- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 2 класс
Рабочая программа по английскому языку 2 класс
Ростовская область, Белокалитвинский район, х. Богураев
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОГУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Богураевской СОШ
Приказ от 29.08.2014 № 120
……………………И.А. Кащеева
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
2 класс
2014-2015 учебный год
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-ОБЩЕЕ-35. В НЕДЕЛЮ- 1 ЧАС
Учитель- Рубанова М.А.
Программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М.З Трубаневой Н.Н«Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием \ ENJOY ENGLISH для 2-11 классов общеобраз.учрежд.-Обнинск: Титул, 2010
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для обучающихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Настоящая рабочая программа составлена из расчета 1 часа в неделю( 35 - в год) и ориентирована на использование учебника М.З.Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English».- Обнинск: Титул, 2008), для обучающихся (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English». Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2012) для слабовидящих учащихся.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
На первом этапе, соответствующем начальному образованию, возникают и формируются основные компоненты структуры учебной деятельности (далее УД) (у дошкольников имеются только их предпосылки). В младшем школьном возрасте УД является главной и ведущей среди других видов деятельности. Систематическое осуществление младшими школьниками УД способствует возникновению и развитию у них основных психологических новообразований данного возраста (субъекта этой деятельности, основ теоретического мышления, произвольности учебно-познавательных действий).
На протяжении всего начального образования в условиях полноценной и развёрнутой УД она остаётся коллективно распределённой, но при этом у большинства младших школьников складываются по собственной инициативе ставить различные содержательные вопросы сверстникам и учителям, умения не только участвовать в дискуссиях, но и быть их инициаторами и даже организаторами. У детей появляются устойчивые и обобщённые учебно-познавательные (основным показателем этого является ориентация детей не на результат решения задачи, а на общий способ его получения), что свидетельствует о формировании самой потребности в УД. К концу начального обучения у детей появляется способность сознательно контролировать свои учебные действия и критически оценивать их результаты.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.
Результаты изучения курса
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
-
В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
Аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
Чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
-
В познавательной сфере:
- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
-
В ценностно-ориентированной сфере:
- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
-
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
-
В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
результатов.
Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение обучающимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения обучающихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания в рабочей тетради, их 3. Во 2 классе обучающиеся знакомятся с проектной тематикой, учатся выполнять простейшие проекты по английскому языку. Итоговый контроль проводится в виде игр-соревнований и диктанта. 2 резервных урока в конце года направлены на повторение изученного материала.
При реализации программы также применяются такие методы как:
- аудиолингвальный;
- биллингвальный;
- репродуктивный;
- стимулирования;
- проблемно-поисковый.
Формы контроля: диктант, устный опрос, урок-соревнование.
Типы урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок, урок закрепления материала, урок повторения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что?. Объем диалогического высказывания - 1-2 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 3-4 фразы.
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple. Существительные в единственном и множественном числе. Прилагательные. Местоимения. Количественные числительные до 10.
Раздел 2.
Содержание тем учебного курса
№
Наименование разделов
Характеристика основных содержательных линий и тем
Кол-во
часов
Контр.
Работ
Зачетов
Тестов
Диктантов
Сам.работ
1
Привет! Английский!
Английские имена
Сколько тебе лет
Спортивный праздник
Подготовка к концерту
Микки-Маус в гостях у ребят
Кукла Хелен
Новый артист
Уроки в школе артистов
Конкурс на лучшего артиста
Веселое соревнование
Медвежонок билли
Экскурсия в зоопарке
Магазин Тома
Готовимся к празднику осени
Праздник осени
В гостях у директора зоопарка
9
1
2
Добро пожаловать в наш театр!
Моя семья
Мое домашнее животное
Кролик Мартин
Ферма Джона
Радиопередача клоуна Тима
Рассказ о друге
Спорт и спортивные игры
Ну, погоди!
Незнайка в гостях у ребя
Скоро Новый год
8
1
3
Давайте читать и говорить по-английски!
Декорации для спектакля
Где ты живешь?
Служба спасения
Учимся читать
Артист Питер
Учимся описывать людей
Множественное число существительных
Притяжательный падеж существительных
Незнайка и медвежонок Билли
Попугай Рокки и цветик семицветик
Учимся выражать несогласие
Артикли
Поговорим о наших друзьях
Личные местоимения
Интервью со спортсменами
Участники спортивного праздника
Конкурс загадок
10
1
1
4
Познакомьтесь с моими друзьями!
Учимся читать
Незнайка изучает английский язык
Винни-Пух
Артисты нашего театра
Изучаем части тела
Порядок слов в предложении
Артикли
Формы глагола to be в настоящем времени
Бременские музыканты
Новые друзья
Веселое соревнование
9
1
1
Раздел 3.
Тематическое планирование
№
Раздел программы
Тема
Основное содержание
по теме
Хар-ка основных видов деятельности учащихся( на уровне учебных действий) осваиваемые в результате изучения темы
Универсальные учебные действие осваиваемые в результате изучения данной темы (регулятивные-Р, познавательные- П,
коммуникативные-К, личностные-Л)
1
Привет, Английский!
Английские имена
Сколько тебе лет
Спортивный праздник
Подготовка к концерту
Микки-Маус в гостях у ребят
Кукла Хелен
Новый артист
Уроки в школе артистов
Конкурс на лучшего артиста
Веселое соревнование
Медвежонок билли
Экскурсия в зоопарке
Магазин Тома
Готовимся к празднику осени
Праздник осени
В гостях у директора зоопарка
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя возраст. Мои любимые занятия: что умею/не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры)
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
К-знакомиться, приветствоваться и прощаться друг с другом, используя элементарные формы речевого этикета.
П-различать и называть буквы анг.алфавита воспроизводить их графически и каллиграфически. Отличать буквы от транскрипции.
К-расспрашивать собеседника о нем самом, об одноклассниках, семье. П -отвечать на вопросы, понимать на слух текст с опорой на картинку.
Л-рассказывать о себе, семье(с опорой в виде моделей)
П-самостоятельно, с опорой на граммати-е правило строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения
2
Добро пожаловать в наш театр!
Моя семья
Мое домашнее животное
Кролик Мартин
Ферма Джона
Радиопередача клоуна Тима
Рассказ о друге
Спорт и спортивные игры
Ну, погоди!
Незнайка в гостях у ребят
Скоро Новый год
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена возраст. Мой питомец(любимое домашнее животное) его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферм)
Мои друзья: внешность, характер, что умеют и не умеют делать.
Любимые животные.
Готовимся к Новому году
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
П-понимать в целом речь учителя, одноклассников, понимать на слух текст с опорой на картинку.
Л-рассказывать о себе, семье, друге
Описывать животных, называть их цвет и сообщать, что они умеют делать.
Считать до десяти
Работать в группах при выполнении проекта "The ABC"
П-поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом. Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
3
Давайте читать и говорить по-английски!
Декорации для спектакля
Где ты живешь?
Служба спасения
Учимся читать
Артист Питер
Учимся описывать людей
Множественное число существительных
Притяжательный падеж существительных
Незнайка и медвежонок Билли
Побудительные предложения
Артикли
Поговорим о наших друзьях
Личные местоимения
Интервью со спортсменами
Участники спортивного праздника
Конкурс загадок
Гастроли театра
Декорации спектакля
Что умеют делать друзья
Где живут любимые герои?
Звонок в службу спасения
Глагол в 3-м лице единст-го числа
Притяжательный падеж
Порядок слов в предложении
Определенные и неопределенные артикли
Личные местоимения
Чтение букв
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
К-рассказывать о себе, своем друге, других людях, героях сказок
Расспрашивать о своем друге, семье, о том, где он живет
К-употреблять глаголы в 3-м лице ед.числа в настоящем времени
Употреблять сущ. В притяжательном падеже
П-строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу ( I think )
Читать и понимать короткие учебные тексты
К-понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи
4
Познакомьтесь с моими друзьями
Учимся читать
Незнайка изучает английский язык
Винни-Пух
Артисты нашего театра
Изучаем части тела
Порядок слов в предложении
Артикли
Формы глагола to be в настоящем времени
Бременские музыканты
Новые друзья
Веселое соревнование
Учимся читать
Порядок слов в предложении
Формы глагола to be
Мой друг: внешность, характер, что умеют и не умеют делать
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать
Мои любимые персонажи
Подготовка к школьному празднику: праздник английского алфавита
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
П-читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом
Знакомиться с новым другом,
Расспрашивать о его имени, возрасте, месте проживания.
Рассказывать новому другу о себе.
К-систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге
Раздел 4. Календарно-тематическое планирование
№
Дата урока
Тема раздела урока
Кол-во
часов
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
Требование к результату
Виды
Формы контроля
НРК
Доп.литература
1 четверть
Unit 1. Привет, Английский!
9
1
05.09
Вводный урок
Английские имена
1
Картинки
Ознакомление с новым учебным предметом, осознание роли языка и речи в жизни людей
Понимать элементарные фразы речевого этикета, здороваться и отвечать на приветствие
2
12.09
Сколько тебе лет? Спортивный праздник
1
Карточки-алфавит
Введение новой лексики, с речевыми образцами, отработка навыка монологической речи, ознакомление с ЛЕ по теме Числительные
Уметь здороваться, отвечать на приветствие
Знать на слух женские и мужские имена
3
19.09
Микки-Маус в гостях у ребят.
Кукла Хелен
Буква Аа
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с глаголом can, новой лексикой движения
Местоимения he, she
Понимать на слух текст с опорой на картинку
Вести мини -диалог
Считать до 5
Называть имя и возраст
Устный опрос
4
26.09
Уроки в школе артистов.
Экскурсия в зоопарке
Буква Вb
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с вопросительной структурой Can you…?
Понимать на слух текст с опорой на картинку, вести счет от 1-10, рассказывать о себе от имени спортсмена
Животные Донского края
5
03.10
Магазин Тома
Буква Cc
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с фразами и словами одобрения
Расспрашивать собеседников, что они умеют делать, давать краткие ответы
Устный опрос
6
10.10
Праздник осени
Буква Dd
1
Карточки-алфавит
Формирование речевого образца(I have got) и лексики по теме
Развитие навыков аудирования
Уметь разыгрывать сценку -Знакомство в театре
7
17.10
В гостях у директора зоопарка. Буква Ee
Повторение.
1
Карточки-алфавит
Совершенствование навыков устной, диалогической речи, обучение ЛЕ. по теме «Семья)
Уметь рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся
Называть животных
8
24.10
Устная контрольная работа
1
Контроль навыков и умений, ЛЕ и МФ темы
Устный опрос
диктант
9
31.10
Играем и рисуем
1
Карточки-алфавит
Совершенствование навыков монологической и диалогической речи
Понимать на слух речь учителя.
Описывать животных, называя их цвет, вести диалог-расспрос
2 четверть
Unit 2. Добро пожаловать в наш театр!
7
1
14.11
Моя семья
Буква Ff
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с речевым образцом Let's…together, отработать навыки устной речи по теме
Понимать на слух речь учителя
Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?
Устный опрос
Семья казаков
2
21.11
Мое домашнее животное Буква Gg
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с речевым образцом He has got…
Изучение английских букв
Формирование навыков устной речи
Понимать употребление множественного числа сущ-го, понимать текст с опорой на иллюстрацию
3
28.11
Ферма Джона
Рассказ о друге Буква Hh
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с новой лексикой по теме «Животные»
Формирование лексико-грамматических навыков
Уметь использовать речевой образец в речи
Рассказывать и спрашивать от третьего лица
4
05.12
Спорт и спортивные игры Буква Ii
1
Карточки-алфавит
Ознакомление с новым лексическим материалом по теме «Спортивные игры», отработать навыки диалогической речи (речевой образе Can you…?)
Вести диалог-расспрос используя Can you…?
5
12.12
Скоро Новый год Буква Jj
1
Карточки-алфавит
Развивать навыки монологической, диалогической речи, совершенствование навыка аудирования. Активизация изученных анг.букв
Понимать текст с опорой на иллюстрацию
Называть животных на рисунке
Составлять небольшие предложения по моделям
6
19.12
Контрольная работа № 1
1
Карточки-алфавит
Контроль письма
Текущий
тематический
7
26.12
Играем и рисуем
1
Карточки-алфавит
Развивать навыки монологической, диалогической речи, совершенствование навыка аудирования. Активизация изученных анг.букв
Понимать текст с опорой на иллюстрацию
Называть животных на рисунке
Составлять небольшие предложения по моделям
3 четверть
Unit № 3. Давайте читать и говорить по- английски!
10
1
16.01
Декорации для спектакля Буква Kk
1
Карточки-алфавит
Отработка новой лексики по теме «Где ты живешь.
Формирование навыков диалогической речи, монологической речи
Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Составлять предложения с глаголом в 3 лице ед.числа по модели
2
23.01
Учимся читать Буква Ll
1
Карточки-алфавит
Формирование грамматических навыков, чтение в закрытом слоге
Уметь слушать и читать за диктором слова в закрытом слоге
Текущий
диктант
3
30.01
Артист Питер Буква Mm
1
Карточки-алфавит
Овладение качественными прилагательными
Развитие навыков устной речи, аудирования, чтение буквы Ii в закрытом слоге
Понимать речь учителя в процессе общения ,
рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель. Знать правило чтение буквы Ii в закрытом слоге
4
06.02
Учимся описывать людей Множественное число существительных Буква Nn
1
Карточки-алфавит
Использование прилагательныех для описания людей
Ознакомление с правилами чтения буквы Aa в закрытом слоге
Уметь описывать артистов, используя прилагательные
Слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Аа в закрытом слоге
Текущий
Устный опрос
5
13.02
Притяжательный падеж существительных Незнайка и медвежонок Билли Буква Oo
1
Карточки-алфавит
Совершенствование навыков аудирования и монологической речи, чтение гласной Ee в закрытом слоге
Понимать основное содержание анг.стихотворения A cat with a hat.
Вести диалог-расспрос
6
20.02
Побудительные предложения Буква Pp
1
Карточки-алфавит
Формирование навыков диалогической речи(побудительные предложения)
Ознакомительное чтение с правилами буквосочетаний Th, x, чтение буквы Оо в закрытом слоге
Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Уметь читать и повторять за диктором слова с буквосочетаниями, опираясь на правила чтения
Текущий
Устный опрос
7
27.02
Артикли
Поговорим о наших друзьях Буква Qq
1
Карточки-алфавит
Формирование лексических навыков(прилагательные для описания характера)
Ознакомление с артиклями
Формирование навыков выразительного чтения
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом и новом материале
Описывать животных на картинке
Читать текст, опираясь на знание правил чтения
Текущий
Устный опрос
8
06.03
Личные местоимения Интервью со спортсменами Буква Rr
1
Карточки-алфавит
Систематизация материала по теме (Местоимение)
Навыки чтения
Орфографические навыки Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи
Обучающее чтение буквы Ее в закрытом слоге
Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Строить монологическое высказывание по образцу
Читать слова, текст, опираясь на знание правил чтения
9
13.03
Конкурс загадок
Буква Ss
1
Карточки-алфавит
Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи
Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Строить монологическое высказывание по образцу
Читать слова, текст, опираясь на знание правил чтения
Сопоставлять букву и звук
10
20.03
Контрольная работа № 2
1
Контроль чтения
Тематический
тест
4 четверть
Unit № 4 Познакомьтесь с моими друзьями
9
1
03.04
Учимся читать Незнайка изучает английский язык
Буква Tt
1
Алфавит
картинки
Формирование навыков устной речи по теме »Описание персонажа». Активизация навыков аудирования
Знать чтение буквы Ii в открытом слоге, чтение s в конце слова
2
10.04
Артисты нашего театра
Изучаем части тела
Буква Uu
1
Алфавит
картинки
Ознакомление с новыми глаголами
Развитие грамматических навыков по теме
Понимать речь учителя в процессе общения
Уметь описывать персонажи, части тела
3
17.04
Порядок слов в предложении Формы глагола to be в настоящем времени
Буква Vv
1
Алфавит
картинки
Систематизация материала по теме
Формы глагола to be в настоящем времени
Обучающее чтение буквы Оо в открытом и закрытом слоге
Слушать и понимать предложения
Рассказывать, что умеют делать животные на картинке
Расспрашивать, что он умеет делать хорошо
Текущий устный
опрос
4
24.04
Бременские музыканты
Буква Ww
1
Алфавит
картинки
Систематизация материала по теме
Формы глагола to be в настоящем времени
Обучающее чтение буквы Оо в открытом и закрытом слоге
Уметь рассказывать о друге, используя модели предложений в качестве плана
Читать слова с буквой Оо в открытом и закрытом слоге, вопросы и ответы
Знать форму глагола to be в предложениях
5
01.05
Веселое соревнование
Буква Xx
1
Алфавит
картинки
Совершенствование навыков устной речи, аудирования и чтения
Активизация изученных букв и звуков
Уметь составлять подписи к картинкам
6
08.05
Буквы Yy, ZZ
Обобщающий урок-
Повторение;
Английский алфавит
1
Алфавит
картинки
Совершенствование навыков устной речи, аудирования и чтения
Активизация изученных букв и звуков
Понимать речь учителя в процессе общения на уроке
7
15.05
Контрольная работа № 3
1
Алфавит
картинки
Контроль изученных ЛЕ и МФ
Текущий
Тематический
тест
8-
9
22.05
29.05
Играем, рисуем и поем
2
Алфавит
картинки
Совершенствование навыков устной речи, аудирования и чтения
Активизация изученных букв и звуков
Понимать речь учителя в процессе общения на уроке
. Раздел 5. «Результаты освоения учебного предмета в системе оценки»
Критерии оценки письменных развернутых ответов младших школьников
Баллы Критерии оценки
«5» - Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не
препятствуют решению коммуникативной задачи.
«4» - Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3» - Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2» - Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-
грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки
Коммуникативное взаимодействие
Произношение
Лексико-
грамматическая
правильность речи
«5»
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника.Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.
Лексика адекватна
ситуации, редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация в
большой степени обусловлена влиянием родного языка
Грамматические и/или
лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи уч-
ся.
«3»
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка
Учащийся делает большое количество грубых грамматических
и/или лексических
ошибок.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ Богураевской СОШ
от _29.08.2014_№ 1
Председатель ШМС
___________Калинина Т.И.
29.08.2014
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
_________Сидорова Л.Ю. 29.08.2014