Технологическая карта урока ' Открытка из Лондона'. УМК 'Enjoy English'Биболетова, 5 класс.

Технологическая карта урока английского языка учителя английского языка Ениковой Елены Дмитриевны

Дата

26.03.2014

Тема урока

A postcard from London

Оборудование

Проектор, презентация, карточки с текстами , учебник

Цель урока

Достижение планируемых предметных и метапредметных результатов

Планируемые результаты:

предметные

-повторить основных достопримечательностей Лондона

- повторить и обобщить употребление времён Present Perfect и Past Simple

- повторить правил написания английских писем

-написать письмо на английском языке

личностные

- осознание культурных особенностей разных стран

метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Познавательные

- работать с информационным источником.

- писать письмо с опорой

- соотносить ситуацию и употребляемое время

- работать с визуальной речевой опорой

- структурировать свои знания

- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.

-определять основную и второстепенную информацию

Регулятивные

-обнаруживать проблему, формулировать тему урока,

-находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности

- выдвигать версии

- планировать свои действия

коммуникативные

- работать в паре и распределять поручения

-излагать и аргументировать свою точку зрения,

Этапы урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1. Актуализация изученных знаний

-Создает эмоциональный настрой на урок.

-просит вспомнить правило постановки английских вопросов

-предлагает задать вопросы по ситуации

-опираясь на ситуацию, вспоминают правило постановки вопросов и задают вопросы

Регулятивные:

-находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности

Познавательные:

-задавать вопросы с использованием визуального источника

Коммуникативные:

-излагать свою точку зрения

-выслушать чужое мнение

2.Самоопределение в деятельности

- Предлагает вопрос для обсуждения, предъявляя зрительные опоры

-поощряет к высказыванию версий

- помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему и предполагаемые этапы урока на доске.

-Отвечают на вопрос учителя

- при необходимости формулируют проблему.

- предлагают варианты темы урока

-предлагают возможные варианты этапов достижения цели урока

Регулятивные:

- обнаруживать проблему, формулировать тему урока, выдвигать версии,

Коммуникативные…

-излагать свою точку зрения,

-участвовать в диалоге…

3.Учебно-познавательная деятельность

- организует фронтальную работу группы

- предлагает слайды с достопримечательностями Лондона

- предлагает назвать достопримечательности и дать краткое описание каждой из них

--предлагает назвать слова-спутники английских времён Present Perfect , Past Simple

-просит сформулировать схему образования предложений в этих временах

-организует индивидуальную работу с карточками игры « Бинго»

-предлагает назвать три формы неправильных глаголов английского языка

-предлагает придумать собственные предложения в одном из повторённых времён

-организует работу в парах

- предлагает восстановить целостность текста из разрозненных фрагментов

-предлагает заполнить пропуски в тексте глаголами в нужной форме

-просит прочитать текст вслух

.

- работают фронтально

- комментируют изображение слайдов, дают краткое описание достопримечательностей

-называют слова-спутники английских времён

-формулируют правила построения предложений в этих временах

-работают с карточками игры

-называют три формы неправильных глаголов

-придумывают свои предложения с глаголами в одном из времён

-работают в парах

- читают текст

-расставляют части текста в логическом порядке

-читают текст вслух

-сверяют свой вариант с вариантами товарищей

-корректируют возможные ошибки

-

Регулятивные:

-находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности (при наличии критерия)

- предлагать версии

-оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям

Познавательные:

- соотносить изображение и известную информацию

- соотносить части текста, расставлять их в логическом порядке

- работать с визуальной речевой опорой

- систематизировать имеющиеся знания

-устанавливать логические связи

Коммуникативные:

-работать в паре и распределять поручения

-излагать свою точку зрения, аргументировать ее.

-участвовать в диалоге

-использовать коммуникативные средства в соответствии с ситуацией

4.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

- организует работу в парах или индивидуально

-предлагает написать собственную открытку из Лондона, используя информацию о наиболее понравившихся достопримечательностях

-предлагает прочитать свои открытки вслух

-предлагает осуществит взаимопроверку текстов

- работают в парах( группах).

- сверяют свои ответы, обсуждают.

Регулятивные:

- выдвигать версии

- планировать свои действия.

Познавательные:

- структурировать свои знания

- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.

Коммуникативные:

работать в паре и распределять поручения

излагать свою точку зрения, аргументировать ее.

-участвовать в диалоге

5.Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

- организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, что не успели ( не планировали, но нужно было бы).

- предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко).

- оценивают свои личные результаты урока

Регулятивные

-Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.

Познавательные.

-структурировать свои знания

-определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные:

-излагать и аргументировать свою точку зрения