Разработка урока по теме 'Предлоги двойного управления' (5 класс)

Конспект урока немецкого языка в 5 классе по теме

«Предлоги двойного управления»

Цели урока:

1. Практическая цель:

Формирование навыков грамотного составления предложений с предлогами двойного управления;

2. Образовательная цель:

• Создание условий для осмысленного выбора артикля существительного, употребленного с предлогом двойного управления

3. Развивающая цель:

• Совершенствование умения владения лексическим материалом по теме «домашние животные»;

• Развитие навыков и умений составления немецких предложений с прямым порядком слов;

• Закрепление с помощью упражнений грамматической темы «Предлоги двойного управления», « Склонение определенных артиклей по падежам»;

• Развитие языковых и творческих способностей учащихся;

4. Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.

Вид урока: урок закрепления

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Технологическая карта урока

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует обучающихся.

- Guten Tag!

- Wie geht es dir?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

В форме диалога учитель активизирует словарный запас учащихся, погружает в языковую направленность урока

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut !

Ja! Wir freuen uns!!

Ученики принимают активное участие в языковом диалоге с учителем

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, понимать и отвечать на вопросы учителя.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «домашние животные»;

предметные

познавательные УУД (моделирование)

регулятивные УУД;

Hören Sie aufmerksam!

Wem gehört dieser Laut?

Ya! Natürlich! Übersetzen Sie ins Deutsch!

Schreben Sie bitte , an der Tafel

Учитель нажимает на знак, учащиеся угадывают животного, далее учитель опускает шторку ниже, тем самым проверяя правильность ответов. Ученики переводят название животного и используя маркер или перо записывают ответ напротив картинки. Правильность написания проверяют по учебнику ( если возникает сомнения у учащихся)

Обучающиеся слушают звук

Определяют какому животному принадлежит этот звук.

Переводят название животного с русского языка на немецкий язык.

Записывают название животного на немецком рядом с картинкой

3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении грамматических единиц по теме «склонение определенных артиклей по падежам»;

коммуникативные и регулятивные УУД

- Sagen sie, bitte-Was ist das?

Was werden wir jetzt machen?

После составления учащиеся проверяют правильность заполнения грамматической таблицы по опорным (грамматическим) тетрадям. Корректируют таблицу. Далее рекомендуется распечатать получившуюся таблицу и раздать детям как наглядное опорное пособие (файл, распечатать)

Arbeiten wir zusammen!

Sagen sie, bitte, wie nehnt man Schema ?

Как вы считаете. О каких предлогах мы сегодня будем говорить?

От чего зависит управление?

Подпишите вопросы

Запишите управления под стрелочками

В каком падеже будет находиться существительное , если по контексту предложения задаем вопрос Wo? Подпишите.

В каком падеже будет находиться существительное, если по контексту предложения задаем вопрос Wohin?

Далее для проверки используется прием «волшебного письма» (выбираем оттенок любого цвета отличного от исходного и при помощи распылителя изменяем цвет страницы, где изначально был написан правильный вариант)

Обучающиеся определяют, что это за таблица

Планируют свою деятельность, вспоминают грамматический материал по теме « склонение определенных артиклей по падежам», заполняют таблицу, перетаскивая нужный артикль в подходящую грамматическую рамку

Cхема называется «Предлоги»

О предлогах двойного управления

Управление зависит от вопроса.

(Учащиеся подписывают пером вопросы)

В дательном падеже

В винительном падеже

4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

-Spielen wir!.Wi

Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд Например: wir singen(мы поем), wir schreiben(мы пишем), wir lesen(мы читаем), wir springen (мы прыгаем), wir tanzen(мы танцуем), wir hören(мы слушаем), wir lachen(мы смеемся) и т.д.

Учитель выступает в роли модератора.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.

5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: активизация применения предлогов двойного управления

предметные

познавательные УУД

У каждого на столах именные пульты. Включите их. Проверим насколько вы усвоили грамматику по теме «предлоги двойного управления», ответьте на вопросы теста

Каждому учащемуся на пульт приходит вопрос и варианты ответа

Далее проверяется сводная таблица всех ответов. Анализ и вывод полученных результатов.

Обучающиеся включают систему интерактивного голосования

Каждому учащемуся на пульт приходит вопрос и варианты ответа. После выбора сразу приходит следующий вопрос.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить свою деятельность на уроке выбрав подходящий смайлик и посадив его облачко) Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Обучающиеся оценивают свою работу .

Auf Wiedersehen!