Учителю
• Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, Н.И.Быкова Д.Дули, М.Д.Поспелова , В.Эванс . Москва: Просвещение,2011 г.

• Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, Н.И.Быкова Д.Дули, М.Д.Поспелова , В.Эванс . Москва: Просвещение,2011 г.

Автор публикации: Андреева И.Ю.

Дата публикации: 24.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ……………………………………………. 4

Общая характеристика учебного курса ……………………………. 8

Место комплексного учебного курса в учебном плане …………... 9

Ценностные ориентиры курса ………………………………………. 9

Содержание учебного предмета, курса …………………………….. 10

Тематическое планирование ………………………………………… 13

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения

учебного курса ……………………………………………………….. 28

Материально техническое обеспечение курса ……………………… 39

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

Закон РФ "Об образовании в РФ"№273 ФЗ от 21.12.2012г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2013 г.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования от 08.04.2015г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Основная образовательная программа начального

общего образования МБОУ «Школа № 75»

Учебный план МБОУ «Школа № 75»
Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, Н.И.Быкова Д.Дули, М.Д.Поспелова , В.Эванс . Москва: Просвещение,2011 г.

Важность курса в образовании школьника

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Цели и задачи курса

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
·Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
·Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
·Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующихзадач:

·формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
·расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
·обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
·развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
·развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
·приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
·развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-4 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2010

Таблица тематического распределения количества часов

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Пример-ная прогр.

Рабочая прог-рамма

Рабочая программа по классам

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Знакомство

Я и моя семья

Мир моих увлечений

Я и мои друзья

Моя школа

Мир вокруг меня

Страна / страны изучаемого языка

Итого:

204

Перечень контрольных работ

Во 2 классе проводится только текущий контроль. В 3-4 классах каждую четверть проводятся итоговые контрольные работы по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

2.Общая характеристика курса

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 2-4» ("SPOTLIGHT")

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных комму- никативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

На изучение иностранного языка в школьном плане ОУ выделяется также 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю - 68ч.)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5.Содержание курса

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурную осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык»[1]</<font color="#101314">.

Предметное содержание речи1

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья.

1. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Увлечения/хобби.

2. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

3. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

Мир моих увлечений

1. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

2. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья.

1. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.

2. Письмо зарубежному другу.

3. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.

1.Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Мой город / село.

2. Природа. Любимое время года. Погода

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

1.Общие сведения: название, столица.

2. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

3. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

§1.1.

Приветствие. Фраза «Меня зовут…»

Как поприветствовать друг друга и учителя?

Как знакомиться и прощаться?

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

§1.2.

Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами a-h.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

§1.3. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами i-q.

§1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами r-z.

§1.5.

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.

Как читать

буквосочетания sh и ch?

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

§1.6.

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.

Как читать буквосочетания thиph?

§1.7.

Знакомство. Заглавные буквы алфавита.

Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?

Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

Написание итогового теста.

§2.1.

«Моя семья». Способы обращения к людям.

Как рассказать о своей семье?

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

§2.2

Выражение «Это есть…»

Как рассказать о своей семье?

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога.

§2.3

Бабушка, дедушка.

Как рассказать обо всех членах семьи?

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

§2.4

Цвета.

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§3.1

Тема

«Мой дом». Мебель.

Какие предметы есть в доме?

Какого они цвета?

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

§3.2

Мебель.

Как рассказать о предметах в доме?

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§3.3. Названия комнат.

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?

Кто в какой комнате находится?

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§3.4 Названия комнат.

Как спросить и сказать, кто где находится?

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§3.5

В ванной комнате.

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?

Как изобразить, о чем поется в песне?

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

§3.6

Краткие ответы.

Как дать краткий ответ на вопрос?

Прослушивание и чтение текста диалога.

Нахождение необходимой информации в тексте.

§3.7

Правило чтения буквы е.

Как читать букву е в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§3.8

Проект «Моя спальная комната».

Как устно и письменно рассказать о своей комнате?

Как сделать телефон из спичечных коробков?

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

§3.9

Сады в России и Англии.

Что можно увидеть в садах Великобритании и России?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

§3.10

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка».

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

§3.11

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 3.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Итоговый тест №2по теме «Мой дом».Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.

Проверка усвоения языкового материала модуля 3.

Написание контрольной работы.

§4.1

Тема

«Мой День рождения». Числительные от 1 до 10.

Как сказать, сколько тебе лет?

Как называть числа от 1 до 10.

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

§4.2 Числительные от 1 до 10.

Как посчитать предметы?

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для рецептивного усвоения

§4.3 Любимая еда.

Как называются продукты?

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§4.4 Любимая еда.

Выражение «Я люблю».

Как сказать о том, какие продукты ты любишь?

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§4.5.

Выражение «Я не люблю».

Как сказать какие продукты ты не любишь?

Как поздравить друга с днем рождения?

Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon'tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§4.6Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.

Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»

Как читать букву св словах и словосочетаниях?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§4.7

Проект «Моя любимая еда».

Как написать о своей любимой еде?

Как сделать бумажную шляпу для праздника?

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

§4.8 Типичная русская еда.

Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?

§4.9

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка»

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

§4.10

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 4.

Итоговый тест № 3по теме « Мой День рождения», числительные.

Проверка усвоения языкового материала модуля 4.

Написание контрольной работы.

§5.1

Тема « Мои животные». Названия животных.

Какие названия животных уже известны?

Что умеют делать животные?

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

§5.2.

Глагол «могу».

Что умеют делать животные и люди?

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§5.3 Вопросительные предложения с глаголом «могу».

Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья?

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§5.4 Вопросительные предложения с глаголом «могу».

Как герои учебника говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья?

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§5.5 Животные в цирке.

Что можно увидеть в цирке?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

§5.6

Правило чтения буквы i.

Как читать слова с буквой i?

Как сделать маски для игры в зоопарк?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§5.7

Проект

«Я умею».

Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?

Как приготовить десерт дома?

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

§5.8 Домашние животные в России.

Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России?

Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

§5.9

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»

§5.10

Игра «Я знаю».

Повторения языкового материала модуля 5.

§5.11

Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».

Проверка усвоения языкового материала модуля 5.

Написание самостоятельной работы.

§6.1

Введение новой лексики.

Как называются игрушки? Где находятся игрушки?

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

§6.2

Предлоги места.

Как рассказать о том, где находятся игрушки?

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§6.3.

Глагол «имею».

Как описать свою внешность?

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§6.4

Глагол «имеет».

Как описать игрушки и своих друзей?

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§6.5 Отрицательные предложения с глаголом «иметь».

Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни.Прослушивание ичтение текста диалога.

§6.6 Правило чтения буквы у.

Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§6.7

Лексико-грамматические упражнения.

Как написать мини-сочинение о совей любимой игрушке?

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

§6.8

Старые русские игрушки.

Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§6.9

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомствосчетвертойчастьюсказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

§6.10

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 4.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

§6.11

Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».

Проверка усвоения языкового материала модуля 4.

Написание самостоятельной работы.

§7.1

Одежда.

Какуюодеждумыносим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

§7.2

Одежда.

Что мы носим в разную погоду?

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§7.3

Настоящее длительное время.

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§7.4

Настоящее длительное время.

Какую одежду мы носим в разную погоду?

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§7.5.

Времена года.

Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

§7.6

Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.

Как читать слова с буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

§7.7

Планы на каникулы.

Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы?

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.

§7.8 Каникулы в России.

Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в России?

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

§7.9

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомствоспятойчастьюсказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

§7.10

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала

модуля 5.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.работа индивидуально, в парах или мини-группах.

§7.11. Итоговый тест раздела

№ 7. Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».

Проверка усвоения языкового материала

модуля 5.

Написание итогового теста.

7. Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Авторская программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-4 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2011

Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. «Английский в фокусе». Москва Express Publishing «Просвещение» 2014.

Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2014.

Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Книга для родителей. 2 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2014.

2. Печатные пособия

Карточки

1 компл.

3. Технические средства обучения

CD-магнитофон

Компьютер

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. «Английский в фокусе» 2 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2008.

Интерактивная доска

5. Игры и игрушки

Мяч

Игрушки-животные

6. Оборудование класса

Стенды

⇧

⇩

скачать материал