Как сказать, кто какой?

Как сказать, кто какой?

(урок во 2 классе)

Цель:

познакомить учащихся со значением новых слов и их произношением

Задачи:

• повторить пройденные буквы

• ввести вопрос Wie ist...?

• развивать внимание, воображение, память

• развивать культуру общения при работе в группах и парах.

• развивать навыки письма

Этап урока

1. Орг. момент

(3 мин)

Фонети ческая зарядка

(5-7 мин)

2. Основная часть

(10-12 мин)

Повторение ранее изученных букв

3.Изучение нового материала

(15 мин)

Физкульт

минутка

(3 мин)

Рефлексия

(1-2 мин)

Дом.задание

(2 мин)

Деятельность учителя

- Guten Morgen, Kinder!

- Wie geht es dir, Diana?

- Wie geht es dir, Ivan?

- Wie geht es dir? - 2 mal

- Mein lieber kleiner Otto?

- Oh. Danke schön. Es geht mir gut.

- Ich gehe in die Schule.

• Wie geht es Ihnen Tatiana Wiktorowna?

• Oh. Danke schön. Es geht mir gut.

- Ich gehe jetzt nach Hause.

• Gut.

Дорогие, дети!

У нас сегодня урок не простой. На уроке вас ожидает множество сюрпризов. И вот один из них (появляется слайд №2)

- Петя, прочитай, пожалуйста, все буквы зелёного цвета.

- Катюша, прочитай, пожалуйста, ………………….

- ……………………………………………………….

- Давайте хором и шёпотом прочитаем все буквы чёрного цвета.

……………………………………………………….

- А теперь я хотела бы узнать, кто среди учеников самый внимательный. Кто заметил некую особенность? Что -то здесь есть интересное.

- Супер! Молодцы!

- Ребята, мне с утра почтальон вручил письмо. В нём фото сказочных героев. Хотите узнать, чьи это фото?

- Вам необходимо разделиться на 2 группы и выполнить следующие задания:

задание для первой группы:

из букв сложить имена сказочных героев

задание для второй группы:

расшифровать имя, используя …………..

• Sie kommen aus einem Märchen. Wie heisst das Märchen ?

• Richtig.

• Кого из героев можно назвать лишним?

- Скажите, ребята, можно ли сказать про каждого из них, кто какой?

• Правильно.

• По-немецки это будет звучать так:

Malwina ist schön.

- Сколько слов в предложении?

- Давайте составим схему этого предложения.

• Запишите к себе в тетрадь.

- Какое новое слово вы услышали?

-Schön, по-русски означает красивый (ая). Повторим.

(аналогично ведётся работа с другими словами, характеризующими Буратино, Пьеро, Дюймовочки)

Показ слайдов № 7, 8, 9, 10

- А давайте посмотрим на друг друга и, используя новые слова, скажем кто какой.

- Анна, скажи, пожалуйста,(Sagt, bitte) ist Marina lustig?

• Nikita, wie ist Toma?( Какая Тома ?)

• Brawo.

• (и т.д)

Я верю, что придя домой, вы обязательно скажите комплимент по-немецки своим близким.

• К сожалению, урок подошёл к концу. Я хочу отметить, что сегодня хорошо поработали……..

• Скажите, чем полезен был урок?

Посмотрите, пожалуйста, что вам нужно будет сделать дома.

Die Stunde zu Ende. Bis bald.

Деятельность учащихся

• Guten Morgen!

• Danke,gut!

• Danke, schön!

Повторяют за учителем предложения.

Петя читает.

Катя читает.

Читают все.

Должны прочитать сложившиеся слова. Кто первый догадался, тот и читает.

Да,да,да.

Складывают имена: Буратино, Мальвина, Пьеро

Глядя в алфавит расшифровать имя Дюймовочка

Называют название сказки.

Дюймовочку.

Высказывают своё мнение.

Например, Мальвина - красивая.

Выкладывают на партах схему предложения. Один ученик работает у доски. Одну схему записать в тетрадь.

Повторяют.`

Читают вслух хором, по предложению индивидуально……

• Ja, Marina ist lustig.

• Toma ist schön.

Выслушиваются мнения ребят

Примечание

(предлагать читать до тех пор, пока не закончатся варианты)

Работа в группах

Буквы развешаны на стенах класса

После того, как дети выполнят задания см. слайд № 4,5

Пишет слово на доске, обращая внимание на на- писание этого слова.

(или вывешивает заготовки)

Показ слайда № 6.

Обращает внимание на вопросительное слово Wie,

а так же на порядок слов вопросительного предложения.

(если время позволяет, то проходит работа со слайдами № 11, 12)

Показ слайда № 13.