Учителю
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс, автор Кузовлев В. П.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс, автор Кузовлев В. П.

Автор публикации: Кубрак М.Н.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс

№ урока

Блок

Раздел темы

Let's have a parade!

Let's make a trip!

Тема урока

Предметные

результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

Примечание

регулятивные

познавательные

коммуникативные

По плану

Фактически

Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Говорение:

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ii, Mm, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению в русском и английском языках, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи глагола - связки «to be»

Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

3.09

Мне нравится Минни. Популярные персонажи.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

Говорение (Г)

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование:

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Nn, Ll, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство с правилами чтения имён, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи сокращенной формы глагола - связки «to be»

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

8.09

Я хороший.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Kk, Hh, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: употребление в речи глагола «to like»

Целеполагание как постановка учебной задачи

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

10.09

Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ss,Uu, звуко - буквенные соответствия, правила чтения этих букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [h], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический: hello, a cat, a mouse, little, nice, cute

грамматический: неопределенный артикль "a"

Моделирование ситуации поведения в классе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

15.09

Хенни Пенни, ты привлекательная!

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Xx,Qq и их правила чтения.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: нулевой артикль.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

17.09

Ангелина - талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание и правила чтения букв Pp, Tt в словах

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [j], [ai], [s], [t];

лексический: yes, silly

грамматический: личное местоимение «you», глагол «to be» (форма are)

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

22.09

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

Развитие лексических навыков

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

каллиграфия: написание букв Bb, Cc и их правила чтения

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [b], [j], [s], [t] [ŋ], [dʒ];

лексический: smart, talented, kind, a ballerina,merry,nice

грамматический: глагол «to be» (форма is)

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

24.09

Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Jj, Rr и повторение правил чтения пройденных букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [d], [i:], [r], [b], [dʒ];

лексический: helping, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, dancing

грамматический: глагол like в 3л.ед.ч в Present Simple

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

29.09

«Страна Букв»

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Повторение пройденного материала.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

1.10

Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфрграфия: написание букв Aa, Oo, правила чтения буквосочетаний oo, or,ar,

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] ;

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, grey, black, brown

грамматический: личные местоимения it, he, she

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

6.10

Герои телепередачи «Улица Сезам».

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Ff и их правила чтения, звуко - буквенные соответствия.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, monster, dragon

грамматический: глагол - связка «to be» (отрицательная форма).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации

8.10

Герои стихотворений Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол - связка «быть»

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

13.10

Мы друзья.

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол - связка «быть»

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

15.10

Чарли хороший.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, орфография каллиграфия: писать изученные буквы в соответствии с образцом

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: a pig, an owl, a parrot, duck, dog, goldfish

грамматический: личные местоимения we, they; глагол - связка », глагол «to be» (форма are), множественное число существительных.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

20.10

Его зовут Тедди.

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: повторить написание изученных букв

фонетический: фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательного предложения

лексический: a pig, an owl, joyful, nose, toes

грамматический: личные местоимения; множественное число существительных, форы глагола - связки «to be».

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться.

22.10

Я люблю английский.

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, умение вести диалог - расспрос

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: English, to spell, please, welcome

грамматический: указательное местоимение this

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

27.10

Повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Повторение пройденного материала.

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

29.10

Резервный урок

30.10

Английский алфавит.

Формирование грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о домашних животных по образцу с использованием притяжательных местоимений

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография выписывание названий домашних животных и их чтение по транскрипции

лексический: children, a mermaid, dwarf

грамматический: притяжательные местоимения - my, her, his, your, its, our, their

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

10.11

Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своём любимом животном по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий диких животных из учебника, чтение буквы s при образовании множественного числа существительных.

лексический: a tiger, a fox, an animal, a wolf ,a raccoon

грамматический: единственное и множественное число существительных.

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

12.11

Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide - and -seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

17.11

Символы и талисманы Олимпийских игр.

Формирование грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу, диалог - расспрос.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide - and -seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

19.11

Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий символов и талисманов зимних и летних Олимпийских игр из учебника.

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей вопросительного предложения (общий вопрос)

лексический:a mascot, America, Asia, Africa, Australia, Europe, Olympic, a bow, an arrow, a character

грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ) .

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

24.11

Это маленькая индийская девочка.

Формирование грамматических навыков.

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика персонажей

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей предложения с указательным местоимением «этот».

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический:

указательное местоимение this

Моделирование ситуации поведения в классе

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

26.11

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Письмо: выписывать из текста словосочетания и предложения с оборотом there is/ there are/

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей предложений с оборотом «there is/there are»

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический: предложения с оборотом there is / there are, повторение множественного числа существительных.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

1.12

Кто ты?

Развитие речевых умений (монолог)

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

3.12

Рождественский Эльф

Контроль основных навыков и умений

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8.12

Волшебное письмо Санта Клаусу.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

12.12

Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков чтения по транскрипции

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

15.12

Новогодняя вечеринка.

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

17.12

Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

Контроль сформированности речевых навыков

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: контроль сформированности лексических навыков

грамматический: контроль употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

22.12

Мой домашний любимец

Резервный урок.

Совершенствование лексических, грамматических навыков

Повторение пройденного материала.

23.12

Я - Питер Пен

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: statue, a mineral, a vegetable, fairy

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола - связки «to be».

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

24.01

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции, чтения с целью нахождения необходимой информации

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: совершенствование навыков каллиграфии

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола - связки «to be».

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

12.01

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

14.01

Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

19.01

Счастливые семьи

Совершенствование грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристики персонажей

Аудирование:

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных и отрицательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях, притяжательные местоимения.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

21.01

На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

Говорение:

Участие в диалоге-расспросе по теме «Моя семья» с использованием изученной лексики

Аудирование:

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

26.01

Сегодня пятница

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Письмо: умение составлять о себе краткое письмо (с опорой на образец), написание поговорки

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

28.01

Виды транспорта

Формирование лексических навыков

Развитие речевого умения (диалогической речи)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

2.02

Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование:

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», утвердительная и отрицательная формы, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

4.02

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

Развитие диалогической речи (диалог - расспрос)

Аудирование:

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», вопросительная форма.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

9.02

Любимые игры

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Инициативное сотруднечество.

11.02

Придуманные острова

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

16.02

Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

18.02

Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

25.02

Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1.03

Кто они?

Совершенствование навыков чтения

коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

3.03

Знакомство с журналом «Click»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

10.03

Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

15.03

Пишем книгу

Совершенствование навыков письменной речи

Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

17.03

Резервный урок

18.03

Где ты живешь?

Формирование грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

лексический:

in, under, on, ground, a forest, a city, to live, the Indians, the pirates, mermaids

грамматический: вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

22.03

Ты любишь яблоки?

Формирование произносительных и лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог - расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико - интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

24.03

Какой цвет любит Венди?

Формирование грамматических навыков

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

5.04

Любит ли Венди плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической речи.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Языковой материал:

лексический: ride a biкe, snowboarding, watch TV, roller - skating, play sports

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…».

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

7.04

Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

12.04

Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: really, to clean the house, to chase;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

14.04

Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: really, to clean the house, to chase;

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

19.04

Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

21.04

Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons;

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

26.04

Что ты любишь?

Совершенствование произносительных и лексических навыков

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

28.04

Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: Mr (mister), Mrs (missis)

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

5.05

Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

10.05

Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

12.05

«Давайте сделаем проект!»

Совершенствование навыков устной речи

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Языковой материал:

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

17.05

«Давайте сделаем проект!»

Совершенствование навыков устной речи

19.05

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

24.05

⇧

⇩