Технологическая карта урока по английскому языку на темуСтепени сравнения прилагательных(4 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Карпова Елена Анатольевна

2. Класс: 4 Г Дата : 20 февраля 2016 Предмет : английский язык № урока по расписанию: третий

3. Тема урока: Сравнительная степень прилагательных.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок «открытия»новых знаний, второй урок по теме «В зоопарке»,знакомство со способом сравнения диких животных

5. Цель урока: познакомить учащихся с грамматической категорией английского языка(сравнительная степень прилагательных) и научить применять сравнение в письменной и устной речи

Образовательная задача: актуализация лексики по теме «Дикие животные в зоопарке»,качественные прилагательные для их описания,формирование навыков и умений образования сравнительной степени односложных и двусложных прилагательных

Развивающая задача:развитие умения анализировать и классифицировать прилагательные и их структуру,формирование навыка сравнения объектов по качеству,совершенствования речевых навыков(говорения,аудирования,чтения,письма)

Воспитательная задача:.воспитание бережного отношения к живой природе,к братьям нашим меньшим;воспитание интереса к изучаемому языку,;воспитание взаимоуважения к партнеру по общению

6.Средства обучения: УМК издательства «Просвещения» для 4 класса общеобразовательных школ «Английский в фокусе»,сборник упражнений к УМК,грамматические таблицы,постеры,игрушки, иллюстрации с изображением животных ,модели предложений, ,ТСО

7.Техническое оснащение урока(информационно-технологические ресурсы):компьютер(для воспроизведения звуковых аудиофайлов УМК),интерактивная доска с программным обеспечением к УМК

8.Планируемые результаты:

• Личностные:продолжить формирование ответственного отношения к учению,готовности к саморазвитию и самообразованию,научить учащихся ценить и принимать базовые ценности,такие как «мир»,»добро»,»природа»,научить уважать братьев наших меньших,оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм

• Регулятивные:освоение способов понимать учебную задачу,планировать ее реализацию.контролировать и оценивать свои действия,самостоятельно формулировать задание,составлять алгоритм решения поставленной задачи,использовать лоя выполнения задачи определенных средств(ИКТ,пособия,таблицы)

• Коммуникативные:формирование умения использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей,слушать и понимать других,читать вслух и про себя,понимать прочитанное,отстаивать свою точку зрения и уважать чужую.

• Познавательные:освоение чтения с поиском конкретной информации,использование знаково-символических средств и таблиц в учебной деятельности,ориентироваться в УМК,определять круг своего незнания.планировать свою работу по изучению незнакомого материала,сравнивать факты и явления,делать самостоятельные выводы

Ход урока

Коммуникатив-

ные результаты

Познавательные результаты

Способы достижения результата(виды заданий и упражнений

Организацион

ный момент

Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель-создать благоприятный психологический настрой на работу.Снимается напряжение,осуществляется погружение в языковую среду

Воспитать познавательный интерес к учению,способ-ность с самоопределению

Использовать речь для регуляции своих действий

Слушать,отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации

Находить нужную информацию,необходимую для ответа

Приветствие на английском языке и беседа по вопросам

Приложение 1

Опрос учащихся по заданному материалу

Актуализация изученного ранее материала

Воспитать уважение к природе,животным,окружающему нас миру

Использовать речь для регуляции своих действий

Слушать,отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации

Находить нужную информацию,необходимую для ответа

Используется постер с изображением зоопарка с животными ,представленными в УМК ,для описания изображенного.Учитель ведет беседу по вопросам,звучащим ранее

Приложение 2

на экране выводятся прилагательные для характеристики животных

Приложение 3

Учитель предлагает вспомнить песенку,которую дети учили дома наизусть(о животных в зоопарке) и назвать прилагательные из нее(с помощью интерактивной доски учитель выводит названных животных и прилагательные,а также предлагает вспомнить антонимы к названным прилагательным

Приложение 4

Далее предлагается прослушать и спеть вместе песенку и выслушать нескольких желающих на оценку(учитель благодарит учащихся-волонетров и предлагает оценить их выступление членам группы.

Изучение нового учебного материала

Этап актуализации и пробного учебного действия.Формулировка темы и цели занятия

Освоение личностного смысла учения и выбор дальнейшего образовательного маршрута

Самоконтроль правильности осуществления произношения прилагательных

Слушать и слышать собеседника,строить понятные для собеседника высказывания

Актуализация полученных ранее знаний по предмету

Подводящий диалог с использованием мозгового штурма

Приложение 5

Учитель демонстрирует учащимся две игрушки,изображающие животных(жирафа и бегемота) и предлагает назвать,подобрать прилагательные и сравнить по русски,а затем назвать третью и главную цель урока

Приложение 6

Учитель предлагает открыть книги на стр.62 УМК и посмотреть,как в языке происходить сравнение ,что нужно делать.Учащиеся обсуждают правило УМК в парах,а затем ,пытаются сформулировать его самостоятельно.

Этап составления алгоритма действия.Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску новых знаний

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.Уважение к мнению другого человека(толерантность в общении на уроке)

Научиться планировать деятельность в соответствии с целевыми установками

Работать в паре.участвовать в выработке решения

Умение анализировать и обобщать

Работа с УМК по образцу. Учитель предлагает открыть книги на стр.62 УМК и посмотреть,как в языке происходить сравнение ,что нужно делать.Сначала учитель предлагает прочитать примеры правила вслух нескольким учащимся.( на доску выводятся примеры правописания прилагательных с суффиксами.)Затем учащиеся обсуждают правило УМК в парах,а затем ,пытаются сформулировать его самостоятельно.Учитель заранее раздает учащимся листы и маркеры для иллюстрации конкретного правила присоединения суффикса.Таким образом,после проведения анализа,каждой паре дается задание написать пример и выделить суффикс,а также условия его присоединения(если таковые имеются)

Приложение 7

Динамическая пауза

Цель проведения-снять напряжение

Воспитание позитивного отношения к языку,к учению,к учащимся,учителю,интереса к происходящему вокруг

Выполнять учебные действия в материализованной и речевой формах

Осуществлять совместные действия

Выполнять команды на иностранном(английском )языке

Исполнение песенки-зарядки с использованием изучаемых форм сравнения(выше,громче ,быстрее.медленне и т.д.)

Приложение 8

Учащиеся смотрят,слушают,поют,выполняют совместные действия

Закрепление нового материала

Этап первичного закрепления

Этап дальнейшего закрепления изученного материала-этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону и взаимопроверкой-цель выявление качества и уровня усвоения первичных знаний и способов действий,выявление недостатков в знаниях и способах действий,установление причин недостатков

Учатся ценить и принимать полученные знания,понимать значение сравнения в жизни,в общении между людьми

Учатся ценить и принимать полученные знания,понимать значение сравнения в жизни,в общении между людьми

Выдвигать версии

Вспомнить цели и задачи урока,самоконтроль и самооценивание

Использовать речевые средства в соответствии с учебной задачей

Быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контаргументов(конкретных фактов и мнений других членов группы)

Находить информацию

Обобщать,сравнивать,классифицировать,подводить под понятие

Учащиеся сравнивают,используя образец,составляют предложения по образцу.Учащимся предлагается упражнение в УМК-упр.3 стр.62 с использованием образца

сравниваются животные

Далее в сборнике упражнений к УМк на стр.62 упр.4 учитель предлагает учащимся самостоятельно распределить прилагательные,согласно правилам присоединения суффикса(при проверке прилагательные записываются учащимися на интерактивной доске-по желанию учащихся)

Работа с упр.4 стр.70УМК-устно фронтально-учитель просит учащихся раскрыть скобки устно,образуя степень сравнения,перевести полученное предложение.объяснить правило присоединения суффикса.Далее учитель просит назвать,какое животное умнее,ниже,больше,выше,жирнее,смешнее,таким образом ,давая еще раз образец правильной формы.

Приложение 9

Последнее упражнение на самостоятельную работу-сборник упражнений упр.5 стр.62(пункты 1-5)с заданием подчеркнуть правильную форму с взаимопроверкой в паре позволит учащимся закрепить образ новой грамматической формы

Задание на дом

Обеспечить понимание учащимися цели,содержания и способов выполнения домашнего задания

Учитель предлагает открыть рабочую тетрадь к УМК на стр.32.Для выполнения дома учитель просит отметить упр.4 и 5.

На уроке в быстром темпе просит учащихся назвать степень сравнения приведенных в р.т. прилагательных.

Письменно учащимся предстоит выполнить это упражнение самостоятельно(применяя изученные правила присоединения суффикса)В упр.5 учащимся предлагается озвучить вопрос,

в котором необходимо раскрыть скобку,употребив степень сравнения.Ответ на вопрос и письменно это упражнение учащиеся будут выполнять сами.

Рефлексия

Этап подведения итогов урока-устанавливает соответствие полученных результатов с целями и задачами урока

Осознавать и называть свои личные качества ,мотивы,эмоции,

цели

Оценивать степень успешности достижения цели по критериям

Понимать позицию другого человека

Анализировать и обобщать

Учитель просит продолжить фразы,выведенные на доску

Приложение 10

Учитель подводит итог урока,благодарит всех учащихся,называет и комментирует оценки,согласна критериям(оценки за выполнение домашнего задания,за работу в парах,за работу при формулировании правил и применении знаний)

Приложение 1

1.How are you?

2.What is the day today?

3.What is the season now?

4.What is the weather like today?

5.Where are you now?

6.What are you doing now?

Приложение 2

1.And what about the poster on the board?

2.What is the weather like?

3.What is the season?

4.Whare are the children?

5.What are they doing?

6.What animals can you see?

7.What are they doing?

8.What kind of animals are they?

Приложение 3

1.big-small

2.long-short

3.tall-low

4.fast-slow

5.kind-angry

6.merry-sad

Приложение 4

1.tall-giraffe-short

2.silly-monkey-clever

3.clever dolphin-silly

4.little-seal-big

5.lazy lizard-active

6.big-whale-little

7.young hippo-old

8.crying(sad)crocodile-happy

Приложение 5

1.And now can we say what we are going to do then?

2.What is the topic of our lesson today?- Animals in the zoo!

3.What are we going to do today?-to speak about animals in the zoo!- to describe them again!-and?

Приложение 6

to describe animals in English!(the third target)

But how do they do it?What way?

Let's open the book and see!

Приложение 7

1-small+er= smaller(no problem)

2-big+er= bigger(one syllable word with one consonant at the end and one vowel before it)

3-happy+er=happier(I we use instead of Y)

4-nice+er=nicer(we need the only one E to use)

5-good=better

Bad-worse

Little-less

Far-farther

(we need to learn the following words as the exceptions)

Приложение 8

Jump higher and higher and higher!

Run faster and faster and faster!

Walk wider and wider and wider!

Breath slower and slower and slower!

Приложение 9

1.Who is cleverer?

2.Who is shorter?

3.Who is bigger?

4.Who is taller?

5.Who is fatter?

6.Who is funnier?

Приложение 10

1.Я сегодня узнал…

2.Было интересно…

3.Было трудно….

4.Я выполнял задания…

5.Я понял,что…

6.Теперь я могу…

7.Я научился….

8.У меня получилось….

9.Меня удивило…

10Мне захотелось…

11.Я оцениваю свою работу на уроке на….(отлично,хорошо,удовлетворительно)