Образовательный проект Повышение коммуникативной грамотности учащихся в условиях реализации ФГОС

</ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

Образовательный проект

Повышение коммуникативной грамотности

учащихся в условиях реализации ФГОС

Подготовил: учитель английского языка

МБОУ СОШ №1 Мнеян А.О.

г.Озеры

2016

Содержание проекта

1. Введение.

2. Инновационность проекта.

3. Цель проекта.

4. Задачи проекта.

5. Вид проекта.

6.Срок реализации проекта.

7. Актуальность проекта.

8. Ожидаемые результаты.

9. Этапы проекта и их реализация.

10. Заключение.

11. Список используемой литературы.

Введение

Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Государство и общество стали испытывать действительную потребность в людях, практически владеющих иностранным языком.

Изменился статус иностранного языка как школьного учебного предмета и в нашей школе: в связи с реализацией ФГОС НОО введен второй иностранный язык с пятого класса.

Модернизация современного языкового образования требует поиска эффективных путей активизации процесса обучения иностранному языку в школе. В настоящее время стратегической целью является формирование у учащихся совокупности способностей к иноязычному общению на межкультурном уровне.

Я считаю, что основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о повышении коммуникативной грамотности учащихся, что является и методической темой МБОУ СОШ №1, и темой моего проекта.

Инновационность проекта

Проект «Повышение коммуникативной грамотности учащихся в условиях реализации ФГОС» состоит в использовании системы методических приемов и инструментов для развития коммуникативных способностей учащихся на уроках английского языка посредством чтения сказок.

Цель проекта

Создание предметной среды, способствующей развитию коммуникативных способностей учащихся посредством чтения сказок, с помощью инновационных методических приемов и инструментов.

Задачи проекта

- Совершенствовать умения учащихся грамотно и выразительно читать текст

на английском языке;

- совершенствовать умения учащихся аудировать и общаться на английском языке;

- научить учащихся выполнять творческие задания различного характера с использованием ИКТ;

- развивать способности учащихся работать в коллективе.

Вид проекта

Вид проекта: Познавательно - творческий.

Возраст учащихся

В реализации проекта принимали участие учащиеся 6 класса.

Срок реализации проекта

Проект краткосрочный, реализован в течение изучаемой темы «Видовременные формы глагола» в 6 классе.

Актуальность проекта

Данный проект способствует не только повышению коммуникативной грамотности учащихся в условиях реализации ФГОС, но и служит объединению всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей и учителя.

Ожидаемые результаты

Учащиеся научатся определять: 1) значение изученных лексических единиц, особенности структуры простых предложений; 2) выразительно читать текст, построенный на изученном языковом материале; составлять план прочитанного; формулировать свои мысли на английском языке.

У учащихся повысится интерес к изучению английского языка, закрепится умение слушать, запоминать и воспроизводить текст.

Этапы проекта и их реализация

1 этап - подготовительный.

На первом этапе работа проводится со всеми учащимися:

- просмотр сказки « Красная Шапочка»;

- знакомство с текстом сказки « Красная Шапочка»;

- анализ лексического и грамматического материала сказки (найти в сказке глаголы и определить их видовременные формы);

- выявление лексико-грамматических трудностей, работа по активизации лексики в аналогичных структурах.

II этап - деятельностный

На втором этапе учитель сначала работает со всеми учащимися, затем делит учащихся на 2 группы, дает некоторым учащимся индивидуальные творческие задания, используя дифференцированный подход.

Подготовка и показ слайдов к диалогам

5.

Инсценировка сказки «Красная Шапочка»

Создание мультипликационного фильма (применение ИКТ)

6.

Творческое задание: создание собственной сказки с использованием изученных грамматических форм.

III этап - итоговый

К третьему этапу весь класс готовит выставку творческих работ (рисунков) по сказке « Красная Шапочка». Затем учащиеся представляют свою работу.

Таким образом, при изучении темы «Видовременные формы глагола» в 6 классе создана деятельностная среда общения и изучения английского языка, сформирована зона ближайшего развития учащегося в результате совместной деятельности.

Учащиеся приобрели опыт самостоятельной деятельности: способность анализировать, планировать, принимать решения и работать в команде. Используя разные источники информации, они повысили коммуникативную грамотность, что и предполагалось при создании данного проекта.

Родители были включены в образовательное и воспитательное пространство, проявили заинтересованность в обратной связи, помогли подготовить декорации и костюмы для инсценирования сказки « Красная Шапочка».

Учитель освоил новые формы образовательной деятельности и реализовал личное

умение проектировать образовательные события с целью повышения коммуникативной грамотности учащихся в условиях реализации ФГОС.

Заключение

В проекте «Повышение коммуникативной грамотности учащихся в условиях реализации ФГОС» описана система методических приемов, способствующая овладению учащимися нормами произношения в английском языке, которая стимулирует расширение и обогащение лексического запаса учащихся, усвоение грамматических структур,

активизирует страноведческие реалии.

В дружественной партнерской атмосфере учащиеся приобрели ценный опыт мотивированного «неискусственного» иноязычного общения как необходимой основы коллективной творческой деятельности.

По окончании работы по теме «Видовременные формы глагола» в 6 классе было проведено анкетирование среди учащихся с целью выявления их отношения к данному методическому приему.

Учащимся были заданы следующие вопросы:

1.Интересен ли процесс работы по теме «Видовременные формы глагола» ?

2. Легче ли было усвоить материал на уроках?

3. Расширились ли ваши знания по английскому языку?

Результаты опроса представлены в виде диаграммы.

Я с уверенностью могу сказать, что вышеописанная работа изменила отношение учащихся к преодолению трудностей при изучении английского языка.

Я считаю актуальным использование описанной мною системы методических приемов на уроках в течение учебного года (подготовка драматизации сказок, инсценировок и театрализованных представлений, создание мультфильмов и написание сказок) с целью овладения учащимися умением общаться на иностранном языке. Данная деятельность не только помогает повысить коммуникативную грамотность учащихся, но и активизирует сам процесс обучения.

Список используемой литературы

1.Английский язык в сказках. Красная шапочка [Текст] / Н. Шутюк - М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2011. - 12с.: ил.

2.Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. - Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2010. - 104 с.

3.Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО « Астрель», 2013г.

4. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2008г.

5. SirGammerVans. Английская народная сказка / [Электронный ресурс]. - Режим доступа. - www.sacred-texts.com/ neu / eng / meft / meft09.htm

6.УМК для 6 класса О.В.Афанасьева ,И.В.Михеева « Дрофа», 2014г.