- Учителю
- Описание опыта работы преподавателя
Описание опыта работы преподавателя
Описание опыта работы преподавателя 
Худяковой Ларисы Николаевны
ВСТУПЛЕНИЕ
Преподаватель Худякова Лариса Николаевна работает над проблемой внедрения интерактивного группового обучения с элементами проектных технологий и метода видеосюжетов на занятиях английского языка с целью повышения мотивации к изучению языка и активизации коммуникативной деятельности обучающихся. Наше время - время перемен. Очень важно, чтобы обучающиеся были творчески развитыми, так как социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. А для этого нужна правильная организация учебного процесса. К сожалению, современная концепция развития образования делает акцент на самостоятельной работе в процессе обучения, поэтому наша задача, как преподавателей, усовершенствовать учебный процесс, внедряя новые педагогические технологии, методы и средства обучения.
На протяжении последних лет преподаватель Худякова Л.Н. активно привлекает обучающихся к работе в группах, с использованием элементов проектных технологий и видеосюжетов на разную тематику. Интерактивное групповое обучение помогает студентам осознать собственную ответственность за общее дело, повысить уровень личного участия в разрешении каких-либо заданий, как можно эффективнее выполнить работу и представить ее результат, развить собственные коммуникативные навыки и умения, ориентироваться в информационном пространстве.
Суть педагогического опыта:
-
усовершенствование проведения практических занятий с использованием проектной технологии обучения на занятиях английского языка;
-
повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
-
развивать коммуникативные навыки обучающихся;
-
создать атмосферу сотрудничества, взаимопомощи обучающихся и преподавателя на партнерских и демократических условиях;
-
повышение качества знаний и их практическое применение;
-
формирование высокопрофессионального и конкурентоспособного специалиста.
Задача преподавателя - заинтересовать, дать правильное направление творческому и креативному мышлению обучающегося, стимулировать творческий поиск, создавая соответствующие ситуации и условия, дать толчок к постоянным исследованиям, поиску, анализу собственных путей решения той или иной проблемы.
Научное обоснование выбранной темы
Метод группового интерактивного обучения с элементами проектов и видеосюжетов - это одни из самых лучших инновационных педагогических технологий в обучении иностранному языку. В настоящее время английский язык приобрел статус международного языка. Он стал неотъемлемой частью современной культуры, экономики, политики, спорта, образования, искусства, туризма, науки. Следует отметить, что устное и письменное общение на английском языке стало реальностью и необходимостью: мы часто сталкиваемся с TV-вещанием, простыми инструкциями по использованию на английском языке, а также общением с иностранцами, как в жизни, так и по интернету. Так, целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации.
Современные технические средства обучения выступают хорошими помощниками в решении этих задач. Особое место среди них занимают презентации и аудиовизуальные средства: кино, видеопрограммы и учебное телевидение.
Метод проектов как технология в современных условиях трансформировалась в проектную систему организации обучения, где обучающиеся получают знания и навыки в процессе планирования и выполнения практических заданий.
Аудиовизуальная форма - это эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание обучающихся, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения, так как зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла.
Иностранный язык - обязательная дисциплина учебного плана, он изучается в течение многих лет и требует особой методики и мастерства преподавания от преподавателя, но овладение им вне среды языка представляет большую трудность. Немало усилий требуется от самого обучаемого, но большая часть отводится роли преподавателя. Для того чтобы сформировать стойкую положительную мотивацию обучающихся в отношении иностранного языка, чтобы добиться наиболее оптимального уровня усвоения учебного материала преподавателю следует использовать нестандартные формы работы, включать в процесс обучения новые приемы и методы обучения иностранным языкам, обращаться к новым техническим средствам обучения.
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. В современном мире знание иностранных языков является необходимостью, большей популярностью пользуется английский язык, так как имеет статус международного языка. Исходя из требований к современному образованию и необходимости выполнения социального заказа воспитания компетентной личности, каждый преподаватель вынужден решать многие задачи по поиску современных путей обучения, делая его увлекательным и соответствующим стандартам.
Несмотря на определенный прогресс (использование Интернет ресурсов, различных программ и т. д.), одной из трудностей обучения иностранному языку является весьма ограниченная возможность общения с носителями языка. Поэтому важной задачей преподавателя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на занятии иностранного языка с использованием различных приемов работы.
Современному преподавателю предоставляется возможность использования технических средств обучения, среди которых самым доступным и распространенным, а также универсальным является видеотехника, позволяющая использовать одновременно аудирование и видеоподдержку учебного материала. Можно отметить, что использование методики интерактивного группового обучения с элементами проектных работ и видеороликов меняет характер традиционного занятия, делает его более живым и интересным. Также применение видео на уроках способствует расширению общего кругозора обучающихся, обогащению их языкового запаса и страноведческих знаний.
Следует отметить, что видеофильм - это не только еще один источник информации. Использование видеофильма способствует развитию различных сторон психической деятельности обучающихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в аудитории возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный обучающийся становится внимательным, потому что для понимания содержания фильма обучающимся необходимо приложить определенные усилия.
Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на обучающихся (способность управлять вниманием каждого обучающегося и групповой аудитории, влиять на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на обучающихся и повышать мотивацию обучения) способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции.
Видеофильм имеет довольно сильное эмоциональное воздействие на обучающихся, влияет на формирование личностного отношения к увиденному. Еще одним преимуществом видеофильма является непосредственность изображения реальной действительности, особая манера общения ведущего, использование крупного плана, ненавязчивое предъявление информации, красочность, наличие музыкального фона.
Использование видео на занятиях помогает решению следующих задач:
· повышение мотивации обучения,
· интенсификация обучения,
· активизация коммуникативных навыков обучаемых,
· самостоятельная работа обучающихся,
· повышение качества знаний обучающихся.
Существует огромное количество видеоматериалов, которые по стилю передаваемой информации можно разделить на следующие:
а) Художественные (мультфильмы, различные художественные фильмы, фрагменты спектаклей)
б) Научно-популярные, публицистические (интервью, документальные и учебные фильмы)
в) Информационные (реклама, записи новостей, телепередач, видеоролики)
г) Страноведческие (видеоэкскурсии)
Во время просмотра видеоматериалов происходит слухо-зрительный синтез, одновременная трансляция звука и изображения, что способствует развитию навыков и умений восприятия речи на слух и стимулирует устно-речевое общение обучаемых, которое происходит в форме выражения собственного мнения, отношения, поиска аргументов и доказательств. Практика показывает, что обучающийся запоминает то, что он слышит и видит в пять раз лучше того, что он только слышит.
Для того чтобы процесс обучения иностранным языкам с помощью видеоматериалов был эффективным необходимо систематическое и рациональное использование видео на уроках. Также следует определить место видеоуроков в системе обучения и частоту предъявления. В зарубежной методической литературе рекомендуется использование видеоматериалов один раз в неделю или, по меньшей мере, один раз в две недели. Продолжительность занятия с использованием видео от 45 минут до 1 часа. Предпочтение отдается коротким по продолжительности видеоматериалам: от 30 секунд до 5-10 минут, при этом считается, что 4-5 минут, демонстрации видео могут обеспечить напряженную работу группы в течение целого часа. Это обусловлено такой специфической особенностью видеоматериалов, как плотность и насыщенность информации. В силу этой особенности целесообразнее использовать короткий отрывок для интенсивного изучения, нежели более продолжительный видеоэпизод - для экстенсивного.
Успешное использование видео гарантировано практически на всех этапах процесса обучения иностранному языку:
а) для презентации языкового материала в реальном контексте
б) для закрепления и тренировки языкового материала в различных ситуациях общения
в) для развития умений устно-речевого общения
г) для обучения иноязычной культуре и выявления межкультурных различий
Видео можно использовать при обучении всем видам речевой деятельности, особенно при обучении восприятия речи на слух и говорению, также в упражнениях для обучения аспектам языка.
Видео помогает формировать и совершенствовать слухо-произносительные навыки, как во время учебного фильма, где используются фонетические упражнения, так в ходе просмотра любого другого видео. Во время просмотра аутентичного видео происходит запоминание фонетических норм на подсознательном уровне, также происходит концентрация внимания на основной информации.
Видео может быть хорошим стимулом, как для устного, так и для письменного высказывания. С учетом жанрово - тематических характеристик видеоматериалов обучаемым могут быть предложены следующие виды заданий:
· написание воображаемой биографии одного из персонажей видеоэпизода;
· изложение видеоэпизода в форме письма другу;
· составление спортивного обозревателя на основе просмотра выпуска новостей и заполнения таблицы;
· написание краткой рекламы видеофильма, рецензии на художественный фильм;
· написание небольшого рассказа на основе 10 фраз/слов, предложенных преподавателем, с целью предсказания сюжета видеоэпизода;
Обучение иностранным языкам в современном мире имеет коммуникативную направленность, поэтому видео является уникальным средством для обучения говорению и иноязычному общению.
Выводы:
1. Можно отметить, что внедрение видео в процесс обучения иностранным языкам помогает решить многие задачи. Видео служит сильным стимулом к изучению иностранных языков. Обучаемые получают возможность применить и расширить свои знания на незнакомом аутентичном материале. Когда обучаемые осознают, что они в состоянии понимать иноязычную аутентичную речь, у них повышается самооценка и мотивация к изучению дисциплины.
2. Использование видео на занятиях английского языка позволяет обучающимся развить языковую догадку и расширить кругозор. У них появляется возможность узнать об истории, традициях, обычаях людей страны изучаемого языка. При работе над видеофрагментом задействованы все четыре вида коммуникативной деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. Основное внимание уделяется аудированию, самому трудному аспекту в обучении иностранного языка. Видеоподдержка делает процесс обучения аудирорванию более эффективным.
3. Также использование видеоматериалов на уроках повышает активность обучающихся. В работе с видео обучающеся получают огромное количество разнообразной информации, которая очень помогает при последующей работе на послесмотровом этапе, следовательно, видеоподдержка создает условия для самостоятельной работы обучаемых.
4. Важно отметить, что использование видео является очень важным приемом повышения качества знаний обучаемых и стимулирует их применять свои знания на практике.
Раскрытие динамики и состояния разработки данной проблемы
на основе анализа личного опыта
</ Изучение «Иностранного языка» предусматривает не только
овладение коммуникативными навыками обучающихся, а и формирование
конкретных практических навыков для формирования
высокопрофессионального специалиста.
Проблема группового интерактивного обучения с элементами
проектов и видеосюжетов предусматривает новый тип отношений между
преподавателем и студентом. Работа преподавателя как организатора
проектной деятельности обучающихся - на много сложнее в сравнении с
традиционной педагогической деятельностью. Во время подготовки
презентации проектов преподаватель исполняет роль диригента: он
нацеливает обучающихся, даёт примерные задания, следит за подбором
информации, определяет уровень готовности обучающихся к публичным
выступлениям. Суть проектных технологий заключается в том, чтобы
стимулировать интерес к дисциплине и показать практическое
применение полученных знаний. За последний период обучающихся
подготовили достаточно количество творческих проектов по темам:
«Моя жизнь» (Группа ТЭО 15)
«Мой Донбасс» (ЕРГО 14)
«Мода и Стиль» (ОПИ 14).
На занятиях английского языка с использованием методики Video
English, у обучающихся повышается стойкий интерес к языку и
активизируются коммуникативные навыки. Но собственный опыт
преподавателя подсказывает, что главную роль в мотивирующих методах
играют дружественные отношения, взаимопонимание преподавателя и
обучающихся. В 2011 году обучающиеся нашего учебного заведения
сняли фильм на английском языке «Мой родной город -
Докучаевск»(А.Васильченко, группа ОПУА 28) и заняли I место за
лучший фильм-презентацию в региональной олимпиаде по английскому
языку с использованием проектных технологий. В 2012 году - в год
проведения «ЕВРО- 2012» обучающиеся(Е.Городничая, группа ЕП 10 и
К.Моргун, группа ЭРГО 11)сделали презентацию на данную тематику и
заняли I место в региональном конкурсе проектных работ. 
В 2013 году обучающиеся (Л.Федорова, группа ЗВП 11, К.Моргун, группа ЕРГО 11, Е.Кушнир, группа ОПУА 12) заняли I место в творческом конкурсе проектных работ «Мой техникум, моя специальность».
«Хороших методов обучения существует столько, сколько существует
хороших преподавателей.» (Д.Пойа)
Таким образом, можно сказать, что внедрение группового интерактивного обучения с элементами проектов и видеосюжетов способствует эффективности обучения, развитию коммуникативных навыков и познавательного интереса к изучению английского языка, а также усовершенствует подготовку специалиста, способного конкурировать на рынке труда.
Отображение качественных результатов деятельности преподавателя
За период апробации опыта по проблеме внедрения интерактивного группового обучения с элементами проектных технологий и видеосюжетов на занятиях английского языка отразились на количественных и качественных результатах обучающихся в разных группах. Учебные достижения обучающихся этих групп можно увидеть в таблице:
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-2014
2014-
2016
Результаты мониторинговых исследований учебных достижений обучающихся (% качества).
Специальность 5.05030103 «Эксплуатация и ремонт горного электромеханического оборудования и автоматических устройств»
Результаты итогового контроля (зачёт)
Абс. успеваемость
100
100
100
100
100
Качественная успеваемость
50
55
57
59
59,7
Результаты мониторинговых исследований учебных достижений
обучающихся (% качества).
Специальность 5.05030101 «Открытые горные работы»
Результаты итогового контроля (зачёт)
Учебные достижения обучающихся
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2016
Абсолютная успеваемость
100
100
100
100
100
Качественная успеваемость
45,2
48,6
50
52,3
55
Результаты мониторинговых исследований учебных достижений
обучающихся (% качества).
Специальность 5.05030301
"Обогащение полезных ископаемых»
Результаты итогового контроля (зачёт)
Учебные достижения обучающихся
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2016
Абсолютная успеваемость
100
100
100
100
100
Качественная успеваемость
47
54
57,3
60
60
Результаты мониторинговых исследований учебных достижений
обучающихся (% качества).
Специальность 5.070102 "Организация перевозок и управления на автотранспорте»
Результаты итогового контроля (зачёт)
Учебные достижения обучающихся
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2016
Абсолютная успеваемость
100
100
100
100
100
Качественная успеваемость
50
50
53
54
54,7
Какие трудности пришлось преодолеть
Опыт применения интерактивного группового обучения с элементами проектной технологии и метода видеосюжета на занятиях английского языка с целью повышения мотивации к изучению языка и активизации коммуникативной деятельности обучающихся доказывает, что это самый эффективный способ обучения. Групповое интерактивное обучение с элементами проектов и видеосюжета занимает ответственную часть в процессе обучения языку при подборе материала. Правильно подобранный видеоматериал играет большую роль в запоминании и повышении интереса к изучаемой теме. Но на ряду появляются плюсы и минусы группового обучения.
Безусловно, групповая форма организации работы на занятии имеет немало достоинств. Однако есть в ней и некоторые трудности, или минусы.
Плюсы:
-
Повышается учебная и познавательная мотивация.
-
Снижается уровень тревожности обучающихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.
-
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
-
Улучшается психологический климат в группе.
Минусы:
Хотя ведущую роль в групповой работе играют обучающиеся, ее эффективность во многом зависит от усилий и мастерства преподавателя.
-
Групповой работе надо сначала научить. Для этого преподаватель должен потратить время на каких-то занятиях. Без соблюдения этого условия групповая работа бывает неэффективна.
-
Организация групповой работы требует от преподавателя особых умений, затрат усилий.
-
При непродуманном комплектовании групп некоторые обучающиеся могут пользоваться результатами труда более сильных одногруппников.
-
Разделение на группы может проходить непросто, даже драматично.
-
В группе всегда найдутся желающие работать в одиночестве, а им надо создать условия для этого. Это дополнительные сложности для преподавателя.
Оценка направлений усовершенствования работы преподавателя
Использование в преподавательской работе современных информационных технологий позволяет повышение активизации и качества знаний обучающихся на занятии. Современные информационные технологии открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают абсолютно новые возможности для творчества, креативности, проявления своих способностей, приобретение и закрепление разных навыков и умений позволяют реализовывать новые формы и методы обучения.
Проблема внедрения интерактивного группового обучения с элементами проектной технологии и метода видеосюжета на занятиях английского языка с целью повышения мотивации к изучению языка и активизации коммуникативной деятельности обучающихся - это актуальное задание, которое системно внедряется преподавателем на аудиторных занятиях и во внеклассной работе.
Преподаватель Худякова Л.Н. активно внедряет опыт использования информационных технологий в учебный процесс, берет участие в педагогических заседаниях, школе повышения психолого-педагогического мастерства, школы молодого преподавателя с методическими докладами с использованием инновационных информационных технологий обучения на занятиях английского языка, перспектив и развития методики преподавания.
Опыт внедрения группового интерактивного обучения с элементами проектных технологий и видеосюжетов с целью повышения мотивации обучающихся к изучению языка изучался и обобщался на методическом совете и на заседании цикловой комиссии гуманитарной и социальной подготовки.
С 22 июня по 27 ноября 2015года преподаватель прошла курсы повышения квалификации преподавателей при Высшем учебном заведении «Республиканский институт последипломного образования инженерно-педагогических работников» в городе Донецке, выполнила и успешно защитила учебный практикум по теме: «Технология группового обучения в профессионально-теоретической подготовке». В этой работе преподаватель собрала и обобщила свой опыт работы со студентами на занятиях английского языка. В 2013 года была содокладчиком на региональном методическом объединении английского языка по теме « Ролевые игры на занятиях английского языка».
. Использованная литература
1.О.И. Барменкова Видеозанятия в системе обучения иностранной речи //Иностранные языки в школе № 3 1999 г. стр. 20
2. Ю. И. Верисокин Видеофильм как средство мотивации школьников при обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе № 5 2003 г. стр.31
3. М.Л. Вайсбурд, Л. Н. Пустосмехова Телепередача как опора для организации речевой игры на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе № 6 2002 г. стр. 6
4. Е. Ильченко Использование видеозаписи на уроках английского языка // Первое сентября, Английский язык №9 2003 г. стр. 7
5. Настольная книга преподавателя иностранного языка под. ред. Е.А. Мыслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова, Минск, 1996 г. стр. 298
6. Е.Н. Соловова Использование видео на уроках иностранного языка // ELT NEWS & VIEWS № 1 март 2003 г. стр. 2
7. Эффективные приемы обучения английскому языку: Пособие для учителя /О.И. Барменкова - г. Пенза, 1997.
8. Julie Tice The Mixed Ability Class . стр. 61
9. D. Vale Teaching Children English стр. 111, стр. 213