Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе:

- Федерального государственного стандарта основного общего образования;

- образовательной программы ООО;

- примерной программы ООО,

- авторской программы курса английского языка к УМК Enjoy English для 2-11 кл. Биболетовой М.З.

Курс рассчитан на 105 часов в год (3 часа в неделю), из них 7 часов отведено на проведение контрольных работ по видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), включая стартовую и итоговую работы.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются «Стандарт основного общего образования по иностранному языку» от 2004 г. и Примерная программа курса «Английский язык» для 5-7 классов, рекомендованная Минобрнауки.

УМК курса «Enjoy English» для 5 класса включает следующие компоненты:

• учебник (разделы 1-4)

• рабочую тетрадь (разделы 1-4)

• аудиоприложение (CD, MP3)

• книгу для учителя

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

Целью данного курса второй ступени обучения (4-й год обучения) является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:

• развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2);

• накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• приобщаться к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;

• развивать способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;

• формировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим материалом, представленном в учебном курсе;

• развивать умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

• развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), специальные учебные умения (пользование словарями, интерпретация текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;

• способствовать развитию понимания учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознанию важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре;

• создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;

• задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

• создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Формами текущего и итогового контроля являются: тесты, контрольные работы, словарные диктанты. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: краткое изложение, доклад. Резерв - 10% учебного времени, т.е 10 ч.

В авторскую программу были внесены следующие изменения: 1) выделены часы для проведения промежуточного контроля; 2) выделены часы на повторение в конце каждого раздела (по 1 часу на повторение) за счет объединения часов в теме; 3) выделены часы на презентацию проектов по темам в конце каждого раздела (4 ч.) за счет уплотнения; 4) уроки домашнего чтения распределены по полугодиям: из 6 часов по 3 часа на каждое; 5) уменьшено количество часов, предоставленных для изучения следующих тем:

а) «Взаимоотношения учителей и учащихся» (с 6 до 4 ч.) и «Каникулы» (с 5 до 4 ч.) за счет выделения уроков на повторение, контрольную работу и проект по теме в 1м разделе;

б) «Подготовка к школьному обмену» (с 6 до 4 ч.) и темы «Выходной день» (с 10 до 8 ч.) за счет выделения уроков на повторение, контрольную работу, проект по теме и на резервное время во 2м разделе;

в) «Информация о себе» (с 5 до 4 ч.), «Моя семья» (с 9 до 8 ч.), «Помощь родителям» (с 5 до 2 ч.), «Профессии» (с 6 до 4 ч.) за счет выделения уроков на повторение, контрольную работу, проект по теме и на резервное время в 3м разделе;

г) «Известные деятели» (с 4 до 2 ч.), «Знакомство с нашей планетой» (с 5 до 2 ч.), «События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке» (с 8 до 5 ч.) за счет выделения резервного времени.

5) темы «Известные деятели», «Знакомство с нашей планетой», «События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке» представлены в программе не как отдельные темы, но распределены параллельно изучению других тем и календарным дням, посвященным событиям, праздникам, отмечаемых в данный день.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен:

знать/ понимать

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь

говорение

• начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: я и моя семья; мои друзья; интересы, хобби; мое село/ город; страна изучаемого языка и родная страна; школьная жизнь зарубежных и российских школьников; моя школа; выходные (планы на выходные);

• описывать события/ явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

• читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык. 5 класс»

№

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося

Из них

Теоретическое обучение, ч

Контрольная работа, ч

Самостоятельная работа

Проект, ч

Экскурсии

1

Hello! Nice to see again you! / Привет! Рад снова видеть вас!

24

22

1

1

2

We are going to travel / Мы собираемся путешествовать

18

16

1

1

3

Learning more about each other / Узнаем больше друг о друге

25

23

2

1

4

Learning more about London/ Узнаем больше о Лондоне

25

23

3

1

Резервные часы

12

ИТОГО

105

84

7

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения данной главы ("Hello! Nice to see again you!") ученик должен:

уметь

аудирование

• воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (рассказ детей о себе, разговор детей о новом ученике);

чтение

• читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): письмо Барбары (p. 13); климат в мире (на материале аутентичных текстов);

• читать с полным пониманием (изучающее): рассказ о себе (p.6), интервью о британских школах (p.7), правила для учителей и учеников (p.15), письма детей о летних каникулах (p.16),

• читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): письмо Барбары (p. 13);

говорение

• делать краткое сообщение на заданную тему: о себе; о школе; о классной комнате; учебных предметах, которые нравятся и не нравятся; об учителе; о своих обязанностях в школе; описывать свой день; рассказывать о своих каникулах;

• вести и поддерживать диалог: любимый и нелюбимый предмет; разговор между учителем и учеником; о каникулах (с кем? где? когда?)

• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: школа в России, 1 сентября;

• высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: «ЗА» и «ПРОТИВ» утверждений (ученикам следует ходить в школу 6 дней в неделю, ученики должны носить школьную форму);

• описывать классную комнату по картинке, фото;

• отвечать на вопросы: школа и учебный год в России;

письменная речь

• заполнять анкету (основные сведения о себе);

• описывать школу (письменно);

• составлять расписание уроков;

• придумывать продолжение истории (взаимоотношения учащихся и учителей);

знать

• особенности школьного обучения в Британии и России;

• правила поведения в школах Великобритании;

• структуру личного письма;

• лексический материал:

Nouns: age, Art, Drama, form, History, information Technology (I.T.), Literature, nickname, party, Physical Education (P.E.), Science, subject, timetable, uniform;

Verbs: act out, last, miss, spend, start, study, travel, use, значения глаголов: say, speak, tell;

Adjectives: bright, foreign;

Adverbs: how long;

Expressions and word combinations: Any good news? go abroad; Nice to meet you! No idea! That's great!

• грамматический материал: Present Simple; Past simple; Future Simple (обзор); Modal verbs: could/ may; plural of nouns; there is/ are; Adjectives: degrees of comparison (review).

II. We are going to travel / Мы собираемся путешествовать

В результате изучения данной главы ("We are going to travel ") ученик должен:

уметь

аудирование

• воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (письмо-приглашение, телефонный разговор, разговор между детьми об организации вечеринки, пикника);

чтение

• читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): диалоги-образцы (p.31), выходной день Мэри Поппинс, разговор о планировании выходных дней (p.33);

• читать с полным пониманием (изучающее): письмо-приглашение мистера Вудинга, телефонный разговор Ковалевой и Головина, разговор Головина и Зимина,

• читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): разговор о планировании выходных дней (p.33);

говорение

• делать краткое сообщение на заданную тему: школьный обмен, мои выходные, обычаи и традиции в Великобритании и России;

• вести и поддерживать диалог: разыгрывать разговор по телефону о предстоящей поездке в Англию, о планировании выходных дней, разговоры об организации пикника;

• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: планы на неделю; выходные дни (p. 30), организация похода, вечеринки, посещения театра (p.34);

• высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: сравнение традиций в России и Великобритании;

• отвечать и задавать на вопросы по темам;

письменная речь

• написать письмо-приглашение;

• заполнить таблицу «Особенности поведения в английском обществе»;

• написать окончание рассказа Мэри Поппинс;

знать

• особенности оформления письма-приглашения;

• правила поведения в английском обществе;

• традиции, события, факты из жизни стран, говорящих на английском языке: Хэллоуин;

• лексический материал:

Nouns: cinema, group, invitation, partner, picnic, programme, situation, theatre, weekend, значения time: time, in time, how many times?;

Verbs: arrange (a date and time), kiss, stay;

Adjectives: educational, local, social;

Expressions and word combinations: be going to; be responsible for; I think that will be OK. How nice of you! Not a bad idea. play sport; shake hands; Sorry, but…

• грамматический материал: tag-questions (разделительные вопросы); структура to be going to… для выражения будущего действия; I would do smth, if I …

III. Learning more about each other / Узнаем больше друг о друге

В результате изучения данной главы ("Learning more about each other ") ученик должен:

уметь

аудирование

• воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (беседа Линды и корреспондента, разговоры в общественных местах, стихотворение о семье, стихотворение о профессиях, разговор мистера Хопкинса и миссис Клиффорд о профессиях);

чтение

• читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): текст о Линде; космические исследования (на материале аутентичных текстов);

• читать с полным пониманием (изучающее): интервью с Линдой о её увлечениях; интервью с Линдой о её семье; правила для детей и родителей; текст об описаниях профессий (p.49-50);

• читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): текст об описаниях профессий (p.49-50);

говорение

• делать краткое сообщение на заданную тему: я и моё хобби; моя семья; мой лучший друг; моя будущая профессия;

• вести и поддерживать диалог: взять интервью у одноклассника о его семье;

• работать в группе: рассказать о домашнем питомце журналисту;

• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: о том, какие люди мне нравятся, а какие нет; достоинства и недостатки людей/ одноклассников/ друзей; о планах на будущее через 10 лет;

• описывать по картинкам занятия сказочных героев;

• отвечать и задавать на вопросы по темам;

• извиняться

письменная речь

• дополнять предложения;

• описать идеальную семью;

• заполнять таблицу о профессиях;

• заполнять таблицу о чертах характера, подходящих для той или иной профессии;

• заполнять анкету о себе;

• написать рекламу/ сценарий рекламного ролика;

знать

• характерные черты профессий;

• правила заполнения анкеты;

• правила поведения в общественном месте;

• как правильно извиняться;

• традиции празднования Рождества в англоязычных странах;

• лексический материал:

Nouns: businessman, значения change, characteristic, dentist, driver, engineer, значения exchange, housewife, lawyer, librarian, nurse, parent, sportsman;

Verbs: change

Adjectives: athletic (non-athletic), caring, close, cruel, friendly, independent, international, loving, main, rude, serious, sociable, talkative, traditional, typical, understanding;

Expressions and word combinations: computer programmer, give an interview, make friends with… Yes, certainly. office worker.

• грамматический материал: prefixes: un-, im-, in-, non-; -ing-forms; Present Continuous (Progressive) Tense; различия и сходства: Present Simple or Present Continuous (Progressive) Tense.

IV. Learning more about London/ Узнаем больше о Лондоне

В результате изучения данной главы ("Learning more about London ") ученик должен:

уметь

аудирование

• воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (диалог о Лондоне);

чтение

• читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): достопримечательности Лондона (p.65-66); достопримечательности Москвы; из истории Лондона (на материале аутентичных текстов);

• читать с полным пониманием (изучающее): достопримечательности Лондона (p.65-66); диалоги-образцы по теме «ориентация в городе»;

• читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): достопримечательности Лондона (p.65-66); диалоги-образцы по теме «ориентация в городе» с выделением речевых клише;

говорение

• делать краткое сообщение на заданную тему: Лондон и его достопримечательности; Москва. Достопримечательности Москвы; экскурсия по моему городу/ селу;

• вести и поддерживать диалог: разыгрывать диалог о предстоящей поездке в Лондон; расспросить собеседника об известных людях Великобритании; экскурсия по Лондону (беседа между гидом и туристами); экскурсия по родному городу/ селу (беседа между гидом и туристами);

• спросить о направлении в горoде;

• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы:

• высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: «путешествие - пустая трата времени», «английский можно выучить только в Англии»;

• описывать картинки;

• задавать вопросы о Лондоне;

• ориентироваться по карте Лондона;

• закончить диалог между гидом и туристами (р.68);

письменная речь

написать визитку для родного города/ села;

знать

• достопримечательности Лондона;

• события, факты из истории Лондона;

• традиции празднования Пасхи;

• достопримечательности Москвы, родного города/ села;

• лексический материал:

Nouns: blood, building, capital, guide, information, legend, monument, museum, palace, radio, square, stadium, tourist, tower, voice;

Verbs: be founded (in/ by);

Adjectives: bloody, possible, real, well-known;

Expressions and word combinations: art-gallery, be different from, be like, go along, I really don't known. Let me see. take place. Yes, sure. / Sure.

значения to take part, to take place, to take care of, to take off.

значения first, at first.

• грамматический материал: различия и сходства: Present Simple or Present Continuous (Progressive) Tense; Participle I и Participle II; Wh-questions.

Работа с одаренными и отстающими детьми

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 2. "We are going to travel to London!" - II четверть (22 часа)

Section №1 Welcome to East Square London School!

1

Комбинированный

Мы собираемся в Лондон.

(1-5)

Group, invitation, programme
to arrange,
to stay, to be responsible for, educational local, social

Повторение образования общих и альтернативных вопросов

Знакомство:

- с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

- с некоторыми английскими традициями;

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

У.1, с78

2

комбинированный

Письмо-приглашение из Англии

(6-9)

Head master social programm

Специальные вопросы

У9, с54

3

Актуализации знаний

Обсуждение приглашения
из Лондона

(10-13)

To stay

To arrange

group

Tag-questions; разделительные вопросы

У15,

с56

4

Актуализации знаний

Времена года.

(14-17)

Модальный глагол shall

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

У3,с78

5

Открытие нового знания

Разделительные вопросы.

(18-21)

Tag-questions; разделительные вопросы

У4,

с78

Section №2 What are you going to do?

6

Открытие нового знания

Конструкция to be going to do smth…

(22-25)

To thank smb. for; to be respon-sible for

To be going to…

Знакомство:

- с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

- с некоторыми английскими традициями;

с сюжетом
популярной английской
сказки о Мери Поппинс;

- с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.

.

У5, с78

7

Актуализация знаний

Выходной день Мери
Поппинс

(26-29)

Have a good time

To be going to…

У6, с79

8

Актуализация знаний

Составляем план
на неделю

(30-33)

Week days, weekends

To be going to…

У7, с79

9

комбинированный

Планирование совместных мероприятий с друзьями

(34-37)

Picnic, situation; Sorry, but…

Future Simple Tense

У8, с79

10

комбинированный

Планирование совместных мероприятий с друзьями

(38-41)

Picnic, situation; Sorry, but…

Future Simple Tense

У9. с79

11

комбинированный

Правила
поведения в гостях
и дома
(на примере английской и русской культур)

(42-44)

Theatre,

to kiss,

to shake hands,

to play sports

I would do smth., if I…

У10. с80

Section №3 Creating a school album for British friends

12

Открытие нового знания

Настоящее длительное время.

(45-48)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.

У11

с80

13

Актуализация знания

Настоящее длительное время.

(49-52)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

У12

с80

14

комбинированный

Настоящее длительное время вопросительные предложения.

(53-57)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

слова 81

15

комбинированный

Настоящее длительное время отрицательные предложения.

(58-62)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

У63, с71

Section №4 What are you doing for the winter holidays?

16

комбинированный

Времена года.

(64-67)

winter

spring

summer

autumn

[k], [s], [o:], [a]

осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

слова 81

17

комбинированный

Рождество в Великобритании.

(68-71)

special

a meal

to consist of

У13, с80

18

комбинированный

Подготовка к Рождеству.

(72-75)

лексика раздела.

повторение грамматических формул.

У14, с81

19

Актуализация знания

Празднование Нового года в России.

(76-79)

to leave

another

У15, с81

20

Актуализация знания

Дед Мороз и Санта Клаус.

(80-81)

лексика раздела.

У16, с81

У17, с81

21

Контроль усвоения знания

Контрольная работа №2«Настоящее длительное время»

Стр. 82

Лексика всего раздела

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

22

Систематизация знания

Работа над ошибками. Проект «Празднование Нового года»

стр.85

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 3. "Faces of London!" - III четверть (30 часов)

Section №1 What places of interest would you like to see?

1

Комбинированный урок

Достопримечательности в России.

(1-6)

Red Square

The Bolshoy Theatre

The Kremlin

The White House

конструкция: I would like to…

интонация вопросительных предложений

запросить информацию, используя формулы вежливого пове-
дения;

- отстоять свою точку зрения;

- описать картинку,
соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией);

- рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

- расспросить (прохожего о том, как пройти
к какому-либо месту);

- вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;

- составить микродиалог, используя различ-

ные речевые клише;

- строить логически связные высказывания;

- вести диалог-расспрос;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.

понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

учитывают правила и используют грамматичекие моделипри составлениимонологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

У.6

с87

2

Открытие нового знания

Лондон - столица
Великобритании.

(7-12)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Настоящее простое и продолженное время

правильное произношение новых слов

У.1

с133

3

Комбинированный урок

Что бы ты хотел посетить в Лондоне?

(13-18)

Sights, famous places

Артикли : нулевой артикль

Произношение некоторых имен собственных

У.18

с91

4

комбинированный

Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

(19-23)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Настоящее простое и продолженное время

правильное произношение новых слов

У.2, 3

с133

Section №2 Discovering places of interest

5

Актуализация знания

Карта
Лондона.

(24-29)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

определенный артикль

чтение имен собственных

Знакомство:

- со столицей Великобритании, ее достопримечательностями;

- с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения

по какому-либо маршруту

определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя)

понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

У.4

с133

6

Актуализация знания

Экскурсия

по Лондону.

(30-35)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Утвердительные предложения
в Pr. Cont.

У.5

с133

7

комбинированный

Достопримечательности Лондона. Лондонский Тауэр.

(36-41)

Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, to take place, to be founded

Present Simple, Present Continuous

8

Систематизация знания

Прогулка по Лондону.

(42-47)

Present Continuous

ударение в словах

У.47с101

Section №3 Excuse me, can you…?

9

комбинированный

Ориентация
в городе

(48-53)

excuse me…

sorry

could you tell me…

интонация вопросительных предложений

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud's, Parks & Gardens, MOMI

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и отвнтственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

У.53

с103

10

комбинированный

Страны мира и их достопримечательности.

(54-59)

лексика раздела

конструкция it's worth visiting…

произношение имен собственных

У.6

с134

11

комбинированный

Что бы ты хотел посетить?

(60-65)

лексика раздела

конструкция it's worth visiting…

произношение имен собственных

У.7

с134

12

комбинированный

Что бы ты хотел посетить?

(66-71)

лексика раздела

конструкция it's worth visiting…

произношение имен собственных

У.8

с134

13

комбинированный

Музей Мадам Тюссо.

(72-74)

face-to-face

a politician

activities

конструкция it's worth visiting…

произношение имен собственных

Section №4 Just for fun

14

Актуализации знания

На экскурсию.

(75-80)

лексика раздела

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud's, Parks & Gardens, MOMI

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета..

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану

У.9

с134

15

комбинированный

Колесо обозрения в Лондоне.

(81-86)

лексика раздела

У.10

с134

16

Открытие нового знания

Причастия настоящего и прошедшего времени

(87-92)

Bet

cost

cut V3

hit

hurt

Participle I,

Participle II

Образование

и употреб-
ление

У.12

с134

17

Актуализация знания

Причастия настоящего и прошедшего времени

(93-95)

Build

feed

have V3

buy

bring

Participle I

Утвердительные и отрицательные формы

У.95с114

Section №5 Have you ever walked in London's parks?

18

Открытие нового знания

Настоящее совершенное время.

(96-101)

лексика раздела

Present Perfect

Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

У.13

с135

19

Актуализация знания

Настоящее совершенное время.

(102-107)

лексика раздела

Present Perfect

У.14

с135

20

комбинированный

Настоящее совершенное время вопросительные предложения.

(108-113)

лексика раздела

Present Perfect

У.16

с135

21

Урок контроля усвоения знания

Контрольная работа №3 по грамматике Present Perfect

грамматика

Present Perfect

У.18

с135

22

Урок систематизации знания

Работа над ошибками. Парки и сады Лондона.

(117-121)

to be rich in

to be proud of

activity

У.21

с136

Section №6 I'D LIKE TO INVITE YOU TO A PARTY

23

комбинированный

Собираемся на день рождения.

(122-127)

birthday

film

orange

invitation

post

apple

art

football

осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

У.22

с136

24

комбинированный

Англичане - сладкоежки.

(128-133)

У.23

с136

25

комбинированный

Английской чай.

(134-138)

a piece of

a slice of

слова с137

26

комбинированный

Вежливый разговор за столом.

(139-142)

This is lovely! This is delicious! Dinner
was nice, wasn't it?

слова с137

Section №7 Talking about famous people

27

Открытие нового знания

Поговорим об известных людях. Д.Дефо.

(143-150)

As for me…

to do one's best

Лексические единицы

в тексте

I'm afraid,

I can't,

I believe, You are wrong, You

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики

Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых
и т. д. страны изучаемого языка и России

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

У

149 с129

У10 с129

28

комбинированный

Поговорим об известных людях. Д. Толкиен, Ч.Дарвин.

(151-158)

As for me…

to do one's best

Лексические единицы

в тексте

I'm afraid,

I can't,

I believe, You are wrong, You

У

159, 160

с132

29

Урок контроля усвоения знания

Контрольная работа №4«Лондон»

стр.138

Лексика всего раздела

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

30

Систематизация знания

Работа над ошибками. Проект «Доброапожаловать в мой родной город»

стр. 141

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 4. ""Learning more about each other" - IV четверть (26 часа)

Section №1 May I ask you a question?

1

Открытие нового знания

Знакомство с Джесс Хассет.

(1-4)

To give an interview, to change, a change, an exchange

May I ask you…

Употребление модальных глаголов

Знакомство:

- с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения:
в общественном транспорте;

- с любимыми увлечениями британских
детей

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватно ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

У. 1

с.164

2

Актуализация знания

Слова-

омонимы

to
change - change

(5-8)

To change - change

Present Simple Tense

У.2

с164

3

комбинированный

Мой визит в Лондон.

(9-13)

an opportunity

homesick

Present Simple Tense

У.3

с164

Section №2 Getting on well with the family

4

комбинированный

Отношения в семье.

(14-17)

to get on well with smb

curious

a good sense of humour

naughty

serious

understanding

предлоги

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

У.17

с146

5

комбинированный

Знакомство с семьей Стефана.

(18-21)

Parent, typical, close, characteristic independent serious, under-standing

Present Simple Tense

У.4

с164

6

комбинированный

Моя семья.

(22-25)

Loving, traditional, caring, conservative, hospitable,
(un)friendly

Present Simple Tense

У.5

с165

7

Открытие нового знания

Введение новой
лексики
по теме «Семья»

(26-29)

Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non-athletic)

Present Simple Tense

У.6

с165

8

комбинированный

Слово-
образовательные префиксы:

un-, im-,
in-, non-

(30-33)

Unusual,

unhappy,

unpleasant,

unpolite

Приставки un-, im-, in-, non-

У.7

с165

9

Урок контроля усвоения знания

Контрольная работа №5 по говорению «Моя семья»

Creative boring

Present
Simple

У.8

с165

Section №3 You have got a pet, haven't you?

10

комбинированный

Работа над ошибками. Домашние животные.

(39-42)

разделительные вопросы

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватноретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

У.9

с166

11

Комбинированный

Домашние животные.

(43-47)

разделительные вопросы

У.10

с166

12

комбинированный

Домашние животные.

(48-51)

разделительные вопросы

У.11

с166

13

комбинированный

Домашние животные.

(52-56)

разделительные вопросы

Section №4 Do you have the same hobbies?

14

Открытие нового знания

Введение новой лексики по теме «Хобби

и увлечения»

(57-60)

Karate, writing,

cooking, sports,

games, listening,
to music,

watching TV, going to the theatre, dancing, swimming,

reading, playing a musical instrument

Present Simple, Past Simple

Знакомство:

- с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте;

- с любимыми увлечениями британских
детей

Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

слова с167

15

Актуализация знания

Мои хобби и увлечения

(61-64)

Лексика по теме «Мое хобби»

Present
Simple

слова стр167

16

Актуализация знания

Мои хобби и увлечения

(65-68)

Лексика по теме «Мое хобби»

Present
Simple

У.12

с166

Section №5 What are you going to be?

17

комбинированный

Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»

(69-72)

Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer,

farmer, office worker, house-wife, driver,

businessman,

sportsman

Present
Simple

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).

Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

У.13

с166

18

комбинированный

Женские

и мужские профессии

(73-76)

Occupation, job, work, profession

Present Simple Tense

У.14

с166

19

Актуализация знания

Женские

и мужские профессии

(77-81)

Occupation, job, work, profession

Present Simple Tense

У.15

с166

20

Актуализация знания

Опасные профессии

(82-83)

Dangerous, hard, difficult

Present Simple
to be + V

У.16

с167

21

Систематизация знаний

Моя
будущая профессия

(84-86)

Лексика по теме «Профессии»

Future Simple

У.17

с167

22

Урок контроля усвоения знания

Контрольная работа №6 «Семья»

стр.168

Лексика всего раздела

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

23

Урок систематизации знаний

Работа над ошибками. Закрепление лексических
и грамма-
тических
навыков

Лексика всего раздела

Present Continuous or Present Simple

У.18

с167

24

Урок контроля усвоения знаний

Итоговая контрольная работа за 5 класс

Лексика и грамматика

24

Урок систематизации знаний

Работа над ошибками. Проект «Моя визитная карточка»

стр.171

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого.

2526

Уроки систематизации знаний

Уроки резерва