Урок по английскому языку для 5 класса по теме 'Мебель и электроприборы'

Технологическая карта

урока английского языка в рамках ФГОС второго поколения

Учитель: Чорная Татьяна Николаевна

Класс: 5 класс

Дата: 17.11.2015

УМК: "Spotlight" 5 класс

Автор: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Тема урока: «Мебель и электроприборы»

Тип урока: комбинированный

Цели:

Прогнозируемые результаты:

Личностные: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать уважение к своему дому; сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; систему значимых социальных и межличностных отношений.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности; формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем; формирование умения самостоятельно осуществлять план действий по реализации плана достижения цели, сверяясь с образцом

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения читать предложения, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения; Формирование умения договариваться с одноклассниками в группе, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сообща составить ответ; формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка)

Предметные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»; освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is / there are (в утвердительной форме); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать социокультурную и информационную компетенции.

Оборудование: УМК «Spotlight 5», компьютер, экран, проектор, колонки, картинки.

Используемые технологии (элементы): здоровьесберегающего обучения, коммуникативного обучения, компьютерные технологии, интерактивные технологии, технология критического мышления.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Этап 1 -

Организационный

Цель этапа:

организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Разговор с дежурным.

1'

Приветствие с учащимися с использованием устойчивых речевых клише

- Good morning, pupils!

• I'm glad to see you today!

• Thank you. Sit down, please.

• Who is on duty today?

• What day of the week is it today?

• What is the date?

• Who is absent today?

• Thank you. Sit down, please.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.

• Good morning, teacher!

• We are glad to see you too!

• I'm on duty today.

• It's Wednesday.

• It's the 17^th of November.

• Nobody is absent today.

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Развитие учебного сотрудничества с учителем

Этап 2 -

Постановка цели и задач урока

Цель этапа:

включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2'

На доске картинки с предметами мебели и электроприборами.

Look at the pictures. Can you divided these words into two pictures?

What is theme of our lesson?

What can you see a bed?

Where can you see a bath?

Where can you see a fridge?

Where can you see a sofa?

What rooms will we do?

And we will answer the question:

• What is there in the living room, in the kitchen, in the bedroom, in the bathroom?

Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока.

We can see different things.

Furniture and appliances.

• In the bedroom.

• In the bathroom.

• In the kitchen.

• In the living rooms?

We will learn new words,

We will describe a bedroom, a bathroom, a kitchen and a living room.

We will read a dialogue.

Познавательные:

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.
  Регулятивные:

Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Этап 3 -

Речевая зарядка

Цель этапа:

актуализация изученного ранее лексического материала

3'

Answer the questions, please.

• Has your friend got a new flat?

• When is he going to move in?

• Is your flat new?

• Is it big?

• What rooms have you got in your house?

• What is your favourite room?

• Has it got much furniture?

Answer the questions.

Регулятивные:

Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности.

Этап 4 -

Проверка домашнего задания

Цель этапа:

повторение изученной раннее лексики и стратегий чтения.

5'

Демонстрирует правильные ответы на доске.

What was your homework for today?

Open your workbooks and check it up.

Учащиеся обмениваются рабочими тетрадями и совершают взаимопроверку. Выставляют оценки друг другу.

Они читают предложения по цепочке и вставляют слова.

Регулятивные:
Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем

Коммуникативные:

Формирование умения читать предложения и понимать прочитанное

Этап 5 -

Введение нового лексического материала и его закрепление

Цель этапа:

включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.

7'

Учитель обращает внимание детей на новые слова.

1(48) - включает аудиозапись.

Which of them are similar to Russian?

Спрашивает перевод с английского на русский.

2(48) - показывает пример с 1 учащимся.

Учащиеся повторяют слова за диктором хором, по цепочке, в парах. Переводят с английского на русский.

2(48) - читают задание. Выполняют в парах, проверка a открытых парах.

Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Формирование умения самостоятельно осуществлять план действий по реализации плана достижения цели, сверяясь с образцом

Этап 6 -

Физкультминутка

Цель этапа:

снятие физического напряжения и настрой на последующую работу

1'

Учитель проговаривает стих для физической разминки

Hands up, hands down

Hands on hips

Sit down

Stand up.

Hands to the sides,

Bend left, bend right.

March. One, two, three, Hop

One, two, three, stop!

Sit down, please.

Now let's train your eyes.

Look up, look down

To the left, to the right

Look around, please.

Close your eyes and think about something amusement and pleasant.

Учащиеся выполняют физическую разминку, а затем зарядку для глаз с учителем.

Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап 7 -

Работа с новым грамматическим материалом и его закрепление

Цель этапа:

организация и построение алгоритма деятельности

7'

Look at the sentence "The bedroom has got a wardrobe and a bed".

How can we say this sentence in other words?

Look at our problem question:

What is there ….?

Делит учащихся на 4 группы по цветным карточкам.

There is / There are.

4a(49) - читают, записывают в тетрадь правило.

Описывают полученную комнату.

There is a fridge in the kitchen.

Записывают 1 предложение со всеми предметами в своей комнате.

Коммуникативные:

• Формирование умения договариваться с одноклассниками в группе, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сообща составить ответ;

Регулятивные:

• Формирование умения составлять план действий по решению учебной задачи.

Этап 8 -

Работа с ознакомительным и поисковым чтением

Цель этапа:

организация и построение алгоритма деятельности

7'

Ореn your books on page 48. Read and translate the task.

What should you do?

3а(48) - читают задание. Учащиеся читают 2 реплики и говорят, о чем текст. Слушают текст и говорят, правы ли они.

4b(48) - отвечают на вопросы

4с(48) - читают диалоги в парах.

Коммуникативные:

• Формирование умения читать текст, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения.

Этап 9 -

Рефлексия

Цель этапа:

Обобщение и систематизация изученного материала на уроке

3'

Учитель читает с доски утверждения о музеях.

What was the theme of the lesson?

Which words belong to furniture?

What belongs to appliances?

What did we talk about?

What did we describe?

What did / didn't you like?

Furniture and appliances.

A wardrobe, a bookcase, a desk, a bed, a coffee table, a table, a sofa, an armchair, chairs.

A lamp, a cooker, a fridge.

We talked about a new flat?

We described a bathroom, a living room, a kitchen, a bedroom.

I liked

• work in groups (in pairs)

• learn new words

• read the dialogue

• describe the rooms

Регулятивные:

• Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка)

Этап 10 -

Информация о домашнем задания и инструктаж по его выполнению

Цель этапа:

объяснение алгоритма выполнения домашнего задания

1'

Учитель информирует учащихся о домашнем задании и способах его выполнения.

1(48) - выучить слова устно

WB 1(30) - написать

3(48) - выучить диалог по ролям

Учащиеся записывают домашнее задание.

Регулятивные:

Формирование умение составлять план действий по решению учебной задачи