Статья по теме Использование ЭОР при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

Использование ЭОР при подготовке к ЕГЭ и ГИА

Обычно подготовка к итоговой аттестации школьников в форме ЕГЭ по иностранному языку начинается ещё в среднем звене обучения и включает в себя задания, упражнения и компетенции, способствующие развитию у учащихся навыков говорения, аудирования, письма, работы с текстом грамматикой и лексикой.

Для подготовки к ЕГЭ издано много различных учебных и методических пособий, в которых собраны теоретические знания. Порой учащемуся трудно выбрать себе подходящую литературу, тогда он обращается к учителю. Успех чаще приходит, когда учитель и ученик работают в сотрудничестве, т.е. ученик учится, а учитель грамотно руководит и помогает ему.

Правильно организовать такую работу учителю помогают современные электронно-образовательные ресурсы.

Работа основана на спецификации контрольных измерительных материалах для проведения ЕГЭ. Для этой работы используются цифровые ресурсы.

Учитель подбирает к каждой теме, указанной в спецификации, различные модули и ставит задачи по работе или указывает ход работы с модулем, не исключая работу с бумажными носителями информации. Также работа может дополняться подбором информации в других источниках, таких как Интернет или специальные программы. Для работы с ФЦИОР, учащиеся устанавливают на домашних компьютерах программное обеспечение, которое находится на сайте. Данный тип работы, помогает учащимся приобрести и усовершенствовать свои теоретические знания, а отработать полученные знания могут на примерных тестовых заданиях, как в классе, так и дома.

Используя электронные образовательные ресурсы сети Интернет на уроках иностранного языка, можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач:

• формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

• совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем;

• совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;

пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определённый этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества.

Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы.

ЭОР - это средства программного, информационного, технического и организационного обеспечения учебного процесса. К ним можно отнести электронные издания, информацию на машиночитаемых носителях и ту, которую можно найти в сети как локальной, так и глобальной. Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы национального проекта «Образование» именуют учебные материалы, для воспроизведения которых применяются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых довольно бытового магнитофона или CD-плейера.

Максимально эффективные и современные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Чтобы выделить их из общей массы ЭОР, их часто именуют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи и воспроизведения информации. Таким образом, ЦОР - это представленные в цифровой форме фото, видеофрагменты и видеоруководства, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, графические и картографические материалы, звукозаписи, аудиокниги, различные символьные объекты и деловая графика, текстовые бумаги и другие учебные материалы, нужные для организации учебного процесса.

Интернет может оказать помощь в изучении английского языка, так как применение ЭОР создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, он создает естественную языковую среду. Доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями. У каждого ребенка есть внутренний мотив, направленный на познавательную деятельность. Задача учителя - всячески способствовать развитию этого мотива, не дать ему угаснуть.

На своих уроках я использую разнообразные современные мультимедийные программы, с таких федеральных образовательных порталов как,

• ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/);

• ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru/), где можно найти достаточно упражнений для учащихся всех возрастов и разных знаний

Данные хранилища насчитывают более 130 000 образовательных и социокультурных ресурсов. "Bridge toEnglish - Doki English" - это мультипликационный мир, где в игровой форме происходит обучение английскому языку. "Movie Talk. Английский. Интерактивный видеокурс" помогает усовершенствовать восприятие английской речи на слух. "English in action. The royal family" - это компьютерный курс на основе видеоматериалов из жизни британской королевской семьи. Большую помощь при обучении фонетике, формированию артикуляции, ритмико-интонационных произносительных навыков, для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка оказывает программа "Профессор Хиггинс. Английский без акцента" и также ряд других мультимедийных учебников. Звуки, слова, словосочетания и предложения воспринимаются учащимися на слух и зрительно.

Учащиеся имеют возможность наблюдать на экране компьютера за артикуляционными движениями и воспринимать на слух правильную интонацию. Работа над фонетикой с помощью компьютерной программы формирует такие навыки, как вывод, сравнение, логика, развивает фонематический слух, слухоразличительный навык, помогает оценивать себя адекватно. Компьютер позволяет учащемуся услышать свои ошибки, а не только увидеть. Это и приводит к повышению качества произношения учащихся. Программы, используемые для обучения лексике, используют наглядное предъявление слов; обеспечивают развитие как продуктивных, так и рецептивных лексических навыков; способствуют формированию навыков самостоятельной работы у учащихся. Например, на уроках английского языка во 2 классе, для закрепления изученной лексики я использую тренажёр «Леопольд на рыбалке», данный вид ресурса является хорошим помощником для закрепления изученной лексики. В игре ребенок должен выбрать рыбку с названием нужного животного или действия. Щелчок мыши на рыбке даёт результат: если ответ верный - рыбка окажется в ведре, если же неверный - рыбка опускается вниз, в воду. Тренажёр «Белоснежка» направлен на повторение и обобщение изученного материала по грамматике. Тренажёр способствует заучиванию грамматических правил. Игроку задается вопрос с 3 вариантами ответа. Если при ответе ученик ошибается, то ему предлагается почитать подсказки. Игру приходится начинать сначала.

Сегодня можно найти достаточное количество сайтов, на которых представлены разнообразные аудио и видео материалы, которые дают возможность работы над аудированием. Для отработки аудирования можно использовать такие сайты, как

www.itests.com/ Интерактивные тесты по английскому языку;

www.busyteacher.org Ресурс письменных работ для учителей английского языка

www.macmillan.ru, www.english.language.ru/, www.teachenglish.org.uk, engblog.ru</<font color="#000000"> ,

Здесь представлены аудиотексты и задания к ним разного уровня сложности. Данные упражнения могут выполняться как в классе под руководством учителя, так и быть предложены учащимся в качестве домашнего задания или как индивидуальное задание отдельным ученикам. Следует отметить, что выполняя данные задания в качестве домашней работы или индивидуально, учащиеся, имеют возможность самостоятельно выбирать скорость прослушивания и количество раз, необходимое для понимания текста и выполнения заданий.

Ещё одним эффективным способом отработки навыков аудирования являются аудиодиктанты. Это задание также может выполняться как в классе для всей группы, так и в индивидуальном порядке, с использованием для этой цели наушников. Кроме того диктант может быть задан в качестве домашнего задания, при условии, что все ученики имеют техническую возможность его выполнения. При написании диктанта учащиеся занимаются отработкой сразу нескольких навыков: аудирования (прослушивание и понимание текста), грамматических (при написании диктанта), лексических (поиск по словарю незнакомых слов и исправление ошибок правописания).

В качестве заданий по аудированию могут быть предложены и видеосюжеты, которые также можно найти в сети Интернет.

Актуальным является также использование компьютерных программ при отработке навыков чтения. В настоящее время можно подобрать такие программы, которые дают возможность отработки данного навыка, как на уроке, так и дома. При использовании программы основным положительным моментом является то, что задание соответствует по своей форме заданию экзамена, но при выполнении данного задания учащийся сразу же получает возможность увидеть свой результат. Учителю подобные программы предоставляют возможность отработать на уроке данный навык, выставить за выполнение задания оценки и разобрать ошибки, допущенные при выполнении данного задания. Таким образом, выполнение упражнений при помощи компьютерной программы не только позволяет отработать необходимый навык, но и благодаря экономии времени на проверку учителем работ учащихся, сразу же обсудить допущенные ошибки.

Работа над грамматикой

Грамматика при изучении любого языка вызывает наибольшие проблемы при обучении. Это можно объяснить тем, что каждый язык имеет свои характерные грамматические особенности, которые не совпадают с грамматическими особенностями родного языка обучаемого. Таким образом, для того, чтобы учащийся овладел грамматическими навыками необходимо отрабатывать их на различных упражнениях. Огромную роль здесь играет использование наглядности и большого количества разнообразных примеров. Всё это можно найти в Интернете.

Данные сайты дают возможность как отработать определённые грамматические правила, так и поработать с упражнениями, позволяющими обобщить ранее полученные знания. Упражнения могут быть использованы как на уроке, так и дома. При выполнении данных упражнений учащийся сразу же получает информацию в виде баллов, и может реально оценить свои знания по данной теме. Учитель может использовать эти упражнения и для оценивания работы ученика. Так как учащийся может наглядно увидеть результат своей работы, то данные упражнения подходят и для домашней подготовки к различным грамматическим работам.

Говорение

Говорение является основным видом коммуникативной компетенции учащихся. Все остальные компетенции учащегося служат для того, чтобы обеспечить его навыками и возможностью общения на иностранном языке в различных жизненных ситуациях. Для успешности коммуникации необходимо

•понимать речь говорящего и уметь правильно реагировать на неё (аудирование);

•быстро ориентироваться в текстах разного уровня сложности и обладать достаточным словарным запасом для понимания речи (работа с текстом);

•грамматически правильно строить свои высказывания (грамматика), что способствует лучшему пониманию и, соответственно, успеху коммуникации.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что современные информационные технологии позволяют существенно развить компетенции учащегося благодаря разнообразным упражнениям. Кроме того неадаптированные тексты, упражнения, аудиотексты, видеосюжеты способствуют повышению заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка, что так же является залогом успешности обучения и выполнения заданий итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Использование интерактивной доски на уроках

Большую роль в активизации познавательной деятельности учащихся играет интерактивная доска. (используются при закреплении или отдельных блоков нового учебного материала, или при закреплении всей учебной темы, изученной в течение данного урока. Так, использование интерактивной доски на протяжении всего урока возможно на уроках-играх, уроках - защите творческих проектов).

Учащиеся являются не просто зрителями, наблюдающими представленный материал, а имеют возможность поработать с доской, выполняя различные тренировочные упражнения:

1. Фонетическую зарядку: разнообразные двигающиеся, всплывающие буквы помогают вспомнить звуки, звукосочетания и правила чтения.

2. Грамматические таблицы для наглядного введения грамматического материала, закрепления и отработки его употребления в речевых конструкциях, отображенных на доске.

3. Интерактивные кроссворды.

4. «Рассыпанное слово».

5. «Знакомые незнакомцы»: определить слово по его значению, распределить слова по колонкам и т.д.

6. Интерактивные иллюстрации.

7. Интерактивные тесты.

Использование интерактивной доски помогает экономить время урока, активизировать работу учащихся, сделать процесс обучения увлекательным как для учащихся, так и для самого учителя.

Заключение

Подводя итоги, хочется подчеркнуть, что дополнительные образовательные ресурсы являются неотъемлемой частью информационно-образовательной среды. Внедрение компьютерных технологий на уроках английского языка способствует развитию творческих возможностей учащихся, приводит к деловому сотрудничеству учителя с учениками, предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность электронных ресурсов вызывает огромный интерес у учащихся. Использование новых технологий - назревшая необходимость в образовательном процессе, закономерный этап развития педагогических технологий и неотъемлемая часть современной школы. Таким образом, использование ЭОР позволяет сделать структуру современных уроков динамичной с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. И все же, как бы ни было заманчиво применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, необходимо учитывать, что ничто не может заменить слово самого учителя.

9