Рабочая программа по английкому языку

Рабочая программа

Пояснительная записка

Концепция программы:

В современной теории и практике преподавания иностранных языков основополагающей целью является приобретение обучающимися коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, необходимой для межкультурной коммуникации. Овладение коммуникативной компетенцией предполагает, владение всеми компетенциями в составе коммуникативной: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной. Для достижения этой цели необходимы разнообразные подходы в обучении, позволяющие оптимизировать работу. В настоящее время особой популярностью пользуется сюжетно-тематический принцип содержания курса, согласно которому наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми, помещены в контекст наиболее близкой им сферы деятельности - волшебного приключения по стране изучаемого языка. Более того, учитывая то, что данная программа создана для учащихся 3 класса, можно говорить с уверенностью о том, что дети с интересом будут постигать азы нового для них языка.

Актуальность программы, ее значимость и новизна заключены в том, что при рассмотрении каждой темы важной позицией является не перечисление изолированных сведений об англоязычной культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, а постоянное сравнение и сопоставительный анализ англоязычной и русско-язычной культур, неотъемлимой частью, которого является приключение. Что является основным требованием федерального государственного стандарта начального общего образования.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2011 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Программа по иностранным языкам составлена в строгом соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования 2011 года, и примерной программой для УМК "Happy English.ru" 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012 года.

Общая характеристика учебного предмета:

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Общие цели

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсанаторной, учебно-познавательной;

• речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

• социокультурная компетенция: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция: развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

• учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Срок реализации:

Данная программа рассчитана для 3 класса на 68 часов из расчёта 2 учебных часа в неделю, срок реализации программы 1 год.

Предполагаемые результаты:

Личностные результаты проявляются в воспитании гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. В первую очередь, это ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России. Во-вторых, это элементарные представления о культурном достоянии страны изучаемого языка, первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. Кроме того, это воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях

• развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач

• расширение лингвистического кругозора

• развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК

Предметные результаты являются результатами видов речевой деятельности: чтения, письма, аудирования и говорения.

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Общая характеристика учебного процесса:

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития младших школьников в основу программы положен принцип - от языка к речи. Сделан акцент на сознательное изучение структуры изучаемого языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащегося второго класса. Всем данным требованиям отвечает технология личностно-ориентированного обучения. Кроме того, на уроках задействованы, игровая и ИКТ технологии, которые нашли свое отражение в интерактивных уроках и виртуальных прогулках по стране изучаемого языка.

Среди методов обучения иностранному языку на данном этапе можно выделить следующие:

• аудиолингвальный и аудиовизуальный методы,

• грамматико-переводной метод,

• сознательно-практический метод,

• сознательно-сопоставительный метод,

• коммуникативный метод.

На протяжении всего курса на уроках применяются различные виды форм обучения такие как групповая, индивидуальная, парная.

Как и на других уроках, на уроках английского языка формируются ценностные установки личности:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

• любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России

• уважительное отношение к родному языку

• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

• стремление достойно представлять родную культуру

• знание правил поведения в классе, школе, дома

• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

• различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

• почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

• представление о дружбе и друзьях

• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

• стремление иметь собственное мнение

• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

• вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников

• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

• элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

• расширение познавательных потребностей

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

Содержание тем учебного курса

Количество часов

Содержание учебных тем

Основные изучаемые вопросы

I Четверть

18 часов

Знакомство.

Повелительное наклонение.

Множественное число существительных.

Местоимение they

Множественное число указательных местоимений

Достопримечательности Лондона

История Британии

Числительные

• Множественное число

• Повелительное наклонение

• Местоимения

• Числительные

II Четверть

14 часов

• Цвета

• Настоящее простое время.

• Глагол CAN

• Альтернативный вопрос

• Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в утвердительных предложениях

• Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в отрицательных предложениях.

• Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в вопросительных предложениях.

• Рождество

• Глагол CAN

• Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом CAN

• Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в утвердительных предложениях и вопросах

III Четверть

20 часов

• Настоящее простое время, утвердительные предложения

• Животные

• Чтение глаголов в настоящем простом времени

• Семья

• Отрицательные предложения в настоящем простом времени

• Общие вопросы в настоящем простом времени

• Настоящее простое время, утвердительные предложения

• Отрицательные предложения в настоящем простом времени

• Общие вопросы в настоящем простом времени

IV Четверть

16 часов

• Количественные числительные

• Чтение дат

• Квартира

• Специальный вопрос в настоящем простом времени

• Вы получили письмо!

• Вопрос к подлежащему в настоящем простом времени

• Количественные числительные

• Чтение дат

• Специальный вопрос в настоящем простом времени

• Вы получили письмо!

• Вопрос к подлежащему в настоящем простом времени

Контрольные работы:

Контрольная работа № 1

1. Выберите правильный артикль, если это нужно. Поставьте a или an.

1. … Jim is … six. 6. You are … fox.

2. It is … bad dog. . 7. My name is … Nikita.

3. I am … ten. 8. It is … box.

4. He is … Tom. 9. I am … Ted.

5. It is … red pen. 10. She is … Anna.

2. Запишите эти существительные во множественном числе.

tent, cat, spoon, book, ox, fox, dog, pen, bin.

3. Заполните пропуски. Вставьте сыновей am, is или are.

1. I … six. .

2. You … seven.

3. Vlad … an five.

4. It … a big cake.

5. Tom … nine.

6. Max and Ted … rabbits

Контрольная работа №2

1. Выберите правильный артикль, если это нужно. Поставьте a или an.

1. … Jim is … six. 6. You are … fox.

2. It is … bad dog. . 7. My name is … Nikita.

3. I am … ten. 8. It is … box.

4. He is … Tom. 9. I am … Ted.

5. It is … red pen. 10. She is … Anna.

2. Запишите эти существительные во множественном числе.

tent, cat, spoon, book, ox, fox, dog, pen, bin.

3. Заполните пропуски. Вставьте сыновей am, is или are.

1. I … six. .

2. You … seven.

3. Vlad … an five.

4. It … a big cake.

5. Tom … nine.

6. Max and Ted … rabbits

Контрольная работа №3

1. Поставь нужный артикль a, an or the (no article).

1. He drinks … milk.

2. I have … friend.

3. Do you speak … English?

4. It's … big document.

5. I don't eat … cheese.

6. We all eat … apple every day.

2.Составь общие вопросы в Present Simple.

1. You live in London.

2. He likes to read books.

3. I have many friends.

4. She go to Oxford.

5. Tim learn computers. .

Контрольная работа №4

1. Переведи слова из скобок на английский язык.

1. Give (мне) the book, please.

2. Ask (его), please.

3. Read (нам) the telegram.

4. Phone (ей)

5. Wash (его - неодуш.)

2. Переведи на английский язык

1. Мы должны помогать маме и папе.

2. Моя кошка умеет петь песни.

3. Ученики должны учить английский язык.

4. Я не умею плавать.

5. Они не должны звонить нам.

3. Составьте предложения из этих слов.

1. football, we, play, always.

2. they, English, never, speak.

3. normally, my homework, I, do.

4. get up, in the morning, my friends.

5. dinner, have, every day, Dick and Tom

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка в 3 классе ученик должен

Знать/ понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений (артикль, вспомогательные глаголы, модальные глаголы, образование множественного числа, образования количественных чисел)

• страноведческую информацию, обогащающую социальный опыт школьников;

Коммуникативная компетенция:

Говорение:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письмо:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Социокультурная компетенция

Школьники познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка, с основными праздниками Великобритании.

Языковая компетенция

Школьники овладевают правилами чтения, графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладевают интонацией и мелодикой английской речи. Школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

1. Предложения построенные во времени Present Simple, с модальными глаголами и конструкцией thre is| there are.

2.Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы.

3.Повелительное наклонение

4.Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Тематическое планирование 3 класс 2014-2015 уч. год.

2 часа в неделю (34 недели- 68 часов)

№

Содержание

Кол-во

часов

Тип урока

Дата

I четверть

1

Приветствие.

1

ОНЗ

2

Здороваемся на английском?

1

ОНЗ+

ОУиР

3

Английский алфавит

1

УПСЗ

4

Повелительное наклонение. Игры с дракошами.

1

ОНЗ

5

Множественное число существительных.

1

ОНЗ

6

Местоимение they

1

ОНЗ+

ОУиР

7

Множественное число указательных местоимений

1

ОНЗ+

ОУиР

8

Путешествие по Тауэру. Откуда ты?

1

УТ

9

Встреча с Морганой. Ожившая мебель.

1

ОНЗ

10

Приключения Ани и Робинзона в Тауэре.

1

УПСЗ

11

История Британии

1

ОУиР

12

Веселые числа

1

ОНЗ

13

Игра «Английская математика»

1

УТ

14

Мы пишем письмо

1

ОНЗ+

ОУиР

15

Посещение музея мадам Тюссо

1

ОНЗ

16

Игра «Путешествуем с волшебной палочкой»

1

УТ

17

Тест

1

УРК

18

Работа над ошибками. Резервный урок.

1

ОУиР

II четверть

19

Сделай мир цветным

1

ОНЗ+

ОУиР

20

Посещение страны DoDidDone, настоящее простое время.

1

ОНЗ+

ОУиР

21

Семейный речитатив

1

ОНЗ

22

Глагол CAN в настоящем простом времени

1

ОНЗ

23

Помощь глаголам

1

УПСЗ

24

Альтернативный вопрос, что это?

1

ОНЗ+

ОУиР

25

Встреча новых друзей, знакомство с глаголами- дракошами

1

ОУиР

26

Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в утвердительных предложениях

1

ОНЗ

27

Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в отрицательных предложениях.

1

ОНЗ+

ОУиР

28

Рождество.

1

УТ

29

Конструкция THIRE IS/ THERE ARЕ в вопросительных предложениях.

1

ОНЗ+

ОУиР

30

Знакомство с Санта-Клаусом

1

УТ

31

Тест.

1

УРК

32

Работа над ошибками

1

ОУиР

III четверть

33

Посещение зоопарка

1

ОНЗ

34

Кто где живет?

1

ОУиР

35

Настоящее простое время, утвердительные предложения

1

ОНЗ+

ОУиР

36

Знакомство с животными

1

УТ

37

Чтение глаголов в настоящем простом времени

1

ОУиР

38

Лондонский зоопарк

1

УПСЗ

39

Знакомство с Флаффи

1

ОУиР

40

Флаффи его друг

1

ОУиР

41

Кто твой лучший друг?

1

УПСЗ

42

Отрицательные предложения в настоящем простом времени

1

ОНЗ+

ОУиР

43

Да, нет, наверно?

1

ОУиР

44

А как насчет?

1

УПСЗ

45

Моя кузина Элис

1

ОУиР

46

Общие вопросы в настоящем простом времени

1

ОУиР

47

Традиционное блюдо Великобритании

1

УПСЗ

48

Уроки волшебной палочки.

1

УПСЗ

49

Моя мама.

1

УТ

50

Проект: «Блюдо для мамы»

1

УТ+ОУиР

51

Тест

1

УРК

52

Работа над ошибками

1

ОУиР

IV четверть

53

Путешествие на автобусе

1

ОНЗ

54

Количественные числительные

1

ОНЗ+

ОУиР

55

Сотни, тысячи, миллионы

1

УПСЗ

56

Чтение дат

1

УПСЗ

57

Какая твоя квартира?

1

ОНЗ+

ОУиР

58

Сколько?

1

УПСЗ

59

Специальный вопрос в настоящем простом времени

1

ОУиР+ ОНЗ

60

Вы получили письмо!

1

ОНЗ

61

Опиши себя

1

ОУиР

62

Вопрос к подлежащему в настоящем простом времени

1

УПСЗ

63

Жизнь Морганы

1

ОУиР

64

Идем в гости к Биллу

1

ОУиР

65

Весь мир полон магии

1

ОУиР

66

Ищем сокровища

1

ОУиР+УТ

67

Контрольная работа

1

УРК

68

Работа над ошибками

1

ОУиР

Итого: 68 часов

Типы уроков по ФГОС:

• ОНЗ- урок открытия нового знания

• ОУиР- урок отработки умений и рефлексии

• УПСЗ- урок построения системы знаний

• УРК- урок развития контроля

• УТ- урок творчества

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

1.Лингафонный кабинет

2.Магнитофон

3.Компьютерный класс

4.Тематические стендыло

5.Иллюстрированные материалы (учебно-наглядные пособия, таблицы, тематические картинки).

Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Примерные программы начального общего образования по иностранному языку standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogid=531</</u>

2. Учебник Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. - Обнинск: Титул, 2012.

3. Рабочая тетрадь Happy English.ru 3класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. - Обнинск: Титул, 2012.

4. Рабочая тетрадь Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. - Обнинск: Титул, 2012.

5. Книга для учителя Рабочая тетрадь Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. - Обнинск: Титул, 2012.

Аудиоприложение к Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. - Обнинск: Титул, 2012