Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО с заместителем директора Директор школы

______________________

______________ОУ ________________________ ____________________

Протокол № ___

от «___»___________201_ г. «___»___________ 201_г. Приказ № ____ от

Руководитель ___________ «___»___________ 201_г

Рабочая программа начального общего образования

по немецкому языку

образовательная область: Иностранный язык

класс 2

Всего часов на учебный год: 68ч.

Количество часов на неделю: 2ч.

Составлена в соответствии с Рабочей программой по немецкому языку.2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. М.: Просвещение, 2011г.

Учебник : Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова - М.: Просвещение, 2012г.

Срок реализации программы 2016-2017 учебный год

Составлена: Мартыненко

Юлией Николаевной

учителем

немецкого языка

с. Вторая Каменка

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета немецкий язык для 2 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 начального общего образования со всеми изменениями и дополнениями

• Основной общеобразовательной программы начального общего образования МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденной приказом № 44/4 от 19.08.2016;

• Учебного плана МКОУ «Второкаменская СОШ» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом №29/4 от 31.05.2016г

• Годового календарного графика МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденного приказом № 44/1 от 19.08 .2016г

• Положения о рабочей программе в соответствии с ФГОС МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденного приказом № 44/2 от 19.08.2016

Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования по предмету немецкий язык, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и авторским УМК Бим И.Л.

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане

Изучение предмета немецкий язык проводится на первом уровне общего образования. В Федеральном базисном учебном плане на изучение немецкого языка во 2 классе начальной школы выделяется 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Цель, задачи обучения немецкому языку во 2 классе

В концептуальном плане данный УМК строится на личностно ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная цель обучения немецкому языку во 2 классе - развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения.

Задачи:

• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщать школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования выделяются следующие группы планируемых результатов: личностные, метапредметные и предметные результаты.

Планируемые результаты обучения немецкому языку во 2 классе

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Содержание тем предмета

1. Вводный курс -30ч.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название страны, столица. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Основной курс - 38ч.

2. Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они? -7ч.

Я и мои друзья. Новые друзья из Германии. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Письмо зарубежному другу. Почта из Германии. Страна/ страны изучаемого языка. Литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, Госпожа Метелица, Золушка и др.

3. Чьи это фотографии? О чем они рассказывают? - 6ч.

Я и моя семья. Члены семьи Сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тётя и другие родственники. Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу. Домашнее животное. Имя, возраст, характер. Что умеет делать животное.

4. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? -7ч.

Я и моя семья. Семья Свена и семья Сабины.Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии. Любимые животные. Мир моих увлечений. Любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет.

5. И что мы только не делаем ! - 7ч.

Моя школа. Школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника. Страна/ страны изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора. Сказка «Золотой гусь» братьев Гримм. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

6. Мы разыгрываем на нашем празднике сценки из сказок. -6ч.

Страна/ страны изучаемого языка. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора. Рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм.

7. Добро пожаловать на наш праздник! -5ч.

Страна/ страны изучаемого языка. Школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». В нём принимают участие большие и маленькие, бабушки дедушки, братья и сёстры и друзья. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке. Рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм.

Формы организации учебных занятий

• комбинированный урок;

• урок - игра

• урок усвоения новых знаний;

• урок обучения устной речи, графики;

• урок-беседа; повторительно-обобщающий урок;

• урок развития речи и письма;

• урок контроля;

• урок закрепления знаний, умений, навыков;

• грамматико-ориентированный урок;

• практический урок.

Календарно-тематическое планирование

Немецкий язык

2 класс

Библиографический список методических и учебных пособий,

используемых в образовательном процессе

Источники для ученика:

• Учебник : Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова - М.: Просвещение, 2012г.

• Рабочая тетрадь по немецкому языку. Пособие для учащихся в 2-х частях. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова - М.: Просвещение, 2013г.

• Аудиоприложение.

Источники для учителя:

• Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.

• Рабочая программа по немецкому языку.2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. М.: Просвещение, 2011г.

Материально-техническое обеспечение

• Ноутбук

• Проектор

• Аудиоприложение

• Карта

• Таблицы (грамматические)

Лист корректировки программы

По немецкому языку

2 класс

Лист выполнения программы учащимися, пропустившими занятия по немецкому языку

2 классДата пропущенного

урока

Тема пропущенного урока

Формы работы с учащимися

Дата полученной оценки

за пропущенный

материал