Технологическая карта урока 5 класса по теме Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Данные об учителе: Медведева Татьяна Анатольевна, учитель английского языка МБОУ Г №1 г. Светлограда

Предмет: английский язык

Класс: 5

Учебник (УМК): Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. - 164 с.

Тема урока: Введение новой лексики по теме "Одежда". Выражение мнения по поводу внешности

Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)

Планируемый результат:

Говорение

-- устно отвечать на вопросы учителя

-- описывать одежду людей, используя новые слова

-- составлять мини-диалоги и мини-монологи с использованием новой лексики

Аудирование

-- воспринимать на слух и уметь воспроизвести в речи новые лексические единицы

Чтение

-- читать новые слова и выражения, соблюдая все правила английской фонетики

Письмо

-- практиковать орфографические навыки письма (при написании отдельных слов)

Предметные умения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь правильно применять изученные лексические единицы в устной речи, уметь составлять и воспроизводить мини-диалоги с использованием изученной лексики урока.

УУД:-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Методы: коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный, наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой

Основные понятия: лексика по теме «Одежда».

Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: современные технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска, презентация), учебник, карточки с изображением звуков, раздаточный материал урока, цветные карандаши

этапа

Этап урока

Содержание этапа

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Прогнозируемый

результат

Прим

1

Организационно-мотивационный этап

Приветствие, настрой на работу.

Фронтальная

Беседа с учащимися, предполагающая проблему.

- Tell me please, what is the weather like today? - ………………………………

- Do you like it? - ………………….

- What do people usually wear (носят) in such weather? - ……………………

- Why do we need clothes? - ……………

- Who invented (изобрел) clothes? - ……

- Look at the blackboard. Do you recognize this woman? (слайд 2) -

……………

- One day she said "Оденьтесь плохо, и запомнят вашу одежду; оденьтесь безупречно, и запомнят женщину."

Can you guess the topic of our today's lesson?

Отвечают на приветствие и вопросы учителя;

работают с карточками -фонетическая разминка;

определяют тему урока

Готовность к уроку, позитивный настрой.

2

Целеполагание, актуализация знаний.

Повторение уже изученной раннее лексики, определение цели урока, небольшая историческая справка об известном модельере, некоторые интересные исторические факты об одежде, ознакомление с новой лексикой по теме.

фронтальная

Предлагает вспомнить лексику для повторения изученной лексики прошлого урока, помогает учащимся сформулировать цель урока, знакомит с новой лексикой.

Listen and repeat the words! What words do you know?

Называют уже известные слова и выражения, определяют цель и дальнейшие действия по изучению новой лексики.

Осмысление и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности.

3

Стадия осмысления

Работа над усвоением новых лексических единиц и выражений в ходе диалогической и монологической речи по теме «Одежда»

Фронтальная,

группо-вая,

по парам

Помогает учащимся в усвоении новой изученной лексики по теме «Одежда»

- Tell me please, what clothes are you wearing today? - ……………………………..

- What clothes do you like most of all and why? - …………………

- Do you know the word "антонимы"? What is it? - ………….

• Can you give me any examples in English? - ……………………….

Проведение небольшой музыкальной физминутки на основе музыкального мультипликационного видео-ролика "Dance"

Работа ют индивидуаль-

но по составлению высказываний, а также составляют мини-диалоги по теме в игровой форме, составляют гардероб персонажей-манекенов по предложенной ситуации.

Определение уровня обученности обучающихся по данной теме

Работают с учебником, раздаточным материалом и цветными карандашами

4

Закрепительный этап

Работа с изученной на уроке лексикой, вопросно-ответная работа с предложенными фотографиями.

фронтальная

Настраивает учащихся на работу с лексическими заданиями, предусматривает возможные сложности восприятия.

Распределяют слова по нужным колонкам таблицы, описывают предложенные фотографии с использованием изученной лексики урока

анализ и осмысление полученной информации

Работают с презентацией

5

Этап рефлексии

Оценка урока и самооценка обучающихся.

Фронтальная, индивидуальная

Предлагает выбрать доступную форму рефлексии (ответы на вопросы учителя):

I like … best of all

I learn … today

Now I can …

I do not understand …

I do not like…

I cannot …

Оценивают качество получения и усвоения учения.

Получение оценки уровня усвоения материала.

</

Дата: Подпись учителя: