- Учителю
- Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тема урока: Моя семья
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Планируемые результаты обучения:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Предметные: ознакомление с лексикой по теме «Семья»; систематизация материала по теме «Личные и притяжательные местоимения»; обучение диалогической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа по теме «Моя семья»
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; обретение готовности слушать собеседника и вести диалог; формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Техника и технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): учебник "Spotlight" (Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina), карточки для закрепления лексики по теме «Семья»
Этапы урока (время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Формы оценивания
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
1.Организационный момент
приветствует учащихся
Уч-ся приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность
готовность и способность к ведению общения на английском языке
Осуществление саморегулирования и самоконтроля
Умение слушать и понимать речь учителя.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
-
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Просит посмотреть на картинки в учебнике и просит сформулировать тему урока и цели
Формулируют тему и цели урока
Самоопределение
Целеполагание. Планирование и прогнозирование своей деятельности
Формулировать собственное мнение;
использовать адекватные языковые средства для выражения своих идей
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
самоконтроль
3.Фонетическая зарядка
Учитель показывает карточки с транскрипционными значками
Уч-ся называют звуки и слова с этими звуками
Самоопределение
Осуществление саморегуляции
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
самооценка
4. Введение лексики по теме «Семья». Тренировка навыков техники чтения
Учитель знакомит уч-ся с новыми словами, которые заранее записываются на доске и сопровождаются соответствующими картинками
Уч-ся повторяют слова за учителем и переводят, затем выполняют упр.1,2, стр.56
Самоопределение
Осуществление саморегулирования и самоконтроля
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
Поиск и выделение необходимой информации
Взаимооценка
5.Физкультминутка
Учитель разучивает с учениками новое стихотворение для физкультминутки
Уч-ся повторяют за учителем стихотворение построчно
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
-
6.Активизация лексико-грамматических навыков
Учитель предлагает выполнить уч-ся упр.3(a,b), 5, стр.57
Уч-ся зачитывают и разбирают задание из упр.3 (a,b), 5, стр.57
Самоопределение
Осуществлять саморегулирование и самоконтроль.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
Взаимооценивание
7.Совершенствование диалогической речи
Учитель обращает внимание на задание из упр.6, стр.57
Уч-ся составляют диалоги, используя образец из упр.6, стр.57
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения.
Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог
Осознанное построение речевого высказывания.
Взаимооценивание
8.Систематизация материала по теме «Личные и притяжательные местоимения»
Учитель обращает внимание на таблицу из учебника на стр.57, затем организует выполнение упр.8, стр.57
Уч-ся разбирают таблицу, после чего выполняют упр.8, стр.57
Самоопределение
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
Осознанное построение речевого высказывания
Самооценка
9. Рефлексия
Учитель просит обучающихся высказаться об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, стимулирует дальнейшую работу.
Уч-ся оценивают свою работу и работу одноклассников.
Определяют степень важности проделанной работы.
Самооценка. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Нравственно -этическая ориентация.
Осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.
Выделять и осознавать то, что усвоено и то, что
нужно еще усвоить.
Планирование учебного сотрудничества с учителем. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение делать выводы, а также осуществлять сравнение
Самооценка