Технологическая карта урока английского языка в 8 классе (ФГОС) 'Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 3'

Технологическая карта урока №35+ презентация

Тема: Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 3

Класс: 8

Предмет: английский язык

Тип урока: урок обобщения и рефлексии

Цель: обобщить и повторить изученный лексико-грамматический материал модуля 3

Задачи:

обучающие:

• отработка произношения в противопоставлении звуков;

• обобщение правил чтения с данными звуками;

• самоконтроль навыков образования глаголов от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/ -ize;

• самоконтроль навыков распознавания и употребления глаголов в the past perfect or the past perfect continuous;

• совершенствование речевых навыков обучающихся;

• активизация познавательной активности обучающихся;

• активизация лексико-грамматического материала в устной речи;

развивающие:

• развитие фонематического слуха;

• развитие навыков распознавания и употребления в речи фразового глагола bring и устойчивых словосочетаний;

• развитие навыков распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования;

• развитие социокультурной компетентности;

• развитие компетенции личностного самосовершенствования;

воспитательные:

• расширение кругозора обучающихся о стране изучаемого языка и правилах общения.

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

- употреблять ранее изученные лексические единицы по теме в речи,

-различать звуки в разных позициях,

-вести диалог-обмен мнениями в паре по ситуации,

-распознавать и употреблять в речи изученный лексико-грамматический материал,

-самоконтроль и рефлексия собственных учебных достижений по завершении работы над модулем

Личностные:

-смыслообразование,

-самоопределение,

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-нравственно-этическое оценивание

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.,

-формирование основ здоровьесбережения

Метапредметные:

Регулятивные:

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- самонаблюдение,

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

- оценка

Познавательные:

-осуществление чтения текста в соответствии с целевой установкой,

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-умение строить высказывание,

-рефлексия деятельности,

-структурирование знаний,

-поиск информации,

-моделирование,

-смысловое чтение,

-действие по эталону,

-умение работать со справочным материалом,

-умение работать со знаково-символическим материалом,

-умение координированной работы с разными компонентами УМК

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-умение работать в группе, в паре,

-планирование учебного сотрудничества,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

-проверяет готовность к уроку,

-организует осознанное вхождение в пространство учебной деятельности,

-мотивирует к учебной деятельности

А) фонетическая зарядка

В) речевая зарядка

Fill in down, forward, on, off, over, through. Translate the sentences into Russian.(презентация)

-настраиваются на урок,

-приветствуют учителя фронтально, затем в парах друг друга,

-осуществляют самоконтроль готовности к уроку,

-определяют личностный смысл учения,

- слушают аудиоматериал;

- слушают и повторяют;

- слушают и отмечают звуки

- распознают предложения с фразовым глаголом bring;

- переводят на русский язык

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

самоопределение,

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Познавательные: информационный поиск, структурирование знаний.

Регулятивные:

самостоятельно оценивание правильности выполнения действия,

самокоррекция в выполнении задания

Коммуникативные:

построение

речевого высказывания;

инициативное сотрудничество,

понимание на слух речи учителя и одноклассников,

умение работать в паре

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, локализация затруднений

Цель этапа: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

-организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации,

What is the theme of our lesson?

What are the informal letters/emails?

- предполагают тему урока

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

-организует обсуждение способов решения

What and how must we do to find the right answer for this question? What do you expect?

-формулируют тему урока

-формулируют цель

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

Регулятивные:

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников

Реализация построенного проекта

Цель этапа: построение обуачющимися нового способа действий и формирование умений его применять как прирешении задачи. вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

-координирует работу обучающихся

- Fill in the missing word. There are three words you do not need to use.
с present

с sound

с bring out

с overtime

с freelancer

с moved с came
с bring up

с deadline

с sloppy

с research

с change.(слайд презентации)

Раздаточный материал:

invent - изобретать

find out- узнать

colleague - коллеги, сотрудники

employee- работник, служащий

salary- зарплата

wage- зарплата, почасовая оплата труда

Geography- география

Earth Science- наука о Земле, почвоведение

raise- растить, поднимать, воспитывать

lift- поднимать

toddler - ребёнок, только начинающий ходить

infant- ребёнок, малыш

present

safe and sound- живой и невредимый

bring out- выпускать на продажу

overtime- переработка, сверхурочные часы

freelancer- свободный художник, человек, работающий на себя

move- переезжать

cоme(came)

bring up- растить, воспитывать

deadline- крайний срок, срок исполнения

sloppy- неаккуратный

research- изучать, исследовать

change- менять

- Put the verbs in brackets into the past perfect or the past perfect continuous.(слайд презентации)

Релаксация (по времени)

- читают и переводят предложения;

-выбирают недостающее слово с опорой на перевод;

-комментируют свой выбор

Деятельность обучающихся:

- распознают грамматические структуры;

- комментируют свой выбор

-выполняют физминутку

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание,

-формирование основ здоровьесбережения

Регулятивные:

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников

Самостоятельна работа с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия. применение нового знания в творческих заданиях

- следит за работой, помогает при затруднениях

-организует исправление ошибок

№1,с. 56

№2.с.56

№3.с.56

-выбирают недостающее слово с опорой на перевод

1 vet 2 uniform 3 Linguistics 4 freelancer

5 author 6 overtime 7 salary 8 cashier 9 Chemistry

10 deadlines

- читают и переводят предложения;

-образуют от существительных глаголы;

-комментируют свой выбор

1 summarise 2 apologise 3 fantasises 4 characterise

5 sympathised

- распознают грамматические структуры;

- комментируют свой выбор

1 had been waiting 2 had gone 3 had

been playing 4 hadn't ordered 5 had he finished

6 had been performing 7 had been looking

8 had written 9 had been studying 10 had

eaten

ичностные:

-смыслообразование,

-самоопределение,

Регулятивные:

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- самонаблюдение,

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

Познавательные:

-умение строить письменное высказывание,

-поиск информации,

-моделирование,

-продуктивное письмо,

-умение координированной работы с разными компонентами УМК

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

Рефлексия деятельности.

Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

-создаёт условия для рефлексии обучающимися результатов и процесса деятельности на уроке

Сенквейн

• Allows Ss one minute to think of ten words they have learnt in today's lesson. Ask Ss to use them to make their own sentences.

• When Ss have finished, asks them to get up and go around the class to find a partner who has something in common with them e.g. same hair/eye colour, same clothes, same taste in music, etc.

• Asks Ss to discuss what they have learnt in the lesson with their partner.

-составляют сенквейн

-вспоминают новые фразы,

-важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (написание электронного письма другу),

-объединяются в пары и обсуждают, что они изучили на уроке

Анализируют работу на уроке через самооценку

Оценивают работу по критериям

Личностные:

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные:

-целеполагание,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

- оценка

Познавательные:

-умение строить высказывание,

-рефлексия деятельности,

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её;

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя, одноклассников

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

• лексика и грамматика модуля 3 (повторить);

• слова по РМ (наизусть);

• WB: с.32-33 №3-4

Записывают домашнее задание