План работы по выявлению, развитию и оценке способностей учащихся по английскому языку

План работы по выявлению, развитию и оценке способностей учащихся по английскому языку

Реализуемые цели:

• выявление, развитие и оценка способностей учащихся по английскому языку с помощью изученных и подобранных методик;

• формирование системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми, через создание условий для выявления, поддержки и развития одарённых детей;

• повышение уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетентности одаренных учащихся;

• развитие навыков коммуникативной компетентности учащихся использовать иностранный язык как инструмент познания; приобщения и адаптации к новому социальному опыту, как средство эффективного решения коммуникативных задач в сферах личных, профессиональных и социальных интересов.

Задачи:

1. изучение и анализ педагогической, психологической и методической литературы, методики по диагностике, развитию и оценке способностей учащихся;

2. диагностирование учащихся, определение уровня творческой активности и их лингвистических способностей с помощью изученных методик;

3. выявление наиболее рациональных и эффективных приемов и методов обучения английскому языку (нестандартные, исследовательские, творческие), способствующие формированию данных способностей;

4. апробирование этих методов на уроках;

5. проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности;

6. проведение внеклассных мероприятий и нестандартных уроков (урок - экскурсия, урок - интервью, урок - конференция…);

7. использование на уроках и внеклассных мероприятиях современных образовательных технологий;

8. вовлечение учащихся в образовательный процесс, в процесс самообразования и саморазвития;

9. предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу;

10. развитие познавательных интересов, творческих и мыслительных способностей учащихся.

Формы работы:

- проведение диагностики языковых и творческих способностей учащихся по АЯ;

- анализ проведенной психологом школы психологической диагностики учащихся;

- анализ проведенной социальным работником школы социально - педагогической диагностики учащихся;

- проведение стартовой диагностики в форме входной контрольной работы (лексико - грамматического тестирования учащихся);

- проведение контрольной работы по всем видам речевой деятельности: аудированию, чтению, говорению, письму;

- планирование деятельности по совершенствованию и развитию коммуникативных, языковых и учебно - познавательных и творческих способностей учащихся;

- беседы и дискуссии;

- анкетирование;

• игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические);

• викторины, инсценировки;

• тестирование;

• просмотр и обсуждение видеофильмов;

• чтение и перевод;

• индивидуальная, парная, групповая работа, самостоятельная работа;

• сбор и анализ информации;

• консультации;

• проведение предметных недель;

• участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.

Ожидаемые результаты:

• формирование и развитие у учащихся способности ставить перед собой задачи, намечать пути их достижения, т.е. выполнять коммуникативные задания различного уровня сложности;

• формирование у учащихся способности планировать и анализировать свою деятельность;

• создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

• созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

• повышению качества образования и воспитания школьников;

• создание благоприятных условий для развития одаренности на всех ступенях обучения;

• сформированное чувство осознанного изучения иностранного языка.

Формы контроля

1. Тест

2. Викторина

3. Презентация

4. Устное или письменное сообщение

5. Ролевая игра

6. Проект

7. Контрольная работа

Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности:

1. Повышение качества образования и воспитания школьников.

2. Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

3. Качественная организация проектной и исследовательской деятельности учащихся.

4. Повышение показателей успешности участия детей в конкурсах, фестивалях, смотрах, соревнованиях, научно-практических конференциях.

5. Наличие высокобальных работ на промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

6. Наличие качественных творческих работ учащихся.

План работы с учащимися по выявлению и развитию способностей по АЯ на 2015 -2016 учебный годОсновные мероприятия

Сроки реализации

Формы работы

1. Проведение диагностики творческих способностей учащихся пятых классов по методике психолога А. А. Лосевой /Опросник для выявления одаренных школьников.

Сентябрь

Разработка вопросов для анкетирования учащихся, проведение диагностики

2. Проведение диагностики лингвистических способностей учащихся пятых классов по методике Хорста Зиверта (определение языкового интеллекта)

Сентябрь

Анкетирование учащихся, тестирование по предмету

3. Анализ полученных результатов проведенных диагностик, составление базы данных учащихся, имеющих высокий интеллектуальный и учебно- ­познавательный интерес.

Сентябрь

Анализ, составление базы данных способных, успешных детей, составление плана по развитию способностей учащихся

4. Организация индивидуальной работы с детьми.

Сентябрь

Составление графика индивидуальных занятий.

5. Подготовка к олимпиаде

Сентябрь - октябрь

Выработка рекомендаций учителя и психолога по подготовке к олимпиаде

6. Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку.

Октябрь

Консультации учителя, выполнение олимпиадных заданий

7. Подготовка учащихся к участию в муниципальных региональных олимпиадах.

Ноябрь

Консультации учителя, выполнение олимпиадных заданий

8. Осуществление анализа участия в олимпиадах

Январь

Коррекционная работа через выполнение заданий

9. Привлечение способных, мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе.

постоянно

Организация работы

10. Подготовка учащихся к участию в дистанционных конкурсах различного уровня (Британский бульдог, и др.)

В течение года

Индивидуальная работа

11. Подготовка к участию в школьной и муниципальной научно - практической конференции «Школа - Наука - Вуз»

Октябрь - февраль

Индивидуальная работа, консультации

12. Организация проектной деятельности учащихся на уроках английского языка.

В течение года

Рекомендации по написанию, оформлению и защите проектных работ

13. Проектная деятельность учащихся и участие в научно-практических конференциях

В течение года

Индивидуальные и групповые занятия.

14. Консультирование родителей детей по вопросам развития способностей их детей.

В течение года

Индивидуальная работа

15. Изучение опыта работы учителей по вопросу работы со слабоуспевающими и способными детьми.

В течение года

Консультации с учителями, заседания МО

16. Проведение индивидуально - групповых занятий и консультаций с учащимися, имеющими слабые способности (согласно программе)

В течение года

Индивидуальные и групповые консультации

17. Проведение коммуникативных тренингов, тренингов личностного роста.

В течение года

Тренинги, тестирование

18. Подготовка к участию в районной конференции «Школа - Наука - Вуз»

Январь - февраль

Индивидуальные и групповые консультации

19. Оказание помощи способным детям. Проведение индивидуальных консультаций и в режиме online.

В течение года

Индивидуальные и групповые консультации

20. Участие в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах, в работе творческих мастерских различного уровня.

В течение года

Выполнение конкурсных заданий

21. Проведение нестандартных уроков (урок - интервью, урок - беседа, урок- игра, урок - путешествие, урок - экскурсия, видео - урок…)

В течение года

Планирование и проведение уроков

22. Создание банка нестандартных разноуровневых заданий по английскому языку по 4 видам речевой деятельности: аудированию, чтению, говорению, письму.

В течение года

Разработка нестандартных заданий по АЯ по всем видам речевой деятельности

23. Создание банка олимпиадных заданий и исследовательских работ учащихся.

В течение года

Составление э - банка заданий и ИР учащихся

24. Выполнение дифференцированных заданий повышенной трудности по всем видам речевой деятельности, творческих и учебных проектов, создание учебных презентаций и видеороликов.

В течение года

Разработка разноуровневых заданий, тематики учебных, творческих и социальных проектов.

25. Организация и проведение консультаций по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

Апрель - июнь

Индивидуальные и групповые консультации

26. Публикация творческих работ обучающихся на сайте Сообщества учителей английского языка « Tea4er.ru».

В конце учебного года

Консультации по оформлению и публикации творческих работ.

27. Создание языкового портфолио учащихся.

В течение года

Консультации по составлению языкового портфолио

28. Проведение анализа (мониторинга) уровня компетентного владения всеми видами речевой деятельности путем проведения тестовых заданий и анализа участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

В течение года, в конце учебного года

Разработка показателей мониторинга. Проведение е мониторинга.

29. Проведения анализа эффективности работы с одаренными детьми.

В конце учебного года

Анализ выполнения плана работы и результативности проведенных мероприятий.

Интернет ресурсы:

1.Методика экспертных оценок по определению одарённых детей (А.А. Лосева) dar.stavedu.ru/ru/3psihologicheskoe-soprovozhdenie/diagnostika-odarennosti/diagnostika-povedeniya/metodika-ekspertnyh-ocenok-po-opredeleniyu-odaryonnyh-detej/

2.МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДИАГНОСТИКИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ. Учебно-методическое пособие

по курсу «Методы педагогических исследований» www.elib.grsu.by/katalog/114757-191395.pdf

3.Психологический тест Хорста Зиверта «Тест на определение уровня языкового интеллекта « www.de-online.ru/index/test_dlja_opredelenija_urovnja_jazykovogo_intellekta/0-1188

908822</</u>