- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса с УУД, Аверин,Горизонты.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса с УУД, Аверин,Горизонты.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 5 классе.
Дата
Тема урока
Кол.часов
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Домашнее задание
планируемая
фактическая
Предметные
Метапредметные
Личностные
Немецкий язык.
Тема «Знакомство»
1
01.09
03.09
Знакомство с новым предметом и учебником. Приветствие, прощание.
1
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и ос-
новные буквосочетания.
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, sein в утвердительных и вопросительных пред-
ложениях в первом, втором лице и вежливой форме.
• Заполняют анкету.
• Читают и пишут по образцу сообщения в чате.
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осознание роли немецкого языка как нового средства общения. Воспитание российской гражданской идентичности.
Карточки с правилами чтения
2
04.09
08.09
Ситуация «Знакомство
1
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Работает по плану, сверяя свои действия с целью. Слушает и слышит других, вступая с ними в диалог.
Способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Р/т,стр.4,упр.1,2,3
3
08.09
08.09
Рассказ о себе
1.
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой сиумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связитуации.
Воспитание российской гражданской иден патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; тичности.
Р/т,стр.5-6,упр.5 ( записать диалог),упр.6 ( заполнить анкету о себе),упр.7 (заполнить пропуски)
4
11.09
Знакомство с немецким алфавитом.
1
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителемумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности
Р/т,стр.6,упр.8а,б
5
6
15.09
18.09
Беседа о любимых занятиях.
2
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
Р/т,стр.6-7,упр.9-11,упр.12.(сделать плакат из фото или картинок о своем любимом занятии)
Р/т,стр.8,упр.14,исправить ошибки в тексте
Тема «Мой класс»
7
8
22.09
25.09
Рассказ о себе и о своем друге.
2
Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?
Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;
глаголы heissen, wohnen, mögen, sein
вопросы с вопросительным словом и ответы;
порядок слов
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, его ценностям.
Учебник,стр.17,упр.5( заполнить пропуски в предложениях)
9
29.09
Тестирование по теме «Мой класс.
1.
Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.
Учебник,стр.22,упр.1
10
02.10
Мой класс. Школьные принадлежности. Введение лексики по теме
1
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).
• Рассказывают о своём друге/своей подруге.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности
Р/т,стр.13,упр.4,заполнить пропуски глаголами из таблицы
11
12
06.10
09.10
Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.
2
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).
• Рассказывают о своём друге/своей подруге.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.
• Называют телефонные номера.
• Произносят имена и фамилии по буквам.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,
определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоименияmein, dein,
числительные (количественные от 1 до 1000).
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности
Р/т,стр.13,упр.5 составить вопросы для интервью
Р/т,стр.19,лексику учить
13
13.10
Знакомство с числительными. Беседа по телефону.
1
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.14,упр.6 б,упр.8 ( записать информацию о друге или о себе)
14
16.10
Знакомство с числительными до 100
1
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.15,упр.11 б, заполнить пропуски в числовой цепочке
15
20.10
Развитие навыков селективного чтения. Повторение по теме.
1
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.15,упр.12, стр.16,упр.14 б ( записать,что лежит в твоем рюкзаке)
16
23.10
Контроль
1
Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…
Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine
притяжательные местоимения mein, dein
предлоги in, aus
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Тема « Животные»
17
06.11
Лексика по теме «Животные
1
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt
Грамматика: спряжение глаголов haben, sein
Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.21,упр.5
18
19
10.1113.11
Беседа о домашних животных..
2
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt
Грамматика: спряжение глаголов haben, sein
Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Опросить друзей и составить таблицу о домашних животных, р/т,стр.21,упр.6 б
20
21
17.11
20.11
Множественное число имен существительных
2
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt
Грамматика: спряжение глаголов haben, sein
Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Р/т,стр.22,упр.8; учить существительные с формой мн.числа
Р/т,стр.23,упр.9,10
22
24.11
Рассказ о любимом животном.
1
• Ведут диалог-расспрос (о животных).
• Рассказывают (о своих животных).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на
образец.
• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
• Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала.
• Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt
Грамматика: спряжение глаголов haben, sein
Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Рассказ о любимом животном по образцу задания 3,стр.33 в учебнике
23
27.11
Тестирование по теме «Животные»
1
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt
Грамматика: спряжение глаголов haben, sein
Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.24,упр.13 ( за-полнить пропуски в текстах)
24
01.12
Маленькая перемена. Повторение и углубление изученного материала.
1
Повторение изученных ЛГЕ
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Учебник,стр.38,рубрика «Играем и повторяем»;
р/т,стр.31,упр.2 (решить кроссворд)
Тема «Мой день в школе»
25
26
04.12
08.12
Мой день в школе. Введение новой лексики
2
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
р/т,стр.32,упр.1, составить диалог
Р/т,стр.33,упр.3,4
27
28
11.12
15.12
Мой распорядок дня.
2.
• Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Пишут электронное письмо о себе по образцу.
• Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
• Слушают и выразительно читают стихотворение.
• Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен-
ные предлоги.
• Рассказывают о распорядке дня.
• Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.35,упр.6 ( ответить на вопросы анкеты о своем школьном дне)
Р/т,стр.35,упр.7;повторить названия дней недели
29
18.12
Расписание уроков на неделю
1
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Составить свое расписание уроков и творчески оформить
30
31
22.12
25.12
Мои любимые учебные предметы.
Повторение
2
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.36,упр.9 ( записать предложения по образцу)
Р/т,стр.36,упр.11
32
29.12
Контроль
1
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Тема « Хобби»
33
12.01
Хобби. Введение новой лексики.
1
Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.
• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.
• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
• Читают и описывают статистическую информацию.
• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Составить 3-5 предложений о своем хобби по образцу в тетради.
34
15.01
Спряжение глаголов
1.
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.41,упр.5, заполнить пропуски в диалоге;
35
19.01
Глагол «мочь». Развитие навыков диалогической речи..
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.42,упр.8 ( заполнить таблицу)
36
22.01
Формирование навыков монологической речи по теме.
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Учебник,стр.56,упр.1
37
26.01
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.42,упр.8
38
29.01
Лексико -грамматические упражнения
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.43,упр.9,записать вопросы для интервью
39
02.02
Внеклассное чтение.
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.45,рубрика «Читательский уголок»
40
05.02
Лексико -грамматическое тестирование по теме «Хобби»
1
Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen
Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов - рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.44,упр.11 ( записать 3-4 предложения о своем друге/подруге)
Тема «Моя семья»
41
42
43
09.02
12.02
16.02
Моя семья. Введение в тему. Семантизация ЛЕ
3
• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.
• Описывают картинки.
• Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.
• Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Употребляют притяжательные местоимения.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
• Читают и описывают статистическую информацию.
• Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Р/т,стр.48,упр.1; принести фото своей семьи
Учебник,стр.61,упр.4
Составить рассказ об одном из членов своей семьи по образцу задания 4,на стр.61 в учебнике
44
45
19.02
23.02
Притяжательные местоимения.
2
Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.49,упр.5 ( заполнить таблицу)
Р/т,стр.50,упр.6;
Составить рассказ большая ли у тебя семья,упр.10,стр.63 учебник
46
47
26.02
01.03
Какие бывают профессии.
2
. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.52,упр.13;ответить на вопросы о профессии своих родителей
Учебник,стр.65,упр.14
48
49
50
04.03
11.03
15.03
Семьи в России и Германии.
3
. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Р/т,стр.51,упр.8
Р/т,стр.52,упр.10
Учебник,стр.67,упр.4 ( нарисовать свое семейное древо)
51
18.03
Внеклассное чтение. Повторение по теме «Моя семья»
1
Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.53,составить загадку
52
22.03
Контроль
1
Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser
cловообразование: Lehrer / Lehrerin
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Тема «Сколько это стоит?»
53
54
05.04
08.04
Сколько это стоит. Введение в тему. Семантизация ЛЕ.
2
Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.
• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.
• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
• Читают и описывают статистическую информацию.
• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.56,упр.1 с ( записать предложения к рисункам)
Р/т,стр.57,упр.3
55
12.04
Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.
1.
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Р/т,стр.59,упр.7
56
57
15.04
19.04
Страноведение.Евро.
2
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.59,упр.9,10
Учебник,стр.73,упр.10
58
59
22.04
26.04
Покупки в киоске.
2
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Учебник,стр.75,упр.12 чтение текста
60
61
29.04
03.05
Сколько это стоит?
2
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Р/т,стр.60,упр.10
Р/т,стр.59,упр.8
62
06.05
Карманные деньги.
1
Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.
• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.
• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.
• Читают и описывают статистическую информацию.
• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Р/т,стр.60,упр.12 (прочитать и исправить ошибки в тексте)
63
10.05
Зарабатывать, но как?
1
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Р/т,стр.61,рубрика «Мой уголок», решить кроссворд
64
65
13.05
17.05
Подарки ко дню рождения.
Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме
2
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
Учебник,стр.76-77 ( составить лист желаний)
Р/т,стр.62, заполнить пропуски
66
67
20.05
24.05
Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.
Контроль
2
Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen
Ich möchte …
порядок слов-рамочная конструкция
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Учебник,стр.81 « Большая перемена»
Учебник,стр.82,текст,читать и соотнести с картинками
68
27.05
Повторение изученного за 5 класс.
1
Повторение изученного за 5 класс.
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
22