- Учителю
- Здоровье слова (5 класс)
Здоровье слова (5 класс)
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И ОСНОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ «СОХРАНИ ЗДОРОВЬЕ СЛОВОМ»
Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных учреждениях возрастает год от года. Одним из важнейших условий решения задач оздоровительной работы является организация развивающей предметной среды, в связи с чем необходимо выявить особенности методической работы по созданию среды в для использования здоровьесберегающих технологий. Среди эффективных форм и методов работы объективно считается совершенствование, в рамках внедрения ФГОС, исследования здоровьесберегающих технологий в теоретическом и особенно в практическом процессах обучения. В связи с этим учителями иностранного языка и основ духовно-нравственной культуры народов России был разработан интегрированный урок по теме «Сохрани здоровье словом». Образовательная цель данного урока - формирование и развитие способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь духовного и физического здоровья.
Развивающая: развитие умений запоминать новые слова; развитие внимания и познавательной активности; развитие памяти, смекалки и сообразительности, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала. Воспитательная: воспитание уважительного отношения к окружающим людям, словам, которые мы произносим на разных языках, готовности прийти на помощь, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ. При проведении урока мы ориентировались на принципы системно-деятельностного подхода. Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Планируемые образовательные результаты
Формирование УУД:
Личностные действия: обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся по теме (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения)
Регулятивные действия: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно по теме;
-планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
-прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
-оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации по теме;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности;
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формиру-емые УУД
Резуль-тат взаимо-дей-ствия
(сотруд-ниче-ства)
Применение ИКТ
(презента-ции)
1. Этап
Мотивацион-ный
5 мин.
Приветствие. Проверка готовности. Включение в деловой режим. Подводит детей к формулированию темы и цели урока.(учитель раздает карточки)
Приветствие. Подготовка к работе. Формулирование тему и целей урока.
(заштриховывают карточки и получаются слова, которые определяют тему)
Личност-ные:
Самоопре-деление;
Регулятив-ные:
Целепола-гание;
Коммуни-кативные:
Планиро-вание учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками
Формулирование темы и целей урока
слайд 1 - 5
2. Этап
Актуа-лизация знаний и локали-зация индиви-дуаль-ных затруд-нений.
7 мин.
Выявляет уровень знаний в группах. Определяет типичные недостатки.
Выполняет задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Проверяет правильность выполнения задания.
«5 заповедь» на экране, поставить слова в правильном порядке на английском языке
Коммуни-кативные:
Планирова-ние учебного сотрудни-чества с учителем и сверстни-ками;
Познава-тельные:
логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Выявле-ние уровня знаний, самооценка правиль-ности выпол-нения задания
слайд 6
3. Этап
Включение в систему знаний и повто-рения, про-смотр притчи «Гвоз-
ди»
15мин.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Устанавливает осознанность ситуации. Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровожде-нием
Составляет план достижения цели, определяет средства.
Домашнее задание-лепестки вырезать и написать слова, относящиеся лекарству-милосердия ( с одной стороны лепестка на англ. яз, с другой - на русском) предлагает послушать притчу «Гвозди» и сделать вывод.
Повторение слов на английском языке.
Решает типовые задания с проговари-ванием вслух.
Рассказывают вслух поучения святых относительно здорового образа жизни.
регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
познавательные:
умение структури-ровать знания, выбор наиболее эффектив-ных спосо-бов решения заданий, умение осознанно и произволь-но строить речевое высказы-вание и выводы.
Преодо-ление лексиче-ских затруд-нений, включе-ние новых знаний в систему
слайд 7 - 8
4. Этап
Физминутка - снятие напря-жения, релак-сация
3 мин.
Учитель предлагает обучающимся хлопнуть в ладоши, топнуть ногой и покрутить головой, используя при этом лексику.
Обучающиеся слушают учителя и выполняют движения.
4. Этап
Состав-ление диалога с исполь-зовани-ем изучен-ных лексических единиц - разви-тие речевых умений диало-гичес-кой речи по теме «До-брые слова»
8 мин.
Учитель дает задание составить диалог, используя речевую опору.
Ученики составляют диалоги, используя речевую опору.
коммуникативные
- работа в группе;
Личност-ные - при составлении диалога учащиеся выражают сове мнение;
предмет-ные - умение вести диалог на иностран-ном языке по теме.
5. Этап
Подведение итогов, задание на дом. Рефлек-сия.
7 мин.
Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку - «понравился», «не понравился» при помощи лепестков и объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке. Учитель объясняет домашнее задание. Составить со словами-добродетелями предложения.
Обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу на уроке, на лепестках пишут свое мнение по отношению к уроку.
Ученики записывают домашнее задание.
Личност-ные.
Отноше-ние обучаю-щихся к уроку
Познава-тельные
Офор-млять свои мысли в письмен-ной речи.
Заключение
Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, а развитие духовно-нравственных качеств личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования. Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них в условиях здоровьесберегающих технологий. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности в формировании и развитии способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здоровья духовного и физического. На уроке в рамках ФГОС учащиеся активно сотрудничали в группах, помогая друг другу, с помощью игровых технологий грамотно определили тему урока, выражали собственное мнение на русском и английском языках, «собирали» по лепесточку «Цветок милосердия». Главным итогом, полученным в результате урока является то, что все учащиеся пришли к выводу о том, что здоровье духовное определяет здоровье физическое, и сохранить душевное и духовное здоровье, как свое, так и окружающих нас людей, возможно выполняя слова-заветы, данные нам в книжных источниках православной веры и употребляя в своей речи только добрые слова, пробуждающие добрые чувства.