Урок по английскому языку для 7 класса на тему Going to Britain. Structure of negative and interrogative sentences with modals

Краткосрочный план урокаШкола:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

</<font face="Times New Roman, serif">Количество отсутствующих:

Тема урока

Going to Britain. Structure of negative and interrogative sentences with modals

Цели обучения

Формировать умения:

1) находить модальные глаголы в предложениях

2) уметь употреблять положительную, отрицательную и вопросительную форму модальных глаголов

Цели урока

Для всех учеников (А, В, С) находить модальные глаголы have to, must, need в предложении,

Для всех учеников (А, В) употреблять модальные глаголы have to, must, need в положительных, отрицальных и вопросительных предложениях

Для всех учеников(А) правильно употреблять модальные глаголы have to, must, need в положительных, отрицательных и вопросительных предложениях при составлении постера «Going to Kazakhstan»

Критерии успеха

Я могу употреблять модальные глаголы have to, must, need в положительных, отрицальных и вопросительных предложениях

Я могу находить модальные глаголы в предложении

Языковые цели

Учащиеся могут:

Правильно произносить и писать новые слова и выражения

Учащиеся смогут находить и использовать при составлении предложении в рамках изучения темы English Speaking Countries:

конкретно - предметную лексику и терминологию: Someone's

Expensive, Cheap, Youth hostel, Double - decker bus, Top, A good view, Coaches, Underground (tube), Be sure, Pub, Relax, Entertainment, Rich choice , Sunbathe, Climb mountains, Skate , Stroll, Resort, Offer, Ski, Various, constantly

Привитие ценностей

Воспитание толерантности, чувства взаимопомощи, умения решать проблему, способность анализирования ситуации, прививать любовь к языку

Межпредметные связи

География, языкознание

Предварительные знания

Учащиеся знают, что такое модальный глагол. Умеют отличать модальные глаголы от остальных глаголов

Запланированные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент.

1 мин

Приветствует учеников и задает вопросы учащимся

Ученики отвечают на вопросы учителя:

What's the date today?

Who is absent today?

Who is absent today?

Начало урока

1мин

Организует объединение учеников в группы, предлагает вспомнить правила работы в группах.

Ученики объединяются в группы.

Называют установленные ранее правила в группах:

1. Не перебивать

2. Уважать мнение другого

3. Правило поднятой руки

2 мин

Для определения темы и цели урока самими учениками организует кумулятивную беседу с учениками по стратегии «Четвертый лишний»

Ученики называют лишнее слово из четырех:

1. Stay, can, live, stand

2. See, want, may, go

3. Read, love, write, must

Называют тему урока

Карточка

Повторение грамматического материала

7 мин

Организует повторение учебного материала «Моdal verbs»

Ученики читают предложения, переводят, заполняют таблицу

p. 131 ex.9

5 мин

Организует закрепление учебного материала через работу с упражнениями

Ученики выполняют упражнение, выбирая правильный глагол:

1. I mustn't / needn't do this exercise but it might help

Самооценивание по образцу:

1-2 - «0»

3 - «3»

4 - «4»

5 - «5»

p. 198 ex.6

1 мин

Для определения темы и цели урока самими учениками организует кумулятивную беседу с учениками по стратегии «Собери слово».

Ученики собирают в группах слова: Big Ben, London, English. Называют тему урока

Середина урока

7 мин

Организует работу с текстом для пополнения словарного запаса учеников

Ученики знакомятся с новыми словами, читают текст, находят модальные глаголы:

Someone's

Expensive

Cheap

Youth hostel

Double - decker bus

Top

A good view

Coaches

Underground (tube)

Be sure

Pub

Relax

Entertainment

Rich choice

Sunbathe

Climb mountains

Skate

Stroll

Resort

Offer

Ski

Various

constantly

p. 129 ex. 6

15 мин

Организует работу учеников в группах для cоздания постера «Going to Kazakhstan»

Ученики в группах переводят слова с помощью словаря, и распределяют информацию из текста согласно заданию и защищают свои работы

p. 130 ex. 7

Конец урока

Информирует о домашнем задании

Ученики записывают домашнее задание:

p. 197 ex. 3

p. 199 ex. 9

5 мин

Организует рефлексию урока (Карточка №1)

Ученики выражают свое отношение к изученному материалу, завершая фразы:

1. На уроке я работал…

2. В своей работе на уроке я …

3. урок для меня показался…

4. За урок я…

5. Мое настороение…

6. Материал урока мне не был…

Самооценивание по образцу

Карточка

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?