Урок английского языка Types of animals в 3 классе

Утверждено

. Руководитель школы

_________________ Бектыбаева Д.А.

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА

Тема урока: «Types of animals»

Школа: Заречная школа-лицей

Дата: 09.09

ФИО учителя: Койшибаева З.И.

КЛАСС: 3

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Уметь называть виды животных и распознавать названия животных на слух.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Соотносить изображение со словом.

Большинство учащихся будут уметь:

• Произносить слова верно и знать их перевод.

Некоторые учащиеся смогут:

• Применять новую лексику в устной речи.

Языковая цель

Учащиеся могут:

• Понимать и произносить новые слова.

Ключевые слова и фразы: наименование 4 животных

Предыдущее обучение

Знание отдельных слов по теме «Types of animals» , умение воспринимать иноязычную речь на слух.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Определяет цели урока

Создание коллаборативной среды класса. Тренинг. «Комплимент друг другу».

Встаньте в круг, передавая мяч, скажите друг другу комплимент на английском языке. «Anton, you are so happy today».

1.Активизация деятельности учащихся. «Мозговой штурм».

Просмотрите видео, назовите тему урока, познакомьтесь с критериями успеха.

2. Деление на группы (разберите геометрические фигуры и займите места согласно фигурам).

Мяч

Середина урока

3. Задание: Посмотрите видеофрагмент и скажите, кто пришел к нам гости.

4. Задание: Прослушайте слова, обращая внимание на картинки, и повторите их вслух.

5. Задание: Соотнесите картинки и названия животного, проверьте правильность ответа по ключам и оцените друг друга и себя.

7. Составьте из слов предложение.

( дифференцированное задание )

1. Утвердительное предложение

is, a, It, monkey.

2. Отрицательное предложение.

It, tiger, a, is, not

3. Вопросительное предложение

It, tiger, Is, a,

8. Физминутка. (под музыку «Танец танцующих утят»)

9. Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы :

1. Is it a monkey or a tiger? ( It is a monkey.)

2. Is it a giraffe or a lion?

3. Is it a lion or a monkey?

9. Работа в парах: Прослушайте аудиозапись и отметьте в таблице виды животных (коррекция).

10. Оцените друг друга в оценочных листах согласно критериям.

видеофрагмент

картинки

Оценочной лист

Карточки

Аудио

( приложение)

таблица

Конец урока

Рефлексия:

Заполните таблицу «Знаю. Хочу. Узнаю»

Таблица «ЗХУ»

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Цели обучения были реалистичными.

Цели обучения соответствуют теме, согласно возрастным особенностям и успешно реализованы в ходе урока. Учащиеся пополнили словарный запас по теме «Животные» и выполнили самостоятельно задания по картинке, используя новые слова, в форме диалога, монолога,. 86 % учащихся легко справились с заданиями на говорение, чтение и письмо. У остальных учащихся были затруднения в заданиях, связанных с аудированием (выбор карточек с названиями животных согласно тексту песни). Работа в группах, направленная на коррекцию знаний, помогла учащимся закрепить новую тему. На уроке создавалась ситуация успеха через дифференцированные задания.

Учителем рационально использовано время на каждом этапе урока. Разнообразие форм и методов на уроке, активизировало внимание учащихся и предотвратило их утомляемость.

Презентация по теме была заменена на видеоролик, что способствовало интересам учащихся и более эффективному и продуктивному усвоению новой темы.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1: Работа в группах (соотнесение название животных с картинками)

2:Изучение новых слов с применением приема «Восстанови по памяти»

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1: Составление предложений с применением игровой технологии.

2: Применение ЛФК

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Не все учащиеся умеют и согласны работать в группе сменного состава, переоценивая свои возможности. Учащиеся с большим интересом и ответственностью выполняли задания, каждый был вовлечен в учебный процесс.

Совместная беседа на уроке дала возможность учащимся выражать свои мысли и идеи. В это же время они осознали, что мнение одноклассников может не совпадать с их собственным мнением. Прослушивая ответы других, учащиеся учились аргументировать, делать выводы и заключения. Я заметила, что большая часть учеников стали стараться давать полные ответы, в дальнейшем учащиеся смогут формулировать свои мысли грамотно и лаконично.