- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 5 класс, Spotlight
Календарно-тематическое планирование 5 класс, Spotlight
| №\ кол-во уроков | Тема урока | Характеристика видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата проведения | Домашнее задание | Тип урока | Вид контроля | |||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт |
| |||||||
| 1 четверть (26 уроков) Вводный модуль | ||||||||||||
| 1\1 | Англо-говорящие страны. | Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы. | Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова. Активная лексика: Internet, travel, business, make friends, Queen's guard. | Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 2.09 |
| с. 10-11: подготовить связный рассказ
| Повторение пройденного материала | Устный опрос.
| ||
| 2\1 | Английский алфавит. A-H. | Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). | Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Активная лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What's your name? My name's… Пассивная лексика ant, garlic, listen, reading rules. | Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | 3.09 |
| с. 12-13 повторить буквы слова; чит. Р.т. С.5-6
| Повторение пройденного материала | Устный и письм. опрос. | ||
| 3\1 | Английский алфавит. I-R. | Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
| Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв. Активная лексика: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная лексика ink, kite, melon, nest, queen, robot.
| Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | 7.09 |
| с. 14-15: повторить буквы, слова; р.т., с. 7-8. | Повторение пройденного материала | Устный и письм. опрос | ||
| 4\1 | Английский алфавит. S-Z. | Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
| Уметь писать буквы английского алфавита (s-z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Активная лексика: box, snake, train, window, zebra. How are you? I'm fine, thanks. Goodbye. See you later. Пассивная лексика uniform, vet, yatch. | Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | 9.09 |
| с. 16-17: повторить буквы, слова; р.т. с. 9-10. | Повторение пройденного материала | Устный опрос. Работа у доски | ||
| 5\1 | Английский алфавит. | Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, диалог-знакомство.
| Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише. Активная лексика: friend, letter, new, notebook Where are you from? I'm from … Пассивная лексика know. | Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | 10.09 |
| с. 18-19: повторить алфавит; р.т, с. 11. | Повторение пройденного материала | Диктант по буквам англ. алфавита Парный опрос | ||
| 6\1 | Цифры от 1 до 10. | Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни. | Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски. Активная лексика: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus Пассивная лексика. equal(s) | Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь использовать знаково-символические модели. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 14.09 |
| с. 20:счет, правописание; р.т., с. 12. | Повторение пройденного материала | Письм. опрос | ||
| 7\1 | Цвета. | Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни. | Научиться называть и писать названия цветов по-английски. Активная лексика: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower. Пассивная лексика can, rainbow. | Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь использовать знаково-символические модели. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 16.09 |
| с. 21 прилагательные - цвет р.т., с. 13. | Повторение пройденного материала | Индивидуальный опрос
| ||
| 8\1 | Обще употребимые глаголы. | Составление элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении. Активная лексика: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum. | Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 17.09 |
| с. 22: глаголы и выражения: р.т., с. 14 | Повторение пройденного материала | Фронтальный опрос | ||
| 9\1 | Школьные принадлежности | Знакомство с новыми словами. Составление диалогов по образцу. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Научиться называть школьные принадлежности. Активная лексика: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag. Пассивная лексика Crayon, glue, paperclips. | Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 21.09 |
| с. 23 новые слова; р.т., с. 15
| Повторение пройденного материала | Парный опрос | ||
| 10\1 | Фразы, употребляемые на уроке | Знакомство с новыми словами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке. Активная лексика: Close your books. Open your books. Go to page 9, please. Come to the blackboard, please. Read, please. Listen, please. Stand up, please. Sit down, please. Be quiet! I don't understand. | Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 23.09 |
| Знать фразы, употребляемые на уроке. С.24 Р.т., с. 16.
| Повторение пройденного материала | Фронтальный опрос | ||
| Модуль 1. Школьные дни | ||||||||||||
| 11\1 | Школьные предметы. Расписание. | Употребление в речи новых лексических единиц (далее «ЛЕ») по теме, выполнение заданий в рабочей тетради. | Научиться называть школьные предметы, a\an Активная лексика: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education | Коммуникативные: запрашивать и давать информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: создание способов решения творческой проблемы. | Формирование любознательности активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески. | 24.09 |
| упр. 7, с. 27; Р.т., с. 17. | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос | ||
| 12\1 | Первый день
| Составление диалогов по образцу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Уметь называть и записывать числительные 11 - 20. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы, употреблять личные местоимения Активная лексика: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, I, he, you, we, they. How old is Ann? She is … | Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 28.09 |
| упр. 11, с.29 Р.Т, с. 18. | Комплексное применение знаний и умений
| Парный опрос | ||
| 13\1 | Любимые школьные предметы | Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.
| Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов. Активная лексика: Secondary school, What class is he in? What subject does he do? Пассивная лексика Choice form, capital letter, full stop. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 30.09 |
| Р.Т., с. 19. | Актуализация знаний и умений | самоконтроль | ||
| 14\1 | Школы в Англии. | Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.
| Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу. Активная лексика: Primary school, secondary school, sixth form college, university. Пассивная лексика diagram, culture, corner, education system, type. | Коммуникативные: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Познавательные: Анализ, сравнение, классификация. | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | 1.10 |
| Р.Т., с. 20. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Монологический опрос | ||
| 15\1 | Школьная жизнь | Чтение текстов, обсуждение статей, составление диалогов и ситуаций по образцу | Работать над изучающим чтением - статьей-интервью в интернете о рос. школе описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста заметка для журнала о своем любимом предмете | Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | 5.10 |
| Р.Т, с. 21. | Комбинированный урок | Фронтальный и парный опрос Контроль чтения | ||
| 16\1 | Приветствия | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения. | Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th. Активная лексика: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! See you (later). See you tomorrow! | Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения. | 7.10 |
| Р.Т., с. 22 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос контроль говорения | ||
| 17\1 | Урок чтения Граждано ведение | Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение информации из текста, формулирование собственного мнения.
| Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу. Активная лексика: ask, share, smile, thank, think, work. Пассивная лексика citizenship, mime, alone, in groups, in pairs. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | 8.10 |
| повторение модуля;
| Систематизация и обобщение знаний и умений | Фронтальный и парный опрос контроль чтения | ||
| 18\1 | Тест к модулю 1 | Выполнение контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 12.10 |
| повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| Модуль 2. Это я! | ||||||||||||
| 19\1 | Я из….. | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, работа с картой мира, выполнение заданий в рабочей тетради. | Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи, суффиксы (ish,an, ian, er,ese) глагол have got Активная лексика: American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian. Пассивная лексика brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people, next door | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.
| 14.10 |
| упр. 9; р. т, с. 23 | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный и письм. опрос | ||
| 20\1 | Мои вещи | Работа с диалогом по ролям, составлять свои диалоги, учиться описывать свои вещи, знакомство с правилами чтения. | Уметь рассказывать о своих вещах, множественное число сущ., тренировать в речи have got Активная лексика: skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear. | Коммуникативные: понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 15.10 |
| упр. 10, с.39; р.т. с. 24 | Комплексное применение знаний | Парный и индивидуальный опрос | ||
| 21\1 | Моя коллекция | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (новая вещь). | Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи, на письме, числительные от21-100
| Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | 19.10 |
| р. т, с. 25. | Актуализация знаний и умений | Парный опрос Словарный диктант | ||
| 22\1 | Сувениры из Великобритании | Работа с картой Великобритании, чтение мини-текстов, выполнение заданий в учебнике, подготовка проекта о сувенирах из России.
| Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России. Активная лексика: buy, map, Northern Irish, popular, Scottish, souvenir, tartan. Пассивная лексика cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack, Welsh. | Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре. | 21.10 |
| Р.т, с. 26. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Метод проектов Контроль говорения | ||
| 23\1 | Покупка сувениров | Прослушивание, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах. | Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и ,o в открытом и закрытом слогах. Активная лексика: bell, T-shirt, umbrella, Here you are. How about? How much is it? I want to buy … That's a good idea. Пассивная лексика customer, key ring, shop assistant, thermos flask, How can I help you? | Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | 22.10 |
| Р.т, с. 27. | Комбинированный урок | Контроль чтения, аудирования, парный опрос | ||
| 24\1 | Наша страна | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, извлечение информации из картинок | Уметь читать статью- резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае) описание, делать сообщение на основе прочитанного | Регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
| 26.10 |
| собрать любой материал о своем крае
| Комбинированный урок | Групповой и парный опрос | ||
| 25\1 | Тест к модулю 2 | Выполнение контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 28.10 |
| Повторение | Проверка знаний | контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 26\1 | Урок чтения. География | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, извлечение информации из карты. | Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой. Активная лексика: awful, capital, continent, English-speaking countries. Пассивная лексика hole, quiz. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | 29.10 |
| Р.т, с. 28. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Групповой и парный опрос контроль чтения | ||
| 2 четверть 21 урок Модуль 3. Мой дом - моя крепость | ||||||||||||
| 1\1 | Дома | Систематизация знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради. | Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, чтение: th Активная лексика: , first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | 9.11 |
| упр. 8, с. 47 оформление для языкового портфеля р.т., с. 2 | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный и письменный опрос | ||
| 2\1 | С новосельем! | Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов. Чтение текста с полным пониманием содержания. Аудирование с выполнением послетекстового задания. Подготовка к написанию рассказа о своей квартире. | Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире, there is/ there are, притяжательные местоимения Активная лексика: price, sale, step, swimming pool, bedroom, kitchen, living room, bathroom, dining room Пассивная лексика architect, unusual, water tower, keep fit, view. | Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 11.11 |
| Р.т., с. 30. | Комплексное применение знаний и умений
| Контроль чтения, аудирования, письма | ||
| 3\1 | Моя комната | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога, выполнение послетекстового задания. | Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста, предлоги места: in, on, under, behind, next to Активная лексика: bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table. Пассивная лексика Really?, furniture, sounds great! | Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 12.11 |
| упр. 5, с. 50; р.т., с. 31. | Актуализация знаний и умений | Фронтальный опрос. Контроль аудирования. чтения | ||
| 4\1 | Типичные английские дома | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и заполнение пропусков в тексте. Классификация по заданным критериям. Подготовка к созданию плана типичного российского дома.
| Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план. Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs. Пассивная лексика all, another, back garden, central heating, fireplace, front garden, semi-detached, typical. | Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
| Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности. | 16.11 |
| упр. 5, с. 50; р.т, с. 32. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль аудирования и говорения | ||
| 5\1 | Типы домов | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя. | Учиться изучающему чтению - статья описание, сообщению на основе прочитанного, письму англ.другу об устройстве рус. избы, тексту-описанию для журнала | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | Развитие знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам | 18.11 |
| SP on R, с. 5 описание старинного здания; р.т., с. 33-34 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, контроль чтения, самоконтроль | ||
| 6\1 | Осмотр дома | Чтение и воспроизведение диалога по теме «Дом», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов. Активная лексика: big, key, Here we are. It's great. Take a look. Пассивная лексика Quite. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | 19.11 |
| Р.т., с. 33-34 | Комбинированный урок | Контроль чтения и письма, парный опрос | ||
| 7\1 | Урок чтения. Искусство и дизайн | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, чтение текста познавательного характера, выполнение послетекстовых упражнений, определение знаменитых зданий в России. | Знать основную информацию о Тадж-Махале, находить в тексте необходимую информацию. Активная лексика: building, world, in the centre. Пассивная лексика admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям. | Уважение к истории, культурным и историческим памятникам | 23.11 |
| упр. 4, с. 53; р.т., с. 33-34 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения, парный и групповой опрос | ||
| 8\1 | Тест к модулю 3 | Выполнение контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 25.11 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 9\1 | Джек и бобовое зернышко 1 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 26.11 |
| Кн.для чтения с.8 |
| Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 10\1 | Устная речь по теме Мой дом | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 30.11 |
| Повторение |
| Парный и групповой опрос, контроль говорения | ||
| Модуль 4. Семейные узы | ||||||||||||
| 11\1 | Моя семья | Систематизация знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение после текстовых заданй. | Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста, употребление глагола: can, can`t Активная лексика: baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister. Пассивная лексика diary, cool, naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | 2.12 |
| упр. 9, с. 57 оформление для языкового портфеля по выбору учащихся р.т., с. 35. | Усвоение новых знаний | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 12\1 | Кто есть кто? | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, выполнение заданий в рабочей тетради. | Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация), притяжательный падеж Активная лексика: ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin. Пассивная лексика appearance, facial features, height, build. | Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 3.12 |
| упр. 8, с. 59 р.т., с. 36.
| Комплексное применение знаний | Индивидуальный и парный опрос | ||
| 13\1 | Известные люди | Знакомство с информацией о знаменитой певице, составление анкеты с личной информацией, прослушивание мини текстов с последующим выполнением задания, подготовка рассказа о знаменитом человеке.
| Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы. Активная лексика: cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young. Пассивная лексика full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice. | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | 7.12 |
| упр. 6, с. 60; р.т., с. 37.
| Актуализация знаний и умений | Контроль чтения, письма, аудирования | ||
| 14\1 | Американские ТВ семьи | Чтение коротких описательных текстов, заполнение пропусков, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради. | Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному. Активная лексика: cook, drink, eat, slim, What are they like? Пассивная лексика comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of, What do they look like? | Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 9.12 |
| упр. 4, с. 61; р.т., с. 38 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения, письма. Парный опрос | ||
| 15\1 | Хобби | Беседа о любимых сказках. Учащиеся пытаются передать краткое содержание любимой сказки. | Обучение изучающему чтению русской сказки. Любимая рус. народная сказка (текст для журнала) монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей | Регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | 10.12 |
| SP on R, с.6; р.т., с. 85-86 | Комбинированный урок | Контроль чтения, говорения | ||
| 16\1 | Идентификация и описание людей | Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют предложения хором и индивидуально, обращая внимание на произношение и интонацию, читают диалоги, учатся составлять свои диалоги | Обучение прогнозирующему чтению ознакомительному, поисковому чтению монологу-описанию человека по картинке; диалогу-расспросу правилам чтения w, wh,ee,ea | Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | 14.12 |
| упр. 3, с. 62; р.т. с. 85-86 | Комбинированный урок | Фронтальный и индивидуальный опрос. Контроль аудирования | ||
| 17\1 | Урок чтения. Литература | Чтение стихотворения, тренировка употребления новых ЛЕ, выделение необходимой информации из текста, выполнение заданий в рабочей тетради. | Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова. Активная лексика: busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow as … as … Пассивная лексика bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 16.12 |
| упр. 6, с. 63; р.т. с. 85-86 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения | ||
| 18\1 | Тест к модулю 4 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 17.12 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 19\1 | Джек и бобовое зернышко 2 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 21.12 |
| Кн.для чтения с.10 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 20\1 | Джек и бобовое зернышко 3 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 23.12 |
| Кн.для чтения с.12 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 21\1 | Устная речь по теме Семейные узы | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 24.12 |
| Повторение |
| Контроль говорения, парный и групповой контроль | ||
| 3 четверть 33 урока Модуль 5. Животные мира | ||||||||||||
| 1\1 | Удивительные создания | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, знакомство с новым способом запоминания слов, чтение текста познавательного характера и выполнение послетекстовых заданий, выполнение заданий в учебнике. | Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время. Активная лексика: lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China. Пассивная лексика stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud. | Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Овладевать логическими действиями и классификации. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 11.01 |
| упр. 10, с. 67 оформление для языкового портфеля по выбору учащихся р.т., с. 41.
| Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 2\1 | В зоопарке | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтение диалога. | Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления: настоящее простое (пол. и отр. фразы) Активная лексика: beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing. Пассивная лексика feather, mane, otter, tusk. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 13.01 |
| упр. 10, с. 59 р.т. с. 42. | Комплексное применение знаний | Индивид. опрос, контроль чтения | ||
| 3\1 | Мой питомец | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на форум по образцу. | Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Активная лексика: cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise. Пассивная лексика budgie, farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list, notify, all day long, talk online. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 14.01 |
| упр. 5, с. 70; р.т., с. 43. | Актуализация знаний и умений | Индивид. опрос, контроль чтения и письма | ||
| 4\1 | Пушистые друзья. Коала. | Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, заполнение информационной карточки. | Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Активная лексика: koala, leaf, little, round, sharp, soft. Пассивная лексика eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist. | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 18.01 |
| упр. 4, с. 71; р.т., с.44 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения, письма и говорения | ||
| 1\1 | Животные | Знакомство с животными - национальными символами, чтение текста вслух, самостоятельная работа с чтением про себя
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Активная лексика: кенгуру - Австралия, панда - Китай, лев - Англия, петух - Франция, слон - Таиланд | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности;
| 20.01 |
| SP on R, с. 7-описание любимого животного; р.т., с. 86 | Комбинированный урок | Контроль говорения, самоконтроль | ||
| 6\1 | Посещение ветеринара | Чтение и воспроизведение диалога по теме «У ветеринара», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов: e,ea, (I,u + r) Активная лексика: broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill, What's the matter? What's wrong? Пассивная лексика Breast, breath, fleas, health. | Коммуникативные: использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания. | 21.01 |
| упр. 5, с. 72; р.т, с. 45-46 | Комбинированный урок | Парный опрос, контроль чтения, говорения, письма | ||
| 7\1 | Урок чтения. Наука. Жизнь насекомых | Знакомство с новыми словами и выражениями. Чтение текста с последующим выполнением заданий. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Активная лексика: Call, important, insect, life, million. Пассивная лексика Antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | 25.01 |
| упр. 4, с. 63; р.т., с. 45-46 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, аудирования | ||
| 8\1 | Джек и бобовое зернышко 4 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 27.01 |
| с.14 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 9\1 | Тест к модулю 5 | Выполнение контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 28.01 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 10\1 | Устная речь по теме Животные | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 1.02 |
| Повторение |
| Контроль говорения, парный и групповой контроль | ||
|
Модуль 6. Распорядок дня | ||||||||||||
| 11\1 | Подъем! | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.
| Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час, наречия частотности:often, always, sometimes; предлоги времени: at, in. Активная лексика: clock, get up, late, wake up, at … o'clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. | 3.02 |
| упр.8 с.77, оформление для языкового портфеля по выбору учащихся раб.тет.с.47 | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 12\1 | На работе | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых заданий. | Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам., настоящее продолженное время чтение ng Активная лексика: Baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair. Пассивная лексика Ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait. | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. | 4.02 |
| упр11с. 79 р.т, с. 48. | Комплексное применение знаний и умений
| Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 13\1 | Выходные | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение текста электронного письма, выполнение задания. | Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу. Активная лексика: hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with, Have a good time! Пассивная лексика boring, newspaper; Drop me a line! Great to hear from you! That's all for now. Write back soon. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: умение структурировать знания. | Формирование адекватной позитивной самооценки.
| 8.02 |
| упр.5 стр.80, раб.тет. стр.49 | Актуализация знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, письма | ||
| 14\1 | Главные достопримечательности | Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к рассказу о знаменитом памятнике России. | Распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и грамматические явления. Активная лексика: Interesting, know, wide, every year. Пассивная лексика Belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction. | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | 10.02 |
| уч.упр.5 с.81 раб.тет.стр.50 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, говорения | ||
| 15\1 | Слава | Работа над фронтальным чтением текста вслух; самостоятельной работой с чтением про себя, вести беседу о любимых занятиях учащихся, их склонностях, планах на будущее. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
| Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | Прививать уважение к талантам и способностям детей, развивать на их примере трудолюбие и организованность. | 11.02 |
| Sp on R с.8 раб.тет. стр.51-52 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, контроль чтения, говорения, самоконтроль | ||
| 16\1 | Приглашение к действию | Работа над отработкой произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера | Научиться развивать умения ознакомительного и поискового чтения Активная лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…? правила чтения or, ar | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | Привитие уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | 15.02 |
| упр.3 с.82 ,раб. т. стр.51-52 | Комбинированный урок | Контроль чтения, говорения, парный опрос | ||
| 17\1 | Урок чтения. Наука. Солнечные часы | Чтение текста научного характера, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: умение структурировать знания. | Развитие творческих способностей учащихся.
| 17.02 |
| упр. 3, с. 83; р.т., с. 51-52 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения | ||
| 18\1 | Тест к модулю 6 | Выполнение самостоятельной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 18.02 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 19\1 | Джек и бобовое зернышко 5 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 22.02 |
| Кн .для чтенияс.16 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 20\1 | Устная речь по теме Распорядок дня | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме.
| Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 24.02 |
| Повторение |
| Контроль говорения, парный и групповой контроль | ||
| 20/2 | Устная речь по теме Распорядок дня | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 25.02 |
| Повторение |
| проект | ||
| Модуль 7. В любую погоду | ||||||||||||
| 21\1 | Год за годом | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради. | Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи. Активная лексика: winter, spring, summer, autumn; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; year, month, season. Пассивная лексика proverb, mind; pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming. | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. | 29.02 |
| упр. 8, с. 87 оформление для языкового портфеля по выбору учащихся р.т, с. 53. | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль говорения | ||
| 22\1 | Одевайся правильно | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов. | Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них, настоящее простое и продолженное Активная лексика: blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag. How do I look in this? What do you think of my dress? It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly. | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. | 2.03 |
| упр. 9, с. 89 р.т, с. 54. | Комплексное применение знаний и умений
| Фронтальныйпарный опрос, контроль говорения | ||
| 23\1 | Это здорово | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу. | Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу. Активная лексика: beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man. Пассивная лексика greeting, local club, play golf; See you soon.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. | 3.03 |
| упр. 5, с. 90; р.т., с. 55.
| Актуализация знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль письма | ||
| 24\1 | Климат Аляски | Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Активная лексика: cool, jacket, pack. Пассивная лексика calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure. | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | 7.03 |
| упр. 4, с. 91; р.т, с. 56 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, письма | ||
| 24\2 | Климат Москвы | Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Активная лексика: cool, jacket, pack. Пассивная лексика calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure. | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | 9.03 |
| проект | Систематизация и обобщение знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, письма | ||
| 25\1 | Времена года | Беседа о любимых временах года, описание тематических картинок и семейных фотографий учащихся, фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя | Уметь описывать детские рисунки о временах года, делать сообщение на основе прочитанного описание своего рисунка о любимом времени года | Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | Умение строить жизненные планы с учётом погодных условий | 10.03 |
| SP on R, с. 9 рисунок по теме "My Favourite Season" и письменно составить краткое описание к нему; р.т , с. 57-58 | Комбинированный урок | Контроль говорения, чтения, самоконтроль | ||
| 26\1 | Покупка одежды | Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (покупка одежды); усвоение новых речевых клише. | Уметь моделировать речевую ситуацию; развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с общим понимание текста. Активная лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? правила чтения sh | Регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии | Умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | 14.03 |
| упр. 4, с. 92; р.т., с. 57-58 | Комбинированный урок | Парный опрос, контроль чтения, аудирования | ||
| 27\1 | Урок чтения. Литература | Чтение стихотворения, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию. Активная лексика: sea, sky, wind Пассивная лексика blow away, branch, go away, go up, land. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: умение структурировать знания. | Развитие творческих способностей учащихся.
| 16.03 |
| упр. 4, с. 93; р.т, с. 51-52 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения | ||
| 28\1 | Тест к модулю 7 | Выполнение самостоятельной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 17.03 |
| Повторение | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 29\1 | Устная речь по теме Погода | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме в говорении
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в чтении и говорении | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | 21.03 |
| Повторение | Систематизация и обобщение знаний и умений по теме | Контроль говорения, парный и групповой контроль | ||
| 30\1 | Джек и бобовое зернышко 6 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими; | Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 23.03 |
| Кн. для чтения с18 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 31\1 | Джек и бобовое зернышко 7,8 | Работа над текстом фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя, выполнение послетекстовых заданий. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в четырех основных видах речевой деятельности; Научиться овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими;
| Формирование умения работать с книгой как источником информации; работать с глоссарием, анализировать прочитанное; | Формирование интереса к чтению, расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности; воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; повышение учебной самостоятельности школьников | 24.03 |
| Кн. для чтения с. 20,22 |
| Контроль чтения, Фронтальный опрос, самоконтроль | ||
| 4 четверть 23 урока Модуль 8. Особые дни | ||||||||||||
| 1\1 | Праздники | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста. | Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера, исчисляемые и неисчисляемые сущ., чтение: ng,nk Активная лексика: dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest. Пассивная лексика dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 4.04 |
| упр. 9 с. 97 оформление для языкового портфеля по выбору учащихся р.т., с. 59 | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 2\1 | Шеф-повар | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике. | Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения, some, any, how many/much Активная лексика: bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar. Пассивная лексика carton, container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list, tonight. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 6.04 |
| упр. 7,9, с. 99; р.т, с. 60.
| Комплексное применение знаний | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 3\1 | Это мой день рождения | Чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу. | Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию. Активная лексика: balloon, bring, full of, money, sandwich, soup; I'd love to … I don't think so. Would you like …? Пассивная лексика Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky. | Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из различных видов текста. | Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России. | 7.04 |
| упр. 4, с. 100; р. т с 61, | Актуализация знаний и умений | Контроль чтения, письма | ||
| 4\1 | День Благодарения | Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста. | Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Активная лексика: corn, Thanksgiving Day. Пассивная лексика baseball, call, custom, fries, quiz, score. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира. | 11.04 |
| упр. 4, с. 101; р.т., с. 62. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль говорения, письма | ||
| 5\1 | Праздники в России | Работа над текстом, фронтальное чтение текста вслух, по абзацам или более мелким, но законченным в смысловом плане частям. | Уметь запрашивать и давать информацию о Масленице и других праздниках. Обратить внимание учащихся на транслитерацию русских названий праздников и блюд (Maslenitsa, blini). | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | 13.04 |
| SP on R, с. 10 собрать материал о национальном празднике России | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 6\1 | Заказываем еду | Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g. Активная лексика: chips, coke, fast food, menu, mineral water, order; Enjoy your meal! Пассивная лексика baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | 14.04 |
| Р.т., с. 63-64 | Комбинированный урок | Парный опрос, контроль чтения | ||
| 7\1 | Урок чтения. ОБЖ. Опасности на кухне. | Чтение текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне. | Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: использовать интернет для решения учебных задач. | Развитие творческих способностей учащихся.
| 18.04 |
| упр. 4, с. 103; р.т., с. 63-64 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Индивидуальный опрос, контроль чтения | ||
| 8\1 | Тест к модулю 8 | Выполнение самостоятельной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 20.04 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| Модуль 9. Современная жизнь | ||||||||||||
| 9\1 | Покупки | Знакомство с новыми словами и грамматическими правилами, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике. | Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи., формы: was, were Активная лексика: bakery, chemist's, florist's, greengrocer's, newsagent's, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall. Пассивная лексика Jeweller's, fast food restaurant. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | 21.04 |
| упр. 7, с. 107 оформление для языкового портфеля по выбору учащихся р.т, с. 65. 127 | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 10\1 | Это было здорово | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Употребление правильных глаголов в простом прошедшем времени. | Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Активная лексика: adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park. Пассивная лексика advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | 25.04 |
| упр. 9, с. 109; р.т., с. 66.
| Комплексное применение знаний | Фронтальный опрос, контроль грамматики | ||
| 11\1 | Не пропусти это | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста электронного письма и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о любимом фильме. | Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме. Прошедшее время: неправ.глаголы. Активная лексика: action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend. It is worth seeing. Пассивная лексика adult, animated, face, heading, plot, review. | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | 27.04 |
| упр. 5, с. 110 р.т., с. 67.
| Актуализация знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, письма | ||
| 12\1 | Оживленные места в Лондоне. Музеи | Работа с текстом и выполнение заданий, подготовка к выполнению проекта о знаменитых местах в городах России. | Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn't, рассказывать о знаменитых местах в городах России. Активная лексика: cinema, seat, square. Пассивная лексика busy spot, nearby, nightclub, statue. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: использовать интернет для решения учебных задач. | Развитие творческих способностей учащихся.
| 28.04 |
| упр. 5, с. 111; р.т., с. 68. SP on R, с. 11 собрать материал об одном их музеев России | Систематизация и обобщение знаний и умений | Контроль чтения, метод проектов | ||
| 13\1 | Спрашиваем дорогу. | Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck. Активная лексика: opposite, supermarket, on one's right / left, turn right / left, walk down; Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | 2.05 |
| Р.т, с. 69-70 | Комбинированный урок | Парный опрос, контроль чтения | ||
| 14\1 | МатематикаДенежные единицы Великобритании | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений. | Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ и грамматические явления. Активная лексика: Change, coin, pence, penny, pound. Пассивная лексика Bar, cost, item. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанное построение высказывания в устной форме. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России. | 4.05 |
| упр. 5, с. 103; р.т, с. 69-70 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Парный и групповой опрос | ||
| 15\1 | Тест к модулю 9 | Выполнение контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 5.05 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| Модуль 10. Каникулы | ||||||||||||
| 16\1 | Путешествие и отдых | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста рекламных объявлений и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в России. | Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать can, can`t, правила чтения: ch, j Активная лексика: Book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel. Пассивная лексика abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking. | Коммуникативные: использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся. | 11.05 |
| упр. 9, с. 117 оформление для языкового портфеля - по выбору учащихся; р.т, с. 71. | Усвоение новых знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения, письма | ||
| 17\1 | Развлечения летом | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение диалога и выполнение заданий. Повторение будущего времени, выполнение упражнений. | Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время. Активная лексика: fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don't worry! Пассивная лексика canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing. | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | 12.05 |
| упр. 7, с. 119; р.т, с. 72. | Комплексное применение знаний и умений
| Фронтальный опрос, контроль грамматики, чтения | ||
| 18\1 | Просто записка. | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста записок и выполнение заданий. | Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку. Активная лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of … Пассивная лексика health matters, note, pharmacy, reception, put lotion. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь действовать по образцу. | Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания. | 16.05 |
| упр. 5, с. 120; р.т, с. 73. | Актуализация знаний и умений | Фронтальный опрос, контроль чтения | ||
| 19\1 | Поехали. | Работа в группах /парах: тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений. | Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Активная лексика: team, win. Пассивная лексика aboard, castle, cathedral, scenic, square. | Коммуникативные: уметь контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем. | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
| 18.05 |
| упр. 2 с. 121; р.т, с. 74 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Парный и групповой опрос | ||
| 20\1 | Увидимся в летнем лагере. | Работа над письмом и говорением по теме, тренировка употребления новых ЛЕ | Уметь запрашивать информацию при изучающем чтении текста о Всероссийском детском лагере «Орлёнок» обсуждать прочитанное рассказывать о своем отдыхе в детском лагере | Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику). | 19.05 |
| SP on R, c. 12 собрать материал о детском лагере | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, контроль письма, говорения | ||
| 21\1 | Арендуем велосипед | Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о. Активная лексика: ordinary, rent, sign, per day. Пассивная лексика kind, reasonable | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | 23.05 |
| Р.т, с. 75-76 | Комбинированный урок | Контроль чтения | ||
| 22\1 | Тест к модулю 10 | Выполнение самостоятельной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». | 25.05 |
| Повторение | Проверка знаний | Контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма | ||
| 23\1 | Урок чтения. География. Безопасный отдых | Работа в группах /парах: составление брошюр тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме. | Научиться составлять буклеты о походах и отдыхе в лагере распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Must, won`t Активная лексика: team, win, leaflet, whistle, compass, tent, pack food Пассивная лексика Not be in danger, get lost, start a fire | Коммуникативные: уметь контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем. | Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику, правил совместного проживания) | 26.05 |
| Повторение | Систематизация и обобщение знаний и умений | Парный и групповой опрос, контроль говорения | ||