Рабочая программа

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы курса "Forward" (под ред. Вербицкая М. В.) , образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного плана.

1.Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).

- личностные

У обучающегося будут сформированы:

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к са­мосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтни­ческой коммуникации;

• такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, ини­циативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• общекультурная и этническая идентичность как составляю­щих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность со­действовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином сво­ей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Ученик получит возможность научиться:

• креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

• быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

• вступить в диалог с представителями других культур.

- метапредметные

У обучающегося будут сформированы:

• умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

• коммуникативная компетенция, включая умение взаимодейство­вать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фик­сация информации;

• умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозиро­вать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основ­ную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов;

• умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответст­вии с намеченным планом;

• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности): в области говорения:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мне­ние, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в преде­лах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изу­чаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочи­танному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутен­тичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видео­тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с по­ниманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точ­ным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысло­вой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нуж­ной/интересующей информации;

в области письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя фор­мулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко изла­гать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лекси­ческих единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание при­знаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаго­лов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числитель­ных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведе­ния в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лек­сики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемо­го языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-попу­лярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучае­мого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся лю­дях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контек­стуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, сло­варных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предло­жений;

• владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, муль­тимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе куль­туры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и меж­культурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства обще­ния, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информа­ции на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непо­средственное участие в школьных обменах, туристических поездках, моло­дёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино­странном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ино­странном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенден­ций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2.Основное содержание учебного предмета(102 часа)

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников.

3. Календарно - тематическое планирование

N п.п

Дата по плану

Дата фактически

ТЕМА УРОКА

ПРИМЕЧАНИЯ

1.

01.09

Повторение. Летний отдых.

2.

03.09

Кто я? Что ты скажешь о Патрике?

3.

06.09

Мои любимые жанры в музыке и литературе.

4.

08.09

Существует ли в Британии кризис личности?

5.

10.09

Россия и россияне.

6.

13.09

Какой у тебя характер?.

7.

15.09

Действие и состояние.

8.

17.09

Профессии и характер.

9.

20.09

Говорим о себе.

10.

22.09

Презантация проектов "Кто мы?"

11

24.09

Путешественник! Любишь ли ты путешествовать?

12

27.09

Планы на будущее.

13.

29.09

Размещение и проживание.

14.

01.10

Работа и отдых. Р

15.

04.10

Походы и поездки.

16.

06.10

Электронные письма.

17.

08.10

Презантация проектов "Планируем поездку"

18.

11.10

Взросление. Школа.

19

13.10

Лучшее время в жизни?

20.

15.10

Дар или проклятье?

21.

18.10

Контрольная работа № 1

22.

20.10

Повторение пройденного материала

23.

22.10

Кем ты хотел стать в детстве?

24.

25.10

Просьбы, разрешения и отказы

25.

27.10

Вдохновение

26.

29.10

Эврика!.

27.

01.11

Использование времени Past Continuous.

28.

03.11

Сон - лучшее лекарство.

29.

15.11

Сон - лучшее лекарство.

30.

17.11

Фразовые глаголы.

31

19.11

Первый человек на Луне.

32

22.11

Важные факты в прошлом.

33

24.11

Самуэль Тейлор Колеридж и незаконченное стихотворение.

34.

26.11

Владимир Зворыкин и его изобретение.

35

29.11

Презентация проектов "Удивительные истории изобретений"

36

01.12

Нет места лучше, чем дом.

37.

03.12

Успеть за Куперами.

38

06.12

Крис и Джеки.

39.

08.12

Где ты живешь?

40.

10.12

Письмо для Моники.

41.

13.12

Дом Колиеров.

42

15.12

Дейли Пост.

43.

17.12

Умный дом.

44.

20.12

Дом, в котором ты живешь.

45

22.12

Контрольная работа № 2.

46

24.12

Повторение пройденного материала

47.

27.12

Презентация проектов "Умный дом"

48.

29.12

Диалог культур. Столицы мира: Москва и Лондон

49.

31.12

Едим с аппетитом.

50.

10.01

Ты то, что ты ешь.

51.

12.01

Здоровая диета.

52

14.01

Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем?

53

17.01

Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем?

54

19.01

Рестораны и кафе..

55

21.01

Жалобы и извинения.

56

24.01

Заполняем опросный лист.

57

26.01

Здоровая еда. Презентация проектов

58

28.01

Взгляд в будущее.

59

.31.01

Планы на будущее.

60

02.02

Технологии будущего.

61

04.02

Говорим о вероятностях.

62

07.02

Голосуйте за нас!

63

09.02

Голосуйте за нас!

64

11.02

Голосуйте за нас!

65

14.02

Земля в будущем.

66

16.02

Предсказания о будущем.

67

18.02

Презентация проекта "Мой город/страна через 10 лет"

68

21.02

Мир профессий.

69

25.02

Профессия для тебя.

70

28.02

Необычные профессии.

71

02.03

Необычные профессии.

72

04.03

Временная работа.

73

07.03

Приглашение на собеседование.

74

09.03

Заполняем форму заявки.

75

11.03

Ролевая игра "Собеседование"

76

14.03

Диалог культур. Знаменитые монархи

77

16.03

Британские монархи. История королевской семьи.

78

18.03

Повторение изученного материала

79

28.03

Контрольная работа № 3

80

30.03

Любовь и доверие. Развитие навыка говорения

81

01.04

Что происходит с Яном? Развитие навыка аудирования

82

04.04

Present Perfect. Развитие грамматического навыка

83

06.04

Past Simple vs Present Perfect. Развитие грамматического навыка

84

08.04

Любовь длинной в полвека. Развитие навыка поискового чтения.

85

11.04

Любовь длинной в полвека. Развитие навыка чтения с полным пониманием.

86

13.04

Сколько длятся ваши отношения? Развитие навыка говорения

87

15.04

Поговорим об отношениях. Развитие навыка работы со словарем.

88

18.04

А.Грибоедов и Н.Чавчавадзе: история любви.

89

20.04

Солнечное сияние.

90

22.04

В поисках работы.

91

25.04

Скейтбординг в России.

92

27.04

Виды СМИ

93

29.04

Презентация проектов "We are(not) an ideal family(but)"

94

02.05

СМИ. Викторина "Люди и пресса"

95

04.05

Passive voice. Развитие грамматического навыка

96

06.05

ТВ: за и против.

97

11.05

Интересные факты о ТВ..

98

13.05

ТВ зависимость.

99

16.05

Способы получения информации.

100

18.05

Контрольная работа № 4

101

20.05

Повторение пройденного материала

102

23.05

Радио и радиостанции.

4.Примечания

Литература для учителя:

1. Примерная программа основного общего образования Москва.: Просвещение, 2011

2. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

3. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

4. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARD Английский язык 8 класс, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

5. Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 8 класс

6. Авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2014

Литература для обучающихся

1. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

2. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

Средства контроля

Перечень контрольных работп/п

Кол-во часов. Дата

1

Контрольная работа № 1

1

2

Контрольная работа № 2

1

3

Контрольная работа № 3

1

4

Контрольная работа № 4

1

Перечень проектных работ

п/п

Тема

Кол-во часов

1

Кто мы?

1

2

Удивительные истории изобретений.

1

3

Мой город, страна через 10 лет.

1

4

Мы (не) идеальная семья

1