Учителю
Рабочая программа по английскому языку ФК для 7-9 классов по УМК Кауфман

Рабочая программа по английскому языку ФК для 7-9 классов по УМК Кауфман

Автор публикации: Ершова Е.В.

Дата публикации: 02.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное казенное образовательное учреждение Калужской области для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Калужская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по английскому языку

для 5-9 - ых классов.

Ершова Елена Викторовна

2016-2017 учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

Содержание курса 5

Тематическое планирование 10

Календарно-тематическое планирование 12

Планируемые результаты 57

Описание материально-технического обеспечения 63

Пояснительная записка

</<font face="Calibri, serif"> Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29.12.2012г.;

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Федерального переченя учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (в действующей редакции);

Рабочая программа опирается на Программу курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и учебно-методический комплект «HappyEnglish» для 5-9 классов под редакцией К.И. Кауфман, К.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

Рабочая программа составлена с учетом особенностей детей, испытывающих стойкие трудности в обучении и требующих специальной коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса. Одной из особенностей детей с задержанным психическим развитием являются повышенная истощаемость центральной нервной системы и в связи с этим сниженная познавательная активность и работоспособность, недостаточность произвольного внимания, пространственной ориентировки, плохо развитые навыки самостоятельной работы и самоконтроля, инертность психических процессов, слабая память.

Учитывая психологические особенности и возможности детей с ЗПР, программа предусматривает предъявление материала небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения. Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащихся, испытывающих трудности в обучении.

Согласно учебному плану на изучение иностранного языка в основной школе отводится по 68 часов в каждом классе (по 2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

- социокультурная / межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; - осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Курс основан на следующих принципах:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка, что проявляется в сопоставительном анализе явлений родного и изучаемого языка и наличии в учебниках и компонентах УМК подробных объяснений;

• доступность и посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности в формировании навыков и умений от простого к сложному; • опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языка; • системность и систематичность, выраженных в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

• воспитательная и образовательная ценность предлагаемых упражнений и заданий, что проявляется в воспитательном значении поворотов сюжета учебников, наличии заданий, требующих морального выбора, обсуждения не только фактов истории различных англоязычных стран, но и их значения для современного человека, в том числе и в аспекте морали;

• социокультурная направленность курса, проявляющаяся в знакомстве учеников с жизнью зарубежных сверстников, правил поведения, исторических и культурных фактов, явлений, лежащих в основе тех или иных поведенческих стереотипов и определяющих особенности коммуникативного поведения англичан, американцев и жителей других англоязычных стран, а также в содержащихся в учебниках в явной и имплицитной формах советов по организации эффективного общения с носителями английского языка в различных условиях;

• развитие информационной компетенции учащихся, что проявляется в наличии игровых и учебных заданий на выбор необходимой информации, поиск информации в печатных источниках и Интернете, критическое оценивание полученной информации и развитие умения структурировать полученную информацию и использовать ее для учебной и повседневной деятельности;

• междисциплинарность учебного материала, что проявляется включением в учебный материал курса большого количества информации из таких отраслей знания и учебных дисциплин, как история, география, экология, охрана безопасности жизнедеятельности и др.;

• развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

• развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ.

Одной из особенностей данного курса является использование оригинальной сквозной сюжетной линии, которая связывает воедино все УМК. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала содержание УМК обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета и предвосхищать ход дальнейших событий.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитиеиноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 5-9-х классах и включает следующие темы:

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудированиес пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудированиес выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Учебно - тематический план к УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман

7 класс

1. Я и моя семья - 4 часа.

2. Я и мои друзья - 9 часов.

3. Природа. Проблемы экологии. - 14 часов.

4. Досуг и увлечения - 10 часов

5. Школа и школьное образование- 12 часов.

6. Страна изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди - 19 часов.

8 класс

1. Я и мои друзья -1 час.

2. Средства массовой информации- 7 часов.

3. Проблема выбора профессии. - 5 часов.

4. Досуг и увлечения - 10 часов

5. Школа и школьноеобразование- 2 часа.

6. Страна изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди. - 37 часов.

7 Технический прогресс - 6 часов.

9 класс

1. Взаимоотношения в семье и с друзьями- 8 часов.

2. Молодежная мода.- 5 часов.

3. Проблема выбора профессии. - 9 часов.

4. Досуг и увлечения - 5 часов

5. Здоровый образ жизни- 10 часов.

6. Страна изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди. - 10 часов.

7. Страна изучаемого языка и родная страна. Покупки. -10 часов.

8. Страна изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. - 11 часов.

Тематическое поурочное планирование УМК "НаррyEnglish-7" (серия УМК 5-9)

Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

I четверть (спланировано 16 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Активная

Пассивная

Unit 1 «Say hello to old friends»

1, 2

Do you remember us?

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Узнать о названиях иностранных языков в мире

Повторение: Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Progressive

Названияязыков, национальныеблюда

3, 4

We are making a file

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Учиться заполнять формуляры. Развивать умения письменной речи.

German, Turkish, French, Japanese, Italian, Chinese, Spanish, to be the head of, workaholic, to be in danger

Отсутствие артикля перед названиями стран, языков, городов

Заполнение формуляров

Do you need a hand?

А horrible thing happend

Взаимоотношения в семье, с друзьями

Учиться употреблять в устной речи идиоматические выражения

Treasure, swap, top secret, to drop, to make up, to pull one's leg, to need a hand, It doesn't matter.

deliver

Случаи употребления вводной фразы «Iamafraid…»

Кнтрольный тест

Контроль навыков говорения по теме: страны и языки

Раздел 2 « Ты любишь ходить в поход ?»

Wearegoingcamping. Развитие лексических навыков и навыков диалогической речи (диалог-расспрос) «Мы идем в поход»

Здоровье.Защитаокружающейсреды

Учиться говорить о пешем туризме и экологии, учиться выбирать и покупать снаряжение для походов. Познакомиться с правилами поведения в походе

Heavy, disgusting, to pick up, adventure, wood, mosquito, to go camping, campfire,

Порядок следования прилагательных в словосочетаниях типа aprettyyounggirl. Употреблениеартикля с названиямиокеанов, рек, озер, каналов, пустынь

We must pack our backpacks. Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос) «Мы идем в поход»

Здоровье. Защита окружающей среды

sweater, trainers, trousers, warm jacket, guitar, penknife, mosquito cream, torch, matches, socks, camera, wellingtons, pill, compass, soup bowl, mug, spoon, tent

Herbackpackisasheavyasmine Формирование лексических навыков по теме: поход

Здоровье.Защитаокружающейсреды

Абсолютнаяформапритяжательныхместоимений

Формирование грамматических навыков по теме: абсолютная форма притяжательных местоимений

Здоровье.Защитаокружающейсреды

Степени сравнения прилагательных. Сравнение с помощью союзов as … as, notas … as

Is Rob as good as gold.Развитие навыков работы с текстом

Здоровье. Защита окружающей среды

To wash up, to share, to put up a tent, to be as hungry as a hunter, to be as strong as an ox, to be as good as gold, to be as red as a beetroot, to hurt

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Контрольный тест

Здоровье.Защитаокружающейсреды

Контроль лексико- грамматических навыков по теме: абсолютная форма притяжательных местоимений.

Раздел 3 « Каникулы»

Формирование грамматических навыков по теме: артикли с названиями достопримечатель-ностей

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Познакомить-ся с достопримечательностями Москвы и Санкт-Петербурга, учиться представлять их на английском языке

Артикли с названиямидостопримечательностей

Познакомиться с достопримечательностями Москвы и Санкт-Петербурга, учиться представлять их на английском языке

Формирование лексических навыков по теме: достопримечатель-ности России и мира

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

The Kunstkammer, Peterhof, Red Square, the Kremlin, the Hermitage, the Tsar Bell, the Tsar Cannon

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Контроль навыков письменной речи по теме: достопримечательности

Развитие навыков аудирования: «Я ездил в Турцию»

Каникулы и их проведение в различное время года

Учиться рассказывать о летнем отдыхе и планировать его

To take pictures, exiting, postcard, suntan, waiter

II четверть (спланировано 14 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Активная

Пассивная

Раздел 4 « Проблемыэкологии»

(17 - 18)

Wecan'tdrinkthiswater (Мы не можем пить эту воду)

Природа и проблемы экологии

Познакомиться с основными угрозами окружающей среде, учиться обсуждать проблемы экологии и планировать действия по защите окружающей среды

Polluted, glass, litter, campsite, dynamite, plastic

Dynamite, plastic

(19)

Litterlastslongerthanus Формирование лексических навыков по

теме: словообразование

Суффиксtion Environment, ecological, plant, to breather, to last, atmosphere, climate, to drop, still, chemicals

Leaf, shower, toxins

Употребление артикля с названиями планет, предметов, единственных в своем роде

(20)

Wemustn'tkillanimalsforclothes Развитие лексических навыков по теме: словообразование

Приставка re

To recycle, fur coat, fine, rubbish, to turn on, off, to pay, container, electricity, spray, sort

Container, material, electricity

Приставкаre

Как защищают окружающую среду в Англии.

4 (21)

Theyusedtogocamping Развитие грамматических навыков по теме: конструкция usedto

Защита окружающей среды

Oxygen, poisonous, stick, fault, spaceship, race, to dig

конструкцияusedto

(22)

Контроль навыков говорения по теме: экология

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

Раздел 5 «Поездка в Англию»

(23)

Формирование грамматических навыков по теме: PastProgressive

Каникулы и их проведение в различное время года

Познакомиться с новым грамматическим материалом

PastProgressive Утвердительное и отрицательное предложение

7 (24)

Развитие грамматических навыков по теме: PastProgressive

Каникулы и их проведение в различное время года

PastProgressive Вопросительные предложения

(25)

Therobbery

Международные школьные обмены

Учиться использовать формы вежливого обращения и формулировать вежливые просьбы

To stick to the point, to be pressed for time, to cut a long story short, Could you …?

Употребление PastProgressive

(26)

MishaisgoingtoEngland Формирование грамматических навыков по теме: союз while

Международные школьные обмены

Учиться заполнять анкеты для выдачи визы

While, application form, to apply for, full name, marital status, sex, male, female, recent, family name, embassy, to attach

Embassy, to attach, appropriate, address

Союзwhile

(27)

HowlngwillittaketogettoLondon Формирование лексико-грамматических навыков по теме: конструкция «сколько времени потребуется, чтобы…»

Страна изучаемого языка. Путешествие.

Узнать, какими видами транспорта можно добраться до Англии

It takes, fast, single ticket, return ticket

Конструкция «сколько времени потребуется, чтобы…»

Каким транспортом можно добраться до Англии и сколько это стоит

(28)

Who was watching TV on Saturday afternoon

Досуг и увлечения

Повторить и закрепить изученный грамматический материал

fishy

Употребление PastProgressive

12 (29)

Контроль навыков говорения по теме: Поездка в Англию

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

13, 14

(30, 31)

Theringofthedruids Развитие навыков ознакомительного чтения «Кольцо Друидов»

Страна изучаемого языка

Познакомится с историей завоевания Британии римлянами. Развивать умение чтения художественныхтексто.

Употребление времен в аутентичном тексте

III четверть (спланировано 21 урок)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Активная

Пассивная

Раздел 6 «Школа»

(32)

English schools Английские школы

Школьное образование, изучаемые предметы, отношение к ним

Познакомиться с типами школ в Англии. Учиться рассказывать о школьных предметах

As a rule, what about, in general, exception, public, public school, state school, boarding school, the rich, private

scholarship

Употребление прилагательных в роли существительных

Типы школ в Англии

(33)

Misha's first days at school Мишиныпервыеднив школе

Местоимения other, another

Школьные предметы, школьная форма в Англии

(34)

Is life at school easy? Легка ли школьная жизнь? Развитие лексических навыков по теме: школьные предметы

Школьное образование. Международные школьные предметы.

Познакомиться с правилами поведения в школе, учиться говорить о межличностных отношениях в школе и находить способы решения конфликтов

Compulsory, optional, polite, cheeky, punishment, detention, to do lines, to bully, to punish

Правила, существующие в Английских школах.

Взаимоотношения с одноклассниками.

(35)

Youshouldfindfriends. Вам следует завести друзей. Формирование грамматических навыков по теме: модальный глагол should

Школьное образование. Международные школьные обмены.

Модальныйглаголshould

(36)

Schooldinners. Школьные обеды. Развитие лексико-грамматических навыков по теме: правила поведения в школе

manners

napkin, lap, pass, straight, to bite, to chew, stew, rude

Как вести себя за столом

(37)

We must leave our land. Мы должны покинуть нашу землю. Развитие навыков работы с историческим текстом: «История Британии»

Страна изучаемого языка, ее история.

Формировать целостное представление об истории Англии, англосаксонских завоеваниях и их влиянии на формирование английского языка

Angle, Saxon, pagan, priest

cart

(38)

Развитие навыков работы с историческим текстом: «История Британии»

(39)

Школа и школьнаяжизнь

Контроль навыков аудирования по теме: школа

Раздел 7 «Школы в Великобритании»

9 (40)

InthecountryDoDidDone Формирование грамматических навыков по теме: настоящее завершенное время глагола

Школьное образование. Международные школьные обмены.

Познакомиться с укладом жизни в английской школе

PresentPerfect

Образование утвердительных, отрицательных предложений.

(41)

InthecountryDoDidDone Развитие грамматических навыков по теме: Употребление наречий just, yet, already

Present Perfect

Употреблениенаречий just, yet, already

(42)

InthecountryDoDidDone Развитие грамматических навыков по теме: вопросительные предложения

PresentPerfect

Образование вопросительных предложений

(43)

Have you ever…?

Употреблениенаречий ever? never

Взаимоотношения в семье, с друзьями

Учиться расспрашивать и рассказывать о волнующих событиях в жизни.

To lose, to do a parachute, jump

Present Perfect

Употреблениенаречий ever? never

(44)

The easiest way is not always the best. Развитие навыков работы с историческим текстом «Кольцо показывает дорогу»

Родная страна и страна/стра-ны изучаемого языка

Узнать о положении коренного населения Британских островов во времена владычества англосаксов

Slave, Picts, Scots

Положение коренного населения при англосаксах

(45)

The easiest way is not always the best. Развитие навыка анализа прочитанного

«Кольцо показывает дорогу»

(46)

Школа и школьнаяжизнь

Контроль лексико-грамматических навыковпо теме: настоящее завершенное время глагола

Раздел 8 « Спорт»

16 (47)

Misha should help his team. Миша должен помочь своей команде.

Формирование грамматических навыков по теме: особенности употребления времен глагола PresentPerfect, PastSimple

Школа и школьнаяжизнь

Познакомиться со способами организации соревнований в английской школе. Учитьсярассказывать о своихпристрастиях в спорте

Skiing, skating, competition, team, to earn

Различиевупотреблении Present Perfect и Past Simple

(48)

Формирование лексических навыков по теме: спорт

Здоровье и здоровый образ жизни

Skiing, skating, to compete, competition, team, sharks, bears, to earn, point, cup, training, to give up

(49)

Do you want to have fun?

Формирование грамматических навыков по теме: наречия

Школа и школьнаяжизнь

Узнать о клубах по интересам, учиться рассказывать о своих интересах

Challenge, to be fit, to join, cheerleaders club, snowboarding, horse-riding, choir

Наречия

(50)

Do you need a player?

Развитие лексических навыков по теме: футбол

Здоровье и здоровый образ жизни

Учиться говорить о своих предпочтениях в спорте, о роли спорта для здорового образа жизни

To score a goal, to beat, to lose, draw, to end in a draw, forward, defender, nil, score, goal, final, champion

20-21

(51-52)

Atthematch.

Формирование грамматических навыков по теме:восклиц. предложения

Восклицательныепредложения: Whata…

IV четверть (спланировано 16 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Активная

Пассивная

1 (53)

The ring crosses the sea. Развитие навыков работы с историческим текстом «Кольцо пересекает моря»

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Познакомиться с историей Британии во времена набегов викингов

Viking, to raid, to starve, merciless, sail

ВикингинатерриторииБритании

(54)

Здоровье и здоровый образ жизни

Контроль навыков говорения по теме: спорт

Раздел 9 « Знаменитые люди. Кто твой кумир?»

(55)

InthecountryDoDidDone Формирование грамматических навыков по теме: прошедшее завершенное время

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Учиться говорить о выдающихся людях как примерах для подражания

Past Perfect

(56)

Развитие грамматических навыков по теме: вопросительные и отрицательные предложения

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

PastPerfect: вопросительные и отрицательные предложения

(57)

ScottoftheAntarctic. Развитие навыков работы с историческим текстом

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Познакомиться с историей покорения Южного полюса

Role model, hero, courage, strength, explorer

interview, reporter, expedition

Историяпокоренияюжногополюса

6 (58)

Arolemodel. Развитие навыков монологической речи: «Выдающиеся люди»

Учиться говорить о выдающихся людях как примерах для подражания

Founder, successful, computer software, chemist, physicist, to graduate

Charrity, mission

Биография известных людей: Мать Тереза, Билл Гейтс

7 (59)

Areyouambitious? Развитие навыков работы с историческим текстом «Битва при Гастигсе»

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Познакомиться с историей Британии, Норманнским завоеванием и битвой при Гастингсе

Норманнское завоевание и битва при Гастингсе

(60)

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру Мой кумир»( защита проекта)

Контроль навыков монологической речи «

Раздел 10 «Друзья»

(61)

Robdisappears. Исчезновение Роба.

Досуг и увлечения

Познакомиться с тем, как проводят досуг английские подростки

повторение Present

Progressive

Занятия подростков в свободное время

(62)

Развитие навыков работы с текстом «Исчезновение Роба»

Досуг и увлечения

Познакомиться с тем, как проводят досуг английские подростки

To disappear, to kidnap, kidnapper, to invite

11-12 (63-64)

A friend in need is a friend indeed/ Развитие навыков диалогической речи по теме: дружба

Досуг и увлечения

Познакомить учащихся с лексикой по теме «Мои друзья и я» в рамках речевой ситуации «Что такое настоящий друг»

To let smb down, through thick and thin, to stand by smb, to be selfish, a bit, friendship, to talk smth through

повторение Present

Simple

(65)

How well do you know your friend?

Формирование грамматических навыков по теме: возвратное местоимение

Обучать высказываться по теме «Насколько хорошо я знаю своего друга»

Возвратноеместоимениеeach other

(66)

Взаимоотношения в семье, с друзьями

Контроль лексико-грамматических навыков по теме: «Друзья». Итоговая контрольная работа

15-16 (67-68)

Подведение итогов за год.

Повторение лексического и грамматического материала пройденного за год.

Тематическое поурочное планирование УМК "НаррyEnglish-8" (серия УМК 5-9)

Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

I четверть (спланировано 16 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Раздел 1. Let's keep in touch - Будемнасвязи

Meetyouroldfriends

Встречайте ваших старых друзей

Мои друзья и я

Повторить материал, пройденный в предыдущем учебном году.

to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one's best, to buy smth.

Повторение: Present Simple, Present Progressive, Future Simple

2-3

Nеws from St. David's school.

Школьное образование. Международные школьные обмены.

Развивать умение писать личные и деловые письма. Продолжить знакомство с английскими школами.

to get away, to get back. It's getting cold, to get a cold, to get up, to get over, to get through smth.

Future Simple.

Повторение: Present Simple, Present Progressive, Future Simple

4-5

No news is good news

Школьное образование. Международные школьные обмены.

Развивать умение писать личные и деловые письма. Продолжить знакомство с английскими школами.

Словообразование с помощью префиксов un-, in-,il-, im-, ir-, dis-, mis-

Conversation bricks

That's great! I am glad to hear it. What a shame! That's good news! Are you? Good for you! Mmm... Really? Tell me! Did they? How wonderful! Oh no! How awful! What a pity! Bad news travels fast, big deal, to be special, to make fuss, for, since,

Особенностиупотреблениясуществительногоnews.

Реакция на новости

Valentine's Day

Досуг и увлечения.

Познакомится с историей и традициями празднования Дня Святого Валентина.

Big deal, to be special, to make fuss

Празднование дня святого Валентина

How long have you been learning English?

Досуг и увлечения.

Познакомится с новым грамматическим материалом

For, since

Образование и употребление PresentPerfect Progressive

Why has Jane been crying?

Досуг и увлечения.

Познакомится с новым грамматическим материалом

Употребление PresentPerfect Progressive

Elmer's war

Страна изучаемого языка

Формирование навыков чтения

Британия после Нормандского завоевания

Контрольный урок по теме «Будем на связи»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Раздел 2. TheBritishParliament - Парламент в Великобритании

11-12

A surprise excursion

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Познакомить с политической системой Великобритании и ее историей. Узнать о выдающихся людях из истории Великобритании, учиться рассказывать о них.

Nurse, motion, universal, gravitation, reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law.

Придаточныеопределительныепредложения.

Известные люди Великобритании

How did the British Parlament begin?

Страна изучаемого языка.

Познакомится с историей возникновения Британского Парламента и роста его значения, историей подписания Великой Хартии вольностей. Познакомиться со структурой Британского Парламента.

Verb activator make:

to make up one's mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make a noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to make somebody do something.

Придаточныепредложенияцели

Возникновение Британского Парламента

Хартия вольностей.

How many houses does the British Parlement consist of?

Страна изучаемого языка.

to tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal, achievement, state, common, to consist of, at least

Суффиксысуществительных-ment, -tion, -sion

Conversation bricks

Many people think that... Everybody says that... We all know that... Usually, In general, But don't forget... Very true, but... But in fact, But actually, OK, but what about...? In reality.

Премьр Министр

Маргарет Тетчер

Контрольный урок по теме «Парламент в Великобритании»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

In the Palace of Westminster

Страна изучаемого языка.

Opposition, Lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite, Speaker.

Minstrel, hanging, crusade, trap, tax, ransom, fat, wound, to run a fever, serf, swear, loyal, heretic, ointment, Austrian, emperor, chain, to accompany, to pray, herb, pilgrim, sheriff, be proud of smb/smth, shooting contest.

II четверть (спланировано 15 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Раздел 3. Means of communication through the centuries - средствакоммуникации.

(17)

What will you be able tido in ten years?

Технический прогресс. Средства массовой информации

Узнать об истории развития средств коммуникации

be able, may, probably

Модальныеглаголы can, be able, may

2-3

(18-19)

How to find the robber?

Технический прогресс. Средства массовой информации

Узнать об истории развития средств коммуникации

means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway.

How to build words: work - towork

Verb activator: have a party / an exam /a meeting/ a competition, a lesson/a game, have a cold/a headache / a temperature/flu/a sore throat, have a nice time, have a good trip; have = eat, drink, take; have breakfast/ lunch/ dinner/something to eat/a sandwich/a pizza/a cup of coffee/some milk,have a shower / a bath / a swim, have + noun: have a rest, have a sleep, have a try, have a think, have a drink, have a look

Особенностиупотреблениясуществительногоmeans

4-5

(20-21)

What does @ mean?

Технический прогресс. Средства массовой информации

Узнать об истории развития средств коммуникации

Артикль перед существительными с обобщающим значением

6-7 (22-23)

English is the Latin of 21^st century

Роль иностранного языка

Родная страна и страны изучаемого языка

Познакомиться с ролью английского языка в современном мире, узнать роста его значения, научить обсуждать сферы применения английского языка, консолидировать знания по изученным темам

they say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Conversation bricks:

I agree with you. I don't agree with you. Don't give me that! I'm afraid, that's wrong. I think so too. That's exactly what I wanted to say. Do you really think so? That's very true. In fact, Yes, but don't you think... I'm afraid I can't agree with you. As a rule, Could 1 say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment? Sorry, but... You are right. For example. I can prove it.

Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения

История английского языка.

Почему английский так популярен

(24)

A role-play «Why is English so popular?»

9-10

(25-26)

The Diary of Marian Fitzwalter

Странаизучаемогоязыка

Получить представление о жизни в Британии после Нормандского завоевания

leave for, butt, local, page, target, hood,bow, outlaw, sword, cruelty,greed

(27)

Контрольный урок по теме: «средства коммуникации»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Раздел 4. Youliveanewlifeforeverynewlanguageyouspeak - Каждый новый выученный язык, дает Вам возможность прожить еще одну жизнь

12-13

(28-29)

Don't learn English

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка

Обучать осознавать роль английского языка в мире, научить представлять роль русского языка, познакомить с историей развития языков

everywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth / smb, about, over, piece and quiet

Verb activator: to look, to look at, to look after, to look forward to doing smth, to look like smb / smth, to look for, to look smth up in a dictionary

Существительные, употребляющиеся в ед. ч:advice, money, knowledge, information

Роль английского языка в современном мире

(30)

I must learn English to…

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка

Модальные глаголы must, haveto, should, выражающие долженствование

(31)

Is your English good enough?

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка

adaptation, as well, get upset, ability

III четверть (спланировано 21 урок)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

(32)

Is your English good enough?

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка

Наречия: too, enough

(33)

Where does the Russian language come from?

Проблема выбора профессии и роль иностранного языка

Информация о русском языке

3-4

(34-35)

The duty of the MacWizard clan

Страна изучаемого языка

Познакомится с историей борьбы Шотландии за независимость

rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

(36)

Контрольный урок по теме: «Роль иностранного языка»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Раздел. 5 Find your way in the world of information - Найдисвойпутьвмиринформации

(37)

Mass media

Технический прогресс. Средства массовой информации

Познакомится со средствами массовой информации в Британии. Учиться читать газетные статьи

mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time Verb activator to lend, to borrow

Британские средства массовой информации

(38)

Broadcheets and tabloids

headline, condensed, celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet

Британские газеты

8-9

(39-40)

When was the Russian State library founded?

Технический прогресс. Средства массовой информации

Познакомится с историей Российской государственной библиотеки, изучить правила поведения в библиотеках

Страдательный залог

Российская государственная библиотека

10-11

(41-42)

Library rules

Технический прогресс. Средства массовой информации

Познакомится с историей Российской государственной библиотеки, изучить правила поведения в библиотеках

Суффикс -ity, to consume, to treat

Страдательный залог

12-13

(43-44)

The honour of the MacWizard clan

Страна изучаемого языка

Продолжить знакомство с историей борьбы Шотландии за независимость

funeral, sacred, honour, to come true, noble

Борьба за независимость между Англией и Шотландией в 14-м веке

(45)

Контрольный урок на тему: «Средства массовой информации»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Раздел 6. When you make о new friend, ask him, "What do you read? - Решилзавестиновогодруга? Спросиегосначала: "Чтотыобычночитаешь?"

15-16

(46-47)

A book that is worrh burning is worth reading

Досуг и увлечения

Научиться обсуждать книги и давать рекомендации по их выбору, рассказывать о собственных предпочтениях в плане чтения

to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi

Особенности употребления страдательного залога3

17 -18 (48-49)

What is the index LiborumProhibitorum?

to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for

Особенности употребления страдательного залога3

Великие открытия

19-21

(50-52)

How to choose a good book?

blurb, genre, to intrigue, cover, plotConversation bricksAgreeingSo do I. Neither do I.

Союзы: neither... nor either... or both... and

IV четверть (спланировано 16 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

(53)

Would you like to read a good book?

Досуг и увлечения

would like

Глагол would like

2-3

(54-55)

Why are books banned?

classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural

Verb Activatorto turn: turn on/off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story; biography (autobiography), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best-seller, thriller

Всемирно -известные книги

4 (56)

Whаt do you read?

Conversation bricks. Positive opinion: I'm keen on..., I like..., I'm interested in..., It's my cup of tea. I recommend..., It is worth reading.Negative opinion: It's a waste of time. It's not worth reading. It is not everybody's cup of tea. It bored me to death. I can't stand...Explaining opinion: It teaches me to... It contains a lot of ideas/ information about... ...It is exciting, It's thrilling, It's brilliant, It is good fun, to mislead, to make happy, to make cry, to make laugh, to make think, to scare, to thrill

(57)

King Henry VIII's horoscope Part I A happy marriage

Страна изучаемого языка

Познакомиться с историей династии Тюдоров и ролью эпохи Тюдоров в истории Великобритании

(58)

Контрольный урок по теме: «Выбор книги»

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Раздел 7. Russianwritersandpoets - Русские писатели и поэты.

7, 8, 9

(59, 60, 61)

Great Russian writters

Родная страна, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру

Научиться представлять русскую литературу и выдающихся русских писателей и поэтов на английском языке

to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult

Conversation bricks

Giving your own opinion: I think..., To be honest, In fact, To tell you the truth, Personally, I..., I myself..., Maybe I shouldn't tell you this, but...hacker, heroism, poetry, prose

Возвратные местоимения

Великие русские писатели

10-11

(62-63)

Great Russian poets

the Silver age, the Golden age, to be awarded, labour camp, well educated,upset

Употреблениеприлагательныхпослеглаголовto be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Русские писатели и поэты серебряного века

(64)

On a lake called the Chad…

Родная страна, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру

Научиться представлять русскую литературу и выдающихся русских писателей и поэтов на английском языке

Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree; Суффикс -al

13 (65)

Контрольный урок по теме: «Русские писатели и поэты». Итоговая контрольная.

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

14 -15 (66-67)

King Henry VIII's horoscope Part II An heir

Страна изучаемого языка

Познакомиться с историей династии Тюдоров и ролью эпохи Тюдоров в истории Великобритании

though, madly, divorce, unfair, bastard, calmly, to be excommunicated, head of the Church, rude, double oath, to refuse, to ignore, to fall apart, be in danger, reliable, to remind, to get rid ofsmb, jealous, to accuse, to be beheaded, to survive nanny, to burn at the stake, to groan, to wipe out, to trust

(68)

Подведение итогов работы за год, активизация изученного материала.

Тематическое поурочное планирование УМК "НаррyEnglish-9" (серия УМК 5-9)

Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

I четверть (спланировано 17 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Unit 1 Привет Америка ( Hello Amerika)

Welcome to New York

(актуализацияЗУН.Знакомство с новым УМК)

Cтрана изучаемого языка. Достопримечательности США

Формир. и закрепл. лексич. нав. говорения (соверш. произн. навыков, разв. умения читать/аудир. с целью полного поним.)

Формир. грамм.нав.(артикль)

Формир. реч. навыка.

British American English

(words, usage, spelling, pronunciation)

words from page 5

Употр. артикляссущ. bed, church, college, university, hospital, prison, school

Сравнение Британского и Американского английского

New York, New York

Cтрана изучаемого языка. Достопримечательности США

Формир. и закрепл. лекс.нав.(развитие умения читать/аудир. с целью полн. поним.)

Формир. грамм.нав. (артикль с геогр. названиями)

Let's do Manhattan, to do some sightseeing, to do something instead of something, to stand of something, a skyscraper, a masterpiece

Употребление артикля с географ.названиями

Достопримечательности Нью-Йорка

New York, New York

Cтрана изучаемого языка.

Формир. и закрепл. лекс.нав.(соверш. произн. нав, развитие умения читать/аудир.)

Закрепл. грамм. навыкаговорения.

an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park, the Empire State Building

Достопримечательности Нью-Йорка

Streets and avenues

Cтрана изучаемого языка.

Расширять словарный запас учащихся

Формир. грамм.нав. (колич. и поряд. числит.)

Совреш. нав. письма

Формир. умен.ознаком. чтения.

Writing and reading dates

Повторения колич. и поряд. числительных

I believe in liberty and happiness

Cтрана изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Расшир. лекс. запас на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие умения читать с целью получ. конкр. инф.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной инф. (развитие умения делать краткие записи).

human, values, worth, a servant, a master, to imply, a duty, a night, to owe, to make a living, justice, will, to triumph, might, a possession, sacredness of something, fulfilment, dignity of labour

Словообразование суф. сущ. -ness, -ship, -dom, -hood

Have you ever tried blintzes?

Cтрана изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Формиров. грамм. нав. гов. (соверш. лекс. нав., развитие умения читать/аудир. основ.содержания)

words from ex 1 p15 WB

Употреблениеартикляссущ. breakfast, lunch, tea, dinner

Have you ever tried blintzes?

Cтрана изучаемого языка. Покупки

Развитие навыков чтения с извлечение полного содержания

Project

Подготовить к защите проекта «Путешествие по родной стране»

Развитие творческих способностей учащихся.

Развитие навыков устной речи.

лекс. мат. раздела

грамм. мат. раздела

RobinMacWizard'sdiary

Cтрана изучаемого языка. Покупки

Ознакомить с историей освоения Америки.

Развитие навыка чтения с извлечением основного содержания

the New World, to sail off, the unknown, to bury, fierce, a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick

Контрольный тест по теме: «Cтрана изучаемого языка. Покупки»

Систематизация и контроль грамматических и лексических навыков по разделу

Unit 2 "Встречаютпоодёжке?" ("Do good clothes open all doors?")

What's in?

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность, молодежная мода

Формирование грамм.нав (словообразование -прилагательные-ful,-able,-ible,-al).

Обогащение словарного запаса и закрепление лек.ед. в упражнениях.

Форм. нав.чт.(осн. инф.)

ridiculous,to come into fashion, to be/go of out fashion, to be fashionable, to stand out, to care about smth, to make up one's mind, casual clothes,fancy,the last(train), the latest(news, magazine).

словообразование прилагательных:

-ful,-able,-ible,-al.

My favourite things.

Формирование грамм.нав.

(прямая и косвенная речь)

Стимулироватьустнуюречь

выражения с

гл. tell

прямая и косвеннаяречь.

GrungersandPreppies.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность, молодежная мода

Расширение словарного запаса.

Формирование навыков чтения (изучающее)

a loose T-shirt, to influence smb, to dye one's hair, to put a label on smb,to be labeled, a hooded top, jewellery, fake, make up

Прямая и косвеннаяречь

You will never believe it!

Молодежная мода, карманные деньги, покупки

Формирование грамм.нав (косвенная речь).

Формированиенавыковдетальногочтения.

просьба и приказ в косвенной речи.

Разница между американскими и российскими размерами

Контрольная работа по теме: « Прямая и косвенная речь»

Контроль грамматических навыков по теме: « Прямая и косвенная речь»

What size are you?

Молодежная мода, карманные деньги, покупки

Урок-игра «В магазине»

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

лексикапредыдущихуроков

Перевод вопросительных предложений в косвенной речи

RobinMacWizard'sdiary

Развитие навыка чтения с извлечением основного содержания

Контрользнанийучащихся

the more…, the less, to be horrified, sacred catastrophe, in the meantime, in the meantime

II четверть (спланировано 15 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Unit 3 "Здоровьедорожеденег" ("Good health is above wealth ")

(18)

Согласование времён в английском языке

Здоровый образ жизни

Формирование грамматических навыков говорения (соверш. лекс.нав., развитие умения читать/аудировать)

Согласованиевремён

(19)

Согласование времён в английском языке

Здоровый образ жизни

Формирование грамматических навыков говорения ( совершлекс. нав., развитие умения читать/аудир. с целью поним основ.содерж.)

Согласованиевремён

(20)

WhathappenedtoJane?

Здоровый образ жизни

Развитие умения читать с целью поним. основного содержания и целью извлеч. конкр. инф.

to diet, to come out, to feel quietly, to have excess weight, to gain weight

4 (21)

What happened to Jane?

Здоровый образ жизни

Развитие навыков устной речи (диалог.)

to lose weight, to have low/high self-esteem, to tell on somebody to set an example

5 (22)

How can you burn calories?

Здоровый образ жизни

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной инф. (развитие умения делать краткие записи).

physical, activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain energy

6 (23)

How can you burn calories?

Здоровый образ жизни

Развитие навыков устной речи (мон. речь)

Соверш. произ. нав.

лексикапредыдущегоурока

7 (24)

An apple a day keeps the doctor away

Здоровый образ жизни

Формирование лексических и грамматических навыков говорения

Conversation bricks

Talking about food

It's OK.

Употребление артикля с названиями веществ

Повторение

(25)

An apple a day keeps the doctor away

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Формирование навыков чтения с полным пониманием

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

9 (26)

Don't forget your medical insurance

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Формирование грамматических навыков говорения

Развитие нав. устной речи.

to admit, to complain, to decide, to explain, to reply, to warm, to inform, to advise

глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь

10 (27)

Don't forget your medical insurance

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Развитие навыков поискового чтения

Соверш. Произн. Нав.

To admit, to complain, to decide, to explain, to reply, to warm

11 (28)

Контрольная работа на тему»Здоровье»

Систематизация и контроль грамматических и лексических навыков по разделу

(29)

Внеклассноечтение

GeorgeWashington

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Формирование лексических навыков говорения

Развитие навыков чтения с полным пониманием

лексика 1(107)

13 (30)

Tomas Jefferson

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Познакомить с биографией великих людей.

лексика 1(107)

(31)

Tomas Jefferson

Страна изучаемого языка. Здоровый образ жизни

Развитие навык языковой догадки

Приводить аргументы «за» и «против»

Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон.

Бостонская чайная вечеринка

Декларация независимости

(32)

Повторение грамматического материала: Согласование времён

Систематизация грамматических и лексических навыков по разделу

III четверть (спланировано 20 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Unit 4 "Понимают ли тебя твои родители?"("Do your parents understand you?")

(33)

One day they'll be proud of me

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Формирование грамматических навыков (сложное дополнение)

Введение и отработка нового лексического материала

to pay attention to somebody, to behave, behaviour, to obey somebody, to embarrass somebody

Сложноедополнение

(34)

One day they'll be proud of me

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Формирование грамматических навыков (сложное дополнение)

Совершенствование лексического материала

Развитие навыков устной речи

to treat somebody, like a child, to grow up, to get mad with somebody, лексика 4(117)

Сложноедополнение

(35)

What do his parents want him to do?

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Формирование навыков прям.и обратного перевода.

Формирование навыков чтения с полным пониманием прочит.

Словоборазован

-ship, -ness, -ment, -hood, -ing, -dom, -ment

4 (36)

What do his parents want him to do?

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Формирование грамматических навыков (глагол tomake, tolet)

Развитиенав. устнойречи.

to make up one's mind, to make progress, идр.

слова ex.9 (p.124)

Сложное дополнение после глагола tomake, tolet

5 (37)

Do your parents understand you?

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Развитие навыков устной речи (монологическая речи)

Развитие навыков восприятия информацию на слух

to be fed up with somebody, to lecture somebody идр.

слова ex.1 (p.127)

6 (38

Do your parents understand you?

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения

Формирование навыков чтения с полным понимаем содержания, поискового чтения

Введение и отработка новой лексики

словосочетания ex.9 (p.131)

7 (39)

The battle of Gettysburg

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Формирование навыков чтения с полным пониманием

Введение и отработка новой лексики

a cemetery, cotton, slavery, in human, to abolish, идр.

слова ex.1 (p.135)

8 (40)

Welcome to Washington

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Введение и отработка новой лексики

Развитие навыков поискового чтения

Развитие навыков устной речи (монологическая речь)

as, a lawn, a corner-stone, in advance, for sure, a temple, to resemble, to realise, picturesque, to inscribe, the House of Representative

9 (41)

Контрольный тест по теме: "Понимают ли тебя твои родители?"

Систематизация и контроль грамматических и лексических навыков по разделу

Unit 5 "Вниз по Голливудскому бульвару" ("GoingdownHollywoodBoulevard")

10 (42)

Welcome to Los Angeles

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Введение и отработка нового лексического материала

Развитие навыков аудирования

Формирование грамматических навыков

Los Angeles, Beverly Hills, Malibu, Hollywood and Highland, Rodeo Drive

Сложноеподлежащеесословосочетаниямиto be likely, to be unlikely

Лос-Анжелес, Голливуд

11 (43)

Welcome to Los Angeles

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Формирование грамматических навыков

Формирование навыков чтения с полным пониманием

Movie, film director, идр. слова ex.3(p.146)

to be certain, to be sure

12 (44)

What's on today?

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Развитие навыков аудирования

Развитие навыков поискового чтения

жанрыфильмов

ex.3(p.155)

Популярные Американские фильмы и актеры

13 (45)

What's on today?

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

Развитиенавыковаудирования

Популярные Американские фильмы и актеры

14 (46)

A walk down Hollywood Boulevard

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Введение и отработка нового лексического материала

Развитие навыков поисков.чтения

Развитие навыков аудирования

to be loser, to have good connections, to be discovered, to be a promising actor

15 (47)

The secret o success

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру

Развитие навыков поискового чтения.развитие навыков аудирования

16 (48)

What is the book/film about?

Досуг и увлечения

Развитие навыков аудирования

Введение и отработка нового лексического материала

Развитие навыков чтения с полным пониманием

the Philosopher's Stone

The Goblet of Fire, идр.слова ex.1(p.168)

17 (49)

The History of the American Flag

Страна изучаемого языка.

Развитие навыков аудирования

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Познаком. с истор. Американского флага.

История американского флага и штатов

18 (50)

Контрольный тест по теме: "Вниз по Голливудскому бульвару"

Систематизация и контроль грамматических и лексических навыков по разделу

19 (51)

Повторение грамматического материала «Сложное дополнение»

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

Развитиенавыковаудирования

20 (52)

Повторение грамматического материала «Прямая и косвенная речь»

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

Развитиенавыковаудирования

IV четверть (спланировано 16 уроков)

Урок

Название урока

Соответствие Федеральному стандарту и содержание темы

Коммуникативные задачи и познавательная сфера

Обучение языковым аспектам

Социокультурная информация

Лексика

Грамматика

Unit 6 "Что ты собираешься делать летом?"("What are you going to do in summer?")

(53)

What does a ranger do?

Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру. Глобальные проблемы современности

Формирование грамматических навыков говорения (придаточное предложения времени и условия)

Повторение.

УпотреблениеPresentSimpleвместоFutureSimple

2 (54)

What does a ranger do?

Формирования грамматических навыков (придаточное предложение)

Формирование навыков восприятия информации на слух.

Чтение с полнымпониманием

Придаточное предложение времени и условия

3 (55)

It would be nice to have a summer job

Формирование грамматических навыков (Сослагательное наклонение)

Развитие навыков устной речи (диалогическая речь)

To apply for a job, to offer smbsmth, have a break идр.слова

ex.4 (p.188)

Сослагательное наклонение II тип услов. предложения

4 (56)

Itwouldbeniceto have a summer job

Формирование навыков аудирования

Формирование навыков чтения с полным пониманием

Развитие навыков устной речи (монологическая речь)

go home now, lose some weight, to do some revision, to stay up long

Сослагательное наклонение II тип услов. предложения

5 (57)

The job for you

Формирование грамматических навыков

Формирование навыков чтения с полным пониманием

a ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwasher, staff

6 (58)

The job for you

Выбор профессии

Формирование навыков устной речи (монологическая речь)

a fully costumed character, employment, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking

Словообразованиесуффиксыприлагательных -ive

7 (59)

An accident in Death Valley

Формирование грамматических навыков (сослагательные наклонения)

Сослагательное наклонение III тип услов. предложения

8 (60)

Faces on Mount Rushmore

Развитие навыков поискового чтения

Развития навыков аудирования

South Dakota, to commemorate идр. cлова ex.3(p.203)

9 (61)

The treasure

Формирование и закрепление лексического навыка

Развитие навыков восприятия информации на слух

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Развитие навыков устной речи (монологическая речь)

the flood, the force, the Sioux tribe, a buffalo, a wandering of life, a prospector, a massacre, an insult, so far

10 (62)

Discussion "What would you do it you found a map of all the natural resources of your country"

Совершенствование грамматических навыков

Развитие навыков устной речи

лексикараздела

грамматикараздела

11 (63)

Test yourself (проверьсебя)

Контроль навыков и умений (сослагательное наклонение)

12 (64)

Test yourself

(итоговыйтест)

Контроль навыков и умений учащихся

Систематизация и обобщение ЗУН (RevisionofGrammar)

13 (65)

Урок 1

Revision of Grammar

Совершенствование грамматических навыков (имя существительное, артикль, имя прилагательное, наречие, местоимения, числительные)

имя существительное, артикль, имя прилагательное, наречие, местоимения, числительные

14 (66)

Урок 2

Revision of Grammar

Совершенствование грамматических навыков (глагол и его видовр. формы)

Настоящее Простое и Прошедшее Простое Время

15 - 16

(67-68)

Урок 3, 4

Revision of Grammar

Совершенствование грамматических навыков

(глагол и его видовр. формы)

Настоящее Длительное и Прошедшее Длительное Время , Будущее время, Настоящее завершённое Простое и Настоящее Длительное Завершённое

Планируемые результаты обучения

7 класс

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемог языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

В процессе обучения учащиеся переходят от более простых к более сложным в языковом и речевом плане трансформациям. Количество опор и подсказок, связанных с умением осуществлять сжатие текста, расширение текста, подбор синонимов или антонимов, соединение информации нескольких текстов, изменение лица, от имени которого идет повествование, постепенно снижается.

В 7 классе развитию навыков монологической и диалогической речи уделяется значительно большее внимание, чем в предыдущих УМК. К концу третьего года обучения учащиеся уже могут самостоятельно составить такие типы монологов, как монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монолог-сообщение. Они также могут кратко передать содержание текста с выражением собственного отношения к прочитанному, что предполагает высокий уровень обобщений и является одним из базовых учебных умений.

Диалогической речи по-прежнему уделяется достаточное внимание. Учащиеся продолжают знакомство с речевыми моделями и структурами, лежащими в основе таких типов диалогов, как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью.

Таким образом, ученик к концу 7-го класса должен уметь:

начинать, вести-поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о своих интересах и планах на будущее, о том, как проходят экскурсии для английских школьников, спрашивать и объяснять дорогу;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

Задания на аудирование, как и большинство заданий данного курса, являются полифункциональными, ориентированными на активацию деятельности учащихся в значимом для них контексте.

В 7 классе аудирование тематически связано и тесно переплетается с содержанием письменных текстов, а также широко используется в качестве средства само- и взаимоконтроля.

Таким образом, ученик к концу 6-го класса должен уметь:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста. Выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

В 7 классе чтение уже не является исключительно средством формирования базовых, языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения. Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения: просмотровому, поисковому, изучающему, а также тем технологиям, которые необходимы для осуществления той или иной стратегии чтения. Основной акцент делается на поисковом и изучающем чтении, однако в системе дотекстовых и послетекстовых упражнений есть задания, ориентирующие учащихся на понимание основного содержания текста, а не его деталей.

Таким образом, ученик к концу 7-го класса дожжен уметь:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной и интересующей информации.

Письменная речь

На данном этапе обучения необходимо развивать и совершенствовать базовые графические и орфографические навыки, расширять обучение различным формам записи, что является необходимым условием последующего овладения умениями письменной речи, как продуктивного вида деятельности, а также формировать навыки собственно письменной речи. В УМК для 7 класса учащиеся учатся самостоятельно заполнять анкеты, писать простейшие письма личного характера, составлять доклады, оформлять плакаты, что полностью соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Таким образом, ученик к концу 6-го класса дожжен уметь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность/ просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

8 -9 классы

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемог языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

начинать, вести-поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, своих интересах и планах на будущеесообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста. Выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной и интересующей информации.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность/ просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе через мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

I. Список учебно-методической литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования М. Просвещение, 2012
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. М. Просвещение, 2010
Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Рабочая программа курса английского языка "HappyEnglish. ru" для 5-9 классов- Обнинск: Титул ,2012.
Учебники "HappyEnglish." К.И.Кауфман,.М.Ю.Кауфман для 7, 8, 9 классов-Обнинск: Титул ,2013
Книги для учителя к учебнику "HappyEnglish. ru" для 7-9 классов, Кауфман К.И. Кауфман М.Ю., Титул,2013
Рабочие тетради к учебникам "HappyEnglish. ru" для 7, 8, 9 классов, Кауфман К.И. Кауфман М.Ю., Титул,2013

II..Материально-техническое обеспечение

Компьютер
Принтер
Сканер

⇧

⇩

скачать материал