Учителю
Рабочая программа по английскому языку УМК 'Forward' под ред. М. В. Вербицкой 5 класс

Рабочая программа по английскому языку УМК 'Forward' под ред. М. В. Вербицкой 5 класс

Автор публикации: Данилова С.А.

Дата публикации: 18.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа соответствует миссии образовательной организации( ОО): «Учить, развивая и развиваясь».В связи с целями и задачами ОО нам больше всего подходит авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов начального образования второго поколения.

УМК состоит из:

- учебника;

- книги для учителя;

- рабочей тетради;

- звукового пособия;

- книги для чтения.

Цели и задачи обучения английскому языку

Весь процесс обучения английскому языку в ОО направлен на развитие иноязычной деятельности в совокупности всех ее составляющих. Основной целью обучения английскому языку является развитие у обучающихся способностей использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие обучающихся средствами английского языка. В программе отводится большое количество времени на развитие коммуникативных навыков. Основной упор делается на обучение диалогической речи и аудированию. Таким образом, изучение иностранного языка по программе направлено на расширение знаний обучающихся по сравнению с требованиями общеобразовательной программы и обязательным минимумом содержания основных образовательных программ за счет повышения уровня сложности предлагаемых грамматических заданий, увеличения лексического материала, большого количества страноведческого материала

Данная программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих:

1. речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

2. языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслей;

3. социокультурная / межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, религиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах;

4. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

5. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающихся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развивать воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и особенностей пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Решение столь сложных задач невозможно без обучения обучающихся технологии языкового самообразования, подразумевающего обучение техники работы с различными видами справочной иноязычной литературы, ознакомление со способами обобщения результатов языкового, речевого и социокультурного наблюдения.

Учебно-материальная база позволяет выполнить программу в полном объеме.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - второй уровень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальную, основную и старшую. Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии обучающихся, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этом уровне совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности обучающихся их творческой активности.

Данная программа предназначена для обучающихся 5 класса основной школы. Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании обучающихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у детей пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Обучающиеся 5 «А» класса мотивированы на обучение и имеют способности к изучению языка, что было выявлено на итоговом контроле по английскому языку среди обучающихся 4-х классов. Предполагается использование современных технологий обучения с ИКТ, коммуникативный метод обучения, игровые технологии, призванные активизировать процесс обучения, облегчить изучение материала для обучающихся и адаптировать содержание курса для детей. Учитывая психологические и возрастные особенности класса и склонность к изучению иностранного языка, большое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков у обучающихся и расширению социокультурного кругозора.

Основные методы контроля на уроках английского языка, позволяющие решить поставленные цели и задачи: словарные диктанты, контроль навыков аудирования, чтения, говорения, письма, лексико-грамматические тесты.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для классов иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 170 часов.

Программа рассчитана на 102 часа в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10) формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

регулятивные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

познавательные:

1) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) использование различных способов поиска;

3) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

коммуникативные:

1) слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

5) умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и особенностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

2. говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

3. аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом обучающимся языковом материале);

4. чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучающихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

5. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

6. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

1. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

2. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

3. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

4. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание курса

5 класс (102 часа)

Программа по иностранному языку (английский) состоит из 16 разделов:

Раздел 1. Давайте сделаем журнал - 5 часов: Школьный журнал. Диалог-расспрос о летних каникулах. Личная информация. Введение новой лексики. Заполнение таблицы на основе прочитанного текста. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл. Активизация новой лексики.

Раздел 2. Соревнование - 5 часов: Фото - соревнование (конкурс). Введение новой лексики. Диктант по теме «Фото - соревнование». День из жизни. Настоящее длительное время. Диалог - расспрос о распорядке дня. Камера и фотография. Развитие навыков грамматики.

Раздел 3. В студии фильма- 4 часа: В студии фильма. Введение новой лексики. Контроль навыков говорения. Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что - то». Тренировка навыков грамматики.

Раздел 4. На буровой вышке - 7 часов: Поездка на буровую вышку. Активизация навыков устной речи. Природные сокровища. Контроль навыков письма. Развитие навыков монологической речи. Развитие навыков грамматики. Повторение лексики по теме «На буровой вышке».

Раздел 5. В Америку! - 6 часов: Введение новой лексики по теме: «В Америку!». Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей. Контроль навыков чтения. Описание картинок по тексту. Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера». Активизация навыков аудирования.

Раздел 6. Мистер Биг планирует - 5 часов: Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы». Конструкция «собираться сделать что- то» и простое будущее время.

Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем? - 5 часов: Спрятаться от неприятности. Введение новой лексики. Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий. Подводой. Обучение диалогической речи. Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей». Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий».

Раздел 8. Каникулы в США - 10 часов: Поездка за границу. Активизация лексики. Диалог - расспрос об Америке. Описание страны: США. Развитие навыков письменной речи. Контрольная работа по теме «США». Развитие навыков чтения по теме «Два Американца». Праздники в стране изучаемого языка Рождество и Новый Год. Контрольный тест по теме «Каникулы в США». Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье. Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?».

Раздел 9. Где капсула?- 7 часов: Поиск космической капсулы. Контроль навыков чтения. Решение проблем. Изучение настоящего завершенного времени. Один день из жизни. Тип личности. Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.Употребление в речи модальных глаголов.

Раздел 10. Интересы и хобби - 7 часов: Желания и амбиции. Музыка. Составление списка музыки, которая нравится. Тест по теме «Модальные глаголы». Работа над ошибками. Музыкальные инструменты. Составление списка музыки. Тест по теме «Настоящее завершенное время». Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия.

Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? - 6 часов: Погоня в Америку. Описание дома. Рассказ другу о доме. Праздники и фестивали: Масленица. Употребление лексики по теме «Дом».

Раздел 12. Быстрый взгляд на историю - 10 часов: День независимости. Развитие навыков диалогической речи. День победы. Контроль навыков говорения. Ориентиры. Праздники и фестивали: Блинный день. Составлление портфолио. Настоящее завершенное время. Написание названий различных стран / городов на карточках. Контроль навыков письма «Составление портфолио».

Раздел 13. Остров мистера Бига - 4 часа: Инструкция мистера Бига. Помощь по дому. Чтение отрывка «История Робинзона Крузо». Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига».

Раздел 14. Острова Южного Тихого океана - 6 часов: Развитие туризма. Развитие навыков чтения с извлечением информации. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики. Обозначение количества. Взгляд на Россию. Диалог- расспрос. Обсуждение по картинке.

Раздел 15. Пешера мистера Бига - 5 часов: Упражнения на употребление модальных глаголов. Контроль навыков чтения. Самые известные мировые отели. Тест по теме «Модальные глаголы».

Раздел 16. Прощальная вечеринка - 10 часов: Празднование и воспоминания. Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем. Контроль навыков говорения. Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи. Составление вопросов и ответов, используя слова. Развитие навыков письма. Заполнение таблицы. Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Контрольная работа по теме «Даты». Урок чтения « Праздники». Ответы на вопросы. Урок- чтения «Празднование и праздники».

Календарно- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класса

№

урока

Наименование раздела, темы

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки

Тема 1. Давайте сделаем журнал

( 5 часов; 3 часа в неделю)

Летние каникулы. Диалог-расспрос

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).

Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного.

3.09

Школьный журнал. Введение новой лексики

7.09

Развитие навыков грамматики. Правильные и неправильные глаголы.

8.09

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» Введение новой лексики

10.09

Знаете ли вы? Активизация новой лексики.

14.09

Тема 2. Соревнование

(5 уроков; 3 часа в неделю)

Фото - соревнование (конкурс). Введение новой лексики

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействии.

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного

15.09

Диктант по теме «Фото - соревнование»

17.09

День из жизни. Настоящее длительное время

21.09

Диалог - расспрос о распорядке дня

22.09

Камера и фотография. Развитие навыков грамматики.

24.09

Тема 3.В студии фильма

( 4 урока; 3 часа в неделю)

В студии фильма. Введение новой лексики

Аудирование При непосредственном общении понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учи-теля, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

28.09

Контроль навыков говорения №1 «Интервью с каскадером»

29.09

Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что - то».

1.10

Тренировка навыков грамматики

12.09

Тема 4. На буровой вышке

(7 часов; 3 часа в неделю)

Поездка на буровую вышку

Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста.Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

13.09

Активизация навыков устной речи

15.09

Природные сокровища

Контроль навыков чтения №1 «Черное золото»

19.10

Развитие навыков монологичес-

кой речи

20.10

Развитие навыков грамматики

22.10

Защита проекта по теме « Мой любимый фильм»

26.10

Тема 5.В Америку!

(6 часов; 3 часа в неделю)

Введение новой лексики по теме «В Америку!»

Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

27.10

Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей

29.10

Контроль навыков письма

2.11

Описание картинок по тексту

3.11

Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера»

5.11

Активизация навыков аудирования

9.11

Тема 6. Мистер Биг планирует

(5 часов; 3 часа в неделю)

Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы

Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

10.11

Описание человека: одежда и переодевание

12.11

Контроль навыков письма

23.11

24.11

Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы»

26.11

Конструкция «собираться сделать что-то» и простое будущее время

30.11

Тема 7 Какой дорогой мы пойдем?

(5 часов; 3 часа в неделю)

Cпрятаться от неприятности. Введение новой лексики

Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Различать американский и британский варианты английского языка.

1.12

Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий

3.12

Подводой. Обучение диалогической речи

7.12

Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей»

8.12

Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий»

10.12

Тема 8.Каникулы в США

(10 часов; 3 часа в неделю)

Поездка за границу. Активизация лексики

Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

14.12

Диалог - расспрос об Америке

15.12

Описание страны: США

17.12

Развитие навыков письменной речи

21.12

Контрольная работа по теме «США»

22.12

Развитие навыков чтения по теме «Два Американца»

24.12

28.12

Праздники в стране изучаемого

языка Рождество и Новый Год

Контрольный тест по теме «Каникулы в США»

29.12

Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье

Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?»

Тема 9. Где капсула

(7 часов; 3 часа в неделю)

Поиск космической капсулы

Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need).

11.01

Контроль навыков чтения

12.01

Развитие грамматических навыков.Настоящее авторская программазавершенное время

14.01

Один день из жизни

18.01

Тип личности

19.01

Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена

21.01

Употребление в речи модальных глаголов

25.01

Тема 10. Интересы и хобби.

( 7 часов; 3 часа в неделю)

Желания и амбиции

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, ото-бранные для основной школы. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

26.01

28.01

Музыка. Составление списка музыки, которая нравится

Тест по теме «Модальные глаголы»

11.02

Работа над ошибками

2.02

Музыкальные инструменты. Составление списка музыки

4.02

Тест по теме «Настоящее завершенное время»

8.02

Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия

9.02

Тема 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

(6 часов; 3 часа в неделю)

Погоня в Америку

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).

11.02

Описание дома

22.02

Рассказ другу о доме

23.02

65-66

Праздники и фестивали:

Масленица

25.02

Употребление лексики по теме «Дом»

29.02

Тема 12.Быстрый взгляд на историю

( 10часов; 3 часа в неделю)

День независимости

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

1.03

Развитие навыков диалогической

речи

3.03

День победы

7.03

Контроль навыков говорения

8.03

10.03

Ориентиры

14.03

Праздники и фестивали: Блинный день

Составление портфолио

15.03

Настоящее завершенное время

17.03

Написание названий различных стран/ городов на карточках

21.03

Контроль навыков письма «Составление портфолио»

22.03

Тема 13. Остров Мистера Бига

(4 часа; 3 часа в неделю)

Инструкция мистера Бига

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

24.03

Помощь по дому

4.04

Чтение отрывка «История Робинзона Крузо»

5.04

Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига»

7.04

Тема 14.Острова Южного Тихого океана

(6 часов; 3 часа в неделю)

Развитие туризма

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

11.04

Развитие навыков чтения с извлечением информации

12.04

Контроль навыков письма

14.04

Развитие навыков грамматики. Обозначение количества

18.04

Взгляд на Россию

19.04

Диалог-расспрос. Обсуждение по картинке

21.04

Тема 15.Пещера мистера Бига

(5 часов; 3 часа в неделю)

88-89

Упражнения на употребление модальных глаголов

25.04

Контроль навыков чтения

26.04

Самые известные мировые отели

28.04

Тест по теме «Модальные глаголы»

2.05

Тема 16. Прощальная вечеринка

(10 часов; 3 часа внеделю)

Празднование и воспоминания

Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной пере-работки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3.05

Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем

5.05

Контроль навыков говорения

10.05

Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи

12.05

Составление вопросов и ответов, используя слова

16.05

Развитие навыков письма. Заполнение таблицы

17.05

Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами

19.05

100

Контрольная работа по теме «Даты»

23.05

101

Урок- чтения «Праздники». Ответы на вопросы

24.05

102

Урок чтения «Празднование и праздники»

26.05

Итого:

102 часа

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

При работе по учебному предмету «Иностранный язык» главную роль играют средства обучения, которые включают в себя:

-Технические и мультимедийные средства:

1) Компьютер;

2)Интерактивный комплекс

3) Аудиокассеты

Наглядные пособия:

1) «Английский алфавит»;

2) «Транспорт»;

3) «Мой дом»;

4) «Английские предлоги места»;

5) «Английские предлоги движения»;

6) «Найти путь»;

7) «Время».

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Программа профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва.: Вентана-Граф, 2013, стандартов начального образования второго поколения;

- учебники: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

- М.: Вентана - Граф, 2015.- 104 с.

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 2 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

- М.: Вентана - Граф, 2013.- 104 с.

- рабочая тетрадь: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. - М.: Вентана - Граф, 2015.- 104 с.

Список литературы

для учителя:

Дзюина Е.В.Английский язык. 5-9 классы [Текст]: игровые уроки и внеклассные мероприятия / Дзюина Е.В. - М.:ВАКО, 2013.- 144 с.

Ефанова З.А. Английский язык. 5-6 классы [Текст]: внеклассная работа / Составитель З.А. Ефанова. - Волгоград: ИТД «Корифей». - 96 с.

для учащихся:

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.

- М.: Вентана - Граф, 2013.- 104 с.

Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. - М.: Вентана - Граф, 2013.- 104 с.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускники 5-х классов научатся:

графика и орфография: правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения и предусмотренных данной программой;

лексическая сторона речи- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готов- ность / отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его;

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог - обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не

соглашаться с ней; высказывать одобрение / неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание/ нежелание); - начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях обще- ния, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал.

- грамматическая сторона речи: образование настоящего простого времени; образование настоящего продолженного времени; образование прошедшего простого времени; образование будущего простого времени; образование настоящего совершенного времени; образование прошедшего продолженного времени; образование прошедшего совершенного времени; образование форм страдательного залога; образование общих, специальных, разделительных и альтернативных вопросов; образование степеней сравнения наречий; модальные глаголы «мочь», «можно», «должен» и их эквиваленты.

Выскники 5-х классов получат возможность научиться:

- графика и орфография: применять навыки написания слов в рамках изучаемого лексико-грамматического материала; заполнять анкеты; писать географические названия;

- фонетическая сторона речи: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; разделять предложения на смысловые группы; соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений;

- лексическая сторона речи: применять изученную лексику для решения поставленных коммуникативных задач (вести диалог, беседу, делать краткое монологическое высказывание в связи с прочитанным/прослушанным; пересказывать тексты); использовать в речи двойные союзы; инверсии; употреблять местоимения в необходимой форме; образовывать прилагательные при помощи суффиксов;

- грамматическая сторона речи: уметь строить предложения в изученных временах (настоящее простое, настоящее продолженное, прошедшее простое, будущее простое, настоящее совершенное, прошедшее продолженное, прошедшее совершенное, будущее в прошедшем); употреблять предложения в страдательном залоге; использовать косвенную речь для передачи информации, используя правило согласования времен; употреблять в речи придаточные предложения условия.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей английского языка

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

⇧

⇩

скачать материал