Календарно-тематическое планирование (3 класс)

Рабочая программа для 4 класса по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

- Примерной программы начального общего образования по английскому языку;

- Основной образовательной программы НОО школы , в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №10» на 2014/2015 учебный год.

Рабочая программа соответствует содержанию Федерального государственного стандарта общего образования

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект И.Н. Верещагиной « Английский язык» для общеобразовательных учреждений :

Учебник - И.Н. Верещагина " Английский язык" Student's Book 4 класс для общеобразовательных учреждений. (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) - Москва, Просвещение, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника , способствует его общему речевому развитию , расширению кругозора и воспитанию. Предмет « Иностранный язык « способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности , гражданственности, норм морали и речевого поведения. Воспитание общей коммуникативной культуры , формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы , успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций т сфер общения , доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей :

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка : знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников , с зарубежным детским фольклором и доступным для данного возраста образцами художественной литературы ; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых , интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников , а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника , воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно . Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности , свойственные ребенку данного возраста ( игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п. ) , дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами , изучаемыми в начальной школе , и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

. формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

. расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком на последующих ступенях школьного образования;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей , овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе, в паре.

• духовно-нравственное воспитание школьника , понимание и соблюдение им нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладеть, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Рабочая программа обеспечивает изучение английского языка в 4 классе за счёт реализации трёх принципов:

• коммуникативного;

• познавательного.

• принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности обучающихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно- нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

Обучение английскому языку на основе данной рабочей программы имеет личностно ориентированный характер, так как оно построено с учётом уровня развития ребёнка и его познавательных возможностей. Поэтому языковые понятия не даются в готовом виде (или объяснительно- иллюстративной основе), а разворачиваются как процесс их получения, а в дальнейшем- как деятельность по их усвоению.

Познавательная направленность рабочей программы обеспечивает усвоения языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средство познания окружающего мира и развития речевого мышления.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов ( 35 учебных недель).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися четвертых классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами изучения иностранного языка являются :

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

1. развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2. развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4. развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

5. овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. В коммуникативной сфере (т.е во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, читать про себя тексты, понимать их основное содержание, находить нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма, писать поздравления с праздником по образцу и короткое личное письмо;

Языковая компетенция:

адекватное произношение и различение на слух всех звуков ИЯ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц ( слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок , написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен) ; знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления;

- умение систематизировать слова;

- умения пользоваться языковой догадкой;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

3) В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме;

Языковые средства и навыки пользования ими;

Социокультурная осведомленноть;

Общеучебные и специальные учебные умения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям , а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассником, с учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине : одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное : имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения : название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников ( имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке ( рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести :

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос ( запрос информации и ответ на него);

- диалог - побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи : описание, рассказ, характеристика ( персонажей ).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; вербально/невербально реагировать на услышанное ;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения( имена персонажей, где происходит действие).

В русле письма:

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

- основами письменной речи: писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт;

Языковая компетенция :

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений ; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц ( слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся (обучающиеся) знакомятся с названиями стран изучаемого языка, наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами; с некоторыми праздниками;

Знакомятся с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого/неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК,

- вести словарь,

- систематизировать слова , например при опознавании интернационализмов,

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения,

- опознавать грамматические явления , отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники в 4 классе :

- Совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

- Овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- Совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- Учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- Учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера( при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учащихся:

Сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

Будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи;

Сформируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету, а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения.

В результате изучения английского языка в 4 классе ученик должен

знать/понимать:

1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

2. основные правила чтения и орфографии английского языка;

3. особенности интонаций различных предложений;

4. названия стран изучаемого языка, их столиц;

5. наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

В области говорения

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге - побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

В области аудирования

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное ;

- понимать аудиозаписи диалогов, начитанных носителями языка (4-5 реплик);

- понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В области чтения

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (до 120 слов без учета артиклей);

-читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 2-4 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

В области письма

- списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- выполнять письменные упражнения;

-писать краткое поздравление с опорой на образец (с днем рождения, с Новым годом);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану - ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Учащийся научится:

В области графики, каллиграфии, орфографии:

- воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита;

- пользоваться английским алфавитом;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать экранный перевод отдельных слов ( с русского языка на иностранный язык и обратно);

В области фонетической стороны речи:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- читать изучаемые слова по транскрипции.

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

- узнавать простые словообразовательные элементы.

В области грамматической стороны речи:.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные части речи: существительные с артиклями, существительные в единственном и множественном числе, глагол -связку to be,модальные глаголы, местоимения, прилагательные, числительные;

- использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкциями there is/are.

Современные подходы к оценке достижения планируемых результатов.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

- результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением.

Основную роль в оценках , характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов , играют : четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут ,достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения.

В конце обучения в начальной школе проводится итоговая контрольная работа, характеризующая уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил 90-100% задания верно.

Оценка "4"ставится, если ученик выполнил 70-90% задания верно.

Оценка "3" ставится, если ученик выполнил 50-70 % задания верно.

Оценка "2"ставится. Если ученик выполнил менее 50% задания.