт Верденского раздела и общие явления начала феодальной раздробленности в Европе

Общество норманнов. Походы викингов в Европу. Географические открытия викингов. Нападения норманнов на английское побережье. Преобразования Альфреда Великого. Нормандское завоевание Англии. Понятие феодальной раздробленности. Установление феодальной раздробленности во Франции. Правление первых королей династии Капетингов. Особенности развития Германии. На падения венгров и борьба с ними Ген риха I и Оттона I. Образование Священной Римской империи.

Западная Европа в IX- XI вв.

норманны, викинги, варяги, конунги, нормандцы, англосаксы, «область датского права», феодальная раздробленность, домен, венгры, скипетр, держава.

Анализировать карту завоеваний викингов с опорой на легенду.

Проводить поиск информации о взаимоотношениях франков и норманнов в источнике. Составлять описание Нормандского завоевания Англии на основе текста и иллюстраций. Группировать (классифицировать) факты о норманнах и о реформах Генриха I по различным признакам.

Прародина славян. Расселение славянских племён. Три ветви славян. Общественно-политическое устройство, союзы племён. Возникновение Великой Моравии. Деятельность Кирилла и Мефодия, создание славянских азбук. Значение славянской письменности для развития народов. Возникновение и расцвет Первого Болгарского царства. Болгария и Византия. Создание Чешского и Польского королевств, их контакты со странами Западной Европы и с папством.

Возникновение славянских государств.

западные славяне, южные славяне, восточные славяне, поляки, чехи, словаки, болгары, сербы, хорваты, украинцы, белорусы, русские, глаголица, кириллица.

Указывать хронологические рамки и обстоятель ства создания славянских государств. Характеризовать деятельность Кирилла и Мефодия по созданию славянской азбуки. Высказывать суждения о значении славянской письменности для культурного развития славянских народов. Группировать (классифицировать) факты о славянах по различным признакам. Составлять сравнительную таблицу

Сословное деление общества. Рост имущественного неравенства в европейском обществе и складывание системы крестьянской зависимости. Создание хорошо вооружённого и обученного конного войска, утрата ополчением его прежнего значения. Понятие феодализма. Вассальные отношения, взаимные обязанности сеньора и вассала. «Феодальная лестница».

Сеньоры и вассалы.

сословие, сеньор, вассал, сословие молящихся, сословие воюющих, сословие работающих, феодализм, феодальная иерархия, «феодальная лестница».

Характеризовать систему сословной организации средневекового общества, взаимозависимости сословий. Выделять факторы, способствовавшие распространению крестьянской зависимости от сеньоров. Раскрывать смысл, значение понятия феодализма. Разъяснять суть спора историков о широте применения этого понятия. Проводить поиск и анализ информации о взаимоотношениях сеньоров и вассалов в источниках разных типов (текстовом, иллюстративном)

Понятие «рыцарь». Вооружение рыцаря, тактика рыцарского войска. Воспитание рыцаря. Геральдика. Организация турниров. Замок и его значение в рыцарской жизни. Рыцарская культура. Кодекс чести, куртуазное поведение. Творчество трубадуров, рыцарские романы.

Рыцарство.

рыцарь, доспехи, паж, оруженосец, турнир, геральдика, герольд, герб, замок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность, трубадуры

Характеризовать рыцарство как важнейший элемент европейского средневекового общества. Описывать вооружение рыцаря, основные возрастные этапы рыцарской жизни, мир турниров и гербов.

Выделять основные признаки этического кодекса рыцаря. Проводить поиск и анализ информации о вооружении рыцарей в иллюстративном источнике.

Положение крестьянства в средневековом обществе. Феодальное поместье. Виды крестьянской зависимости. Крестьянские повинности. Будни крестьянской деревни. Понятие натурального хозяйства, причины его господства в средневековой деревне. Крестьянская культура.

Средневековая деревня.

третье сословие, крестьянские повинности, барщина, оброк, поземельная зависимость, личная зависимость, трёхполье, община, угодья, надел, натуральное хозяйство, крестьянская культура.

Описывать виды крестьянской зависимости и круг обязанностей крестьян по отношению к сеньорам. Выделять основные черты крестьянской культуры. Раскрывать смысл понятия «натуральное хозяйство». Излагать суждения о причинах его господства в средневековой Европе. Проводить поиск и анализ информации о крестьянском труде в иллюстративном источнике. Анализировать н синтезировать текст о положении крестьян, самостоятельно достраивая недостающие компоненты

Изменения в хозяйстве Западной Европы в X-XI вв. Отделение ремесла от сельского хозяйства, причины роста городов. Отношения городов с сеньорами, завоевание независимости. Городское общество. Устройство городского самоуправления. Облик городов. Ремесленные мастерские. Цехи- объединения ремесленников, устав цеха. Развитие торговли в Средние века. Важнейшие торговые пути. Гильдии. Устройство ярмарок. Новые городские профессии - менялы, банкиры. Понятие товарно-денежного хозяйства. Картина мира горожан.

Средневековый город.

городское самоуправление, бюргер (буржуа), городская республика, городской совет, ратуша, мастер, подмастерье, ученик, ремесленный цех, шедевр, устав цеха, гильдия, ярмарка, Ганза, меняла, банк, товарно-денежное хозяйство.

Излагать суждения о причинах возникновения и роста городов Западной Европы в X-XIвв., их борьбы с сеньорами. Описывать внешний вид типичного средневекового города, состав городского общества. Характеризовать устройство городских республик, функционирование городского управления. Раскрывать значение торговли и городского финансового дела в развитии средневековой Европы.

Обосновывать отличия горожан от представителей иных средневековых сословий. Проводить поиск информации о городском ремесле в источнике. Сопоставлять и анализировать картографические источники - планы средневековых городов.

Рост богатства и могущества католической церкви. Необходимость реформирования церкви, клюнийская реформа. Идея папской теократии. Борьба папы Григория VII с императором Генрихом IV. Великая схизма. Догматические и обрядовые расхождения католической и православной церквей. Вершина могущества папской власти при Иннокентии III. Взгляды еретиков, борьба с ересями. Утверждение суда инквизиции. Возникновение нищенствующих орденов францисканцев и доминиканцев.

Католическая церковь в XI-XIII вв.

светская власть, «Божий мир», папская теократия, отлучение от церкви, анафема, интердикт, схизма, католическая церковь, православная церковь, причащение, альбигойцы, катары, инквизиция, нищенствующие ордены, францисканцы, доминиканцы, теология.

Характеризовать католическую церковь как самую влиятельную силу в Западной Европе в XI- ХШвв. Обосновывать необходимость и сущность клюнийской реформы, высказывать суждения о её воздействии на претензии Григория VII на папскую теократию. Выявлять причины и определять последствия разделения церквей. Описывать взгляды еретиков и историю их противостояния папской власти. Приводить оценки Иннокентия III, изложенные в учебной литературе. Объяснять влияние нищенствующих орденов на укрепление авторитета и власти церкви.

Причины Крестовых походов. Речь папы Урбана II в Клермоне. Участники Крестовых походов. Первый Крестовый поход, завоевание Иерусалима. Образование государств крестоносцев и духовно-рыцарских орденов. Неудача Второго Крестового похода. Утрата Иерусалима и Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, образование Латинской империи. Упадок движения крестоносцев, падение Акры. Значение Крестовых походов для Запада и Востока.

Крестовые походы.

Крестовые походы, Гроб Господень, «воины Христовы», духовно-рыцарские ордены, госпитальеры, тамплиеры, тевтонцы.

Устанавливать последовательность и длительность Крестовых походов. Описывать наиболее известные события и организаторов первых четырёх походов. Высказывать суждения о причинах упадка движения крестоносцев, сущности и последствиях Крестовых походов.

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к Крестовым походам. Проводить поиск информации о причинах Крестовых походов в источнике. Анализировать историческую карту государств крестоносцев с опорой на легенду.

Слабость королевской власти во Франции в XI в. Начало объединения страны вокруг короля. Увеличение королевских владений в правление Филиппа II Августа, Людовика IX Святого, Филиппа IV Красивого. Создание Генеральных штатов. Англия после Нормандского завоевания. Реформы Вильгельма Завоевателя и Генриха II Плантагенета. Принятие Великой хартии вольностей. Открытие английского парламента.

Франция и Англия: пути объединения.

сословная монархия, «авиньонское пленение пап», Генеральные штаты, «щитовые деньги», земельная перепись,

Характеризовать причины и движущие силы процесса объединения страны и усиления королевской власти в Англии и Франции. Описывать историю борьбы за территорию и власть между правителями Англии и Франции. Высказывать суждения о причинах возникновения в обеих странах органов сословного представительства, сопоставлять их структуру и функции. Формулировать и обосновывать оценку Великой хартии вольностей как фундамента английской свободы и демократии.

Группировать (классифицировать) факты о парламенте и Генеральных штатах по различным признакам, составлять сравнительную таблицу.

Политика императоров Священной Римской империи в Германии и их борьба за власть в Италии. Возвышение государей из династии Гоген-штауфенов. Колонизация славянских земель. Правление Фридриха II. Возникновение Швейцарии, особенности её политического устройства. Правление Карла IV Люксембурга, принятие «Золотой буллы». Расцвет Чехии в XIVв. Ян Гус, его идеи и судьба. Гуситские войны. Поражение гуситов.

Священная Римская империя в ХII - XV вв.

поморские славяне, полабские славяне, кантон, князь-курфюрст, «Золотая булла», гуситы, табориты.

Описывать борьбу императоров Священной Римской империи за расширение своей власти и территории в Италии и землях славян, обстоятельства возникновения Швейцарии. Характеризовать систему взаимоотношений императора и князей по «Золотой булле». Выделять факторы, способствовавшие возникновению движения гуситов и гуситских войн. Приводить оценки Яна Гуса, изложенные в учебной литературе. Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к личности Яна Гуса и его идеям. Проводить поиск и анализ информации о выступлении Яна Гуса в источнике

Эпидемия чумы в Европе, её последствия. Положение евреев в средневековой Европе. Еврейские погромы, создание гетто. Влияние развития городов и товарно-денежного хозяйства на отношения между крестьянами и сеньорами. Освобождение крестьян от личной зависимости. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Их последствия.

XIV век в истории Европы.

Чёрная смерть», погром, гетто, наёмные работники.

Характеризовать причины, ход и последствия эпидемии чумы. Описывать её влияние на ухудшение положения евреев и мусульман в европейских странах. Объяснять причины начала процесса освобождения крестьян от личной зависимости и его трудности. Описывать ход крестьянских войн на территории Франции и Англии. Группировать (классифицировать) факты о крестьянских восстаниях по различным признакам, составлять сравнительную таблицу. Проводить поиск информации о восстании Уота Тайлера в источнике. Раскрывать последствия крупнейших крестьянских войн средневековой Европы и их значение для истории

Причины военного конфликта между Францией и Англией. Повод к войне. Начало войны, поражения французской армии. Условия мира в Бретиньи. Возобновление войны, битва при Азенкуре. Угроза утраты Францией независимости. Подвиг Жанны д'Арк. Победа Франции.

Столетняя война.

Столетняя война, Орлеанская дева

Проводить поиск информации о битвах Столет ней войны в иллюстративных источниках. Сравнивать данные разных картографически} источников о территориальных изменения в ходе войны, выявлять их сходство и различия

Завершение объединения Франции при Людовике XI. Противостояние короля и герцога Бургундии Карла Смелого. Централизация власти во Франции. Война Алой и Белой розы. Основание династии Тюдоров в Англии. Завершение Реконкисты в Испании. Объединение страны под властью Фернандо и Изабеллы. Усиление королевской власти в Испании. Деятельность инквизиции.

Торжество королевской власти.

Объединение страны, централизация, династическая уния, Реконкиста, война Алой и Белой розы.

Раскрывать смысл, значение понятия объединения страны и усиления королевской власти на примере деятельности Людовика XI и Генриха VII Тюдора. Сравнивать оценки личности и деятельности Карла Смелого и Людовика XI в разных источниках, определять в них общее и различия. Выделять факторы, способствовавшие началу процесса централизации в Англии и Франции. Описывать историю создания единого испанского государства. Называть характерные черты политической и религиозной системы Испании ХVв.

Положение Болгарии, Сербии и Византии в XIV в. Образование Османского государства. Территориальные захваты османов. Битва на Косовом поле. Попытки Запада помочь христианским государствам Балкан. Церковная уния и её последствия. Захват Константинополя войсками Мехмеда II. Значение падения Византии.

Гибель Византии и возникновение Османской империи.

турки-османы, султан, янычары, церковная уния.

Выделять характерные черты балканских государств и их экономическое и политическое состояние к XIV в. Излагать суждения о причинах малой эффективности помощи западноевропейских госдарств и римской церкви государствам Балкан, последствиях принятия церковной унии. Формулировать и обосновывать выводы об историческом значении падения Константинополя и его последствиях. Проводить поиск информации о сражениях с турками в источнике.

Подъём культуры в Западной Европе в XII-XIIIвв. Образование университетов. Система преподавания в средневековом университете. Устройство университета. Поэзия вагантов. Средневековая философия. Понятие схоластики. Деятельность Фомы Ливийского. Средневековая алхимия. Роджер Бэкон.

Знания и образование в зените Средневековья.

бакалавр, магистр, ваганты, схоластика, логика, алхимия, : университет, «семь свободных искусств», колледж, ректор, факультет, декан

Излагать суждения о причинах востребванности научных знаний и потребности в образованных людях в период расцвета Средневековья. Описывать систему преподавания и устройство средневековых университетов. Определять их место в европейском обществе. Составлять план текста «Университеты». Раскрывать смысл, значение понятия схоластики, основных черт средневековой философии. Характеризовать деятельность Фомы Аквинско го и Роджера Бэкона. Выявлять различия их методов познания

Характерные черты романского стиля в архитектуре. Скульптуры и фрески собора. «Библия в камне». Причины появления готики, её характерные черты. Создатели готических соборов.

Время соборов.

романский стиль, готический стиль, портал, полукруглая арка, стрельчатая арка, витраж.

Описывать наиболее известные романские и готические художественные памятники. Сопоставлять особенности романской и готической архитектуры на основе сравнительного анализа иллюстраций. Излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками об эмоциональном впечатлении, производимом готическим искусством. Анализировать художественные приёмы и средства создания такого воздействия на зрителей.

Изобретение книгопечатания Гутенбергом, его причины и значение. Инкунабулы. Возрождение. Появление гуманистов, их идеи. Данте Алигьери-последний поет Средневековья и предвестник Нового времени. Творчество Петрарки и Боккаччо. Искусство раннего Возрождения творчество Джотто, Мазаччо, Брунеллески, Донателло, Боттичелли.

Культура Западной Европы в XIV-XV вв.

книгопечатание, инкунабула, типография, Возрождение (Ренессанс), раннее Возрождение, гуманизм, гуманисты, новелла, обратная перспектива, линейная перспектива.

Характеризовать перемены в культуре Западной Европы в XIV-XVвв., объяснять их связь с новыми явлениями в жизни общества. Описывать историю изобретения книгопечатания Гутенбергом, обосновывать его значение для мировой культуры. Раскрывать смысл, значение понятий «Возрождение», «гуманизм», выделять их характерные черты. Рассказывать о наиболее известных деятелях литературы и искусства раннего Возрождения и их произведениях.

Распад державы Гуптов, наступление периода раздробленности. Варно-кастовая система. Раджпутские государства. Создание Делийского султаната, его расцвет и упадок. Разорение Тимуром земель султаната. Религиозное своеобразие средневековой Индии, его влияние на развитие культуры.

Средневековая Индия.

Варна, каста, брахманы, кшатрии, вай-шьи, шудры, раджлуты, раджа, минарет, индуизм, буддизм.

Характеризовать варновое и кастовое деление индийского общества, его влияние на жизнь общества. Указывать хронологические рамки и периоды существования раджпутских государств и Делийского султаната. Высказывать суждения об особенностях религиозного многообразия в средневековой Индии, его влиянии на культуру.

Правление династии Тан. Великий шёлковый путь. Период междоусобиц, утверждение на троне династии Сун. Завоевание Китая монголами. Основание династии Юань. Путешествие в Китай Марко Поло. Восстание против монголов, основание династии Мин. Положение императора в системе власти средневекового Китая. Подготовка чиновничества, его роль в китайском обществе.

Поднебесная империя.

Поднебесная империя, конфуцианство.

Указывать хронологические рамки и основные периоды китайской истории V-XV вв. Характеризовать особенности китайского государственного управления, особую роль императора, положение чиновничества. Проводить поиск информации об уровне развития Китая в источнике. Группировать (классифицировать) факты об истории Китая по различным признакам, составлять сравнительную таблицу. Формулировать и обосновывать выводы о влиянии закрытости Китая на его развитие.

Изобретения и открытия китайцев: книгопечатание, фарфор, порох, огнестрельное оружие, бумажные деньги. Развитие науки. Расцвет литературы, золотой век китайской поэзии. Достижения храмового зодчества, строительство пещерных монастырей. Высочайшие образцы китайской живописи и каллиграфии, жанр пейзажа.

Культура Китая.

Буддистский монастырь, пагода, пейзаж, фарфор.

Описывать достижения средневекового Китая в науке, литературе и искусстве, изобретения и открытия китайцев. Выделять характерные черты китайской архитектуры, живописи, декоративно-прикладного искусства. Высказывать суждения о степени воздействия культуры средневекового Китая на сопредельные страны.

Местоположение и природные условия Японии, их влияние на развитие страны. Заселение японских островов в древности. Культурные контакты с Китаем. Особенности государственного управления Японии, установление сёгуната. Сословие самураев, кодекс чести самурая. Попытки монгольского завоевания Японии.

Страна восходящего солнца.

икебана, микадо, сёгун, самурай, бусидо, харакири

Характеризовать особенности географического положения и природных условий Японии, определивших своеобразие её истории и культуры. Выделять характерные черты государственного устройства средневековой Японии, положение императорской власти и системы сёгуната. Описывать признаки сословия самураев, сопоставлять его со средневековым европейским рыцарством. Проводить исследование: сопоставлять особенности государственного управления в Китае и Японии по предложенному алгоритму. Группировать (классифицировать) факты об истории Японии по различным признакам, составлять сравнительную таблицу

Природные условия степной зоны, занятия тюрок. Особенности общественного устройства кочевых тюркских племён. Роль тюрок как посредников между цивилизациями Востока и Запада. Распространение жёсткого каркасного седла и стремян, его влияние на развитие тюркских народов. Образование тюркских государств. Аварский каганат. Тюркские и Уйгурский каганаты, их контроль над Великим шёлковым путём. Раскопки крепости Пор-Бажын. Великая Болгария. «Перещепинский клад». Первое Болгарское царство. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Племена печенегов и половцев, их контакты с Русью. Усиление турок-сельджуков и турок-османов, рождение Османской империи.

Тюрки на просторах Азии и Европы.

тюрки, кочевники, каркасное седло, стремена, упряжь, каган, гунны, авары, болгары (булгары), хазары, печенеги, половцы, турки-сельджуки, турки-османы.

Характеризовать географическое положение и природные условия исторической родины тюркских народов, определивших особенности занятий, социального и политического устройства тюркских обществ. Устанавливать последовательность и длительность существования и развития наиболее известных государств тюркских народов Средневековья. Описывать знаменитые археологические памятники, относящиеся к истории тюрок. Высказывать суждения о роли тюркских народов в истории крупнейших держав средневековой эпохи.

Природные условия степной зоны, их влияние на образ жизни, занятия, общественное устройство монголов. Избрание Темучина правителем монголов. Начало завоеваний Чингисхана. Преимущества монгольского войска. Создание империи Чингисхана со столицей в Каракоруме. Распространение монгольского владычества. Поход Батыя на Русь. Распад единой монгольской империя. Завоевания Тимура, создание державы со столицей в Самарканде. Обсерватория Улугбека.

Монгольские завоевания.

монголы, татары, монголо-татары, табун, юрта, курултай, чингизиды, обсерватория

Описывать образ жизни монгольских племён. Сравнивать данные разных источников (текстовых, изобразительных) о монгольской армии, выявлять их сходство и различия. Высказывать суждения о причинах быстрых успехов монгольского войска по завоеванию государств Средней Азии, Китая, Арабского халифата, русских княжеств.

Характеризовать действия Чингисхана по созданию мощной империи. Выделять и анализировать факторы, способствовавшие её распаду. Сопоставлять данные разных картографических источников о владениях монголов, выявлять их сходство и различия. Группировать (классифицировать) факты об истории монголов по различным признакам, составлять сравнительную таблицу.

Природные условия Африки, их влияние на образ жизни, занятия, общественное устройство африканских народов. Неравномерность развития стран и народов. Народы Северной Африки, их контакты с арабами. Государства Западного Судана: Гана, Мали. Религиозные различия в Судане. Хадж правителя Мали Мусы в Мекку. Развитие христианской Эфиопии, достижения и своеобразие её культуры.

Африка: пути развития.

саванна, пустыня, пигмеи.

Характеризовать положение Африки в Средние века как особого мира. Выделять факторы, приведшие к неравномерности развития отдельных регионов Африканского континента. Высказывать суждения о воздействии религиозного разнообразия в Африке в Средневековье на развитие отдельных государств. Анализировать историческую карту Африки с опорой на легенду.

Заселение Америки в древности. Цивилизации доколумбовой Америки, их достижения в материальной культуре, науке и искусстве. Города-государства майя. Держава ацтеков. Держава инков.

Страны и народы Америки.

Новый Свет, Старый Свет, майя, ацтеки, инки, терраса, Верховный инка, кипу

Характеризовать общие черты цивилизаций Ме-зоамерики. Высказывать суждения об историческом своеобразии доколумбовых цивилизаций Америки и о факторах, способствовавших появлению этого своеобразия. Описывать наиболее яркие примеры изобретений, открытий и достижений жителей доколумбовой Америки в науке и культуре. Группировать (классифицировать) факты о майя, инках, ацтеков по различным признакам, составлять сравнительную таблицу. Анализировать историческую карту Америки с опорой на легенду

⇧

⇩

скачать материал