Исследовательская работа по английскому языку Английский язык и его значение в жизни людей

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Класс: 4 Дата: 27.01.2016 Предмет: английский язык Учитель: Михеева Е О. Дата: 28.01.2016

2. Тема урока: «The History of London»

3.Задачи урока:

Развитие навыков работы с текстом по теме «The history of London» ("История Лондона»)

Образовательные

развивать фонетические и лексические навыки по теме;

закрепить лексические единицы по указанной теме;

познакомить с основными понятиями истории Лондона;

развивать умения интерпретировать информацию из текста.

Развивающие

развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала,

развивать логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учении;

развивать коммуникативные способности через составление монологического высказывания по теме;

развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные

развивать стремление к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры;

воспитывать чувство уважения к собеседнику индивидуальную культуру общения.

Межпредметные связи

История

Формы работы

Фронтальная

Парная

Этап урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

Создает эмоциональный настрой на урок, подводит учащихся к формулировке цели и задач урока

Формулируют тему и цель урока

Предметные: употреблять в устной речи лексические единицы по теме урока; читать текст с детальным пониманием значимой информации, воспринимать на слух и понимать нужную информацию передавать основное содержание прочитанного.

П. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации;

Р. - приемы самопроверки и взаимопроверки заданий,

определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

2. Фонетическая зарядка

Активизация лексических единиц по теме

Обращает внимание детей на доску и предлагает прочитать знакомые слова по теме при помощи транскрипций

dirty

rich

dark

burn

wake up

Читают слова по транскрипции

3. Активизация знаний по теме «Лондон»

Построение речевого высказывания с опорой на ранее изученный материала

Проводит параллель с ранее изученным материалом по теме и побуждает к высказыванию по картинкам опираясь на ранее изученный материал

1. London

2. Oxford Street

3. Hyde Park

4. Londinium

5. William the Conqueror

Догадываются о том, что изображено на картинке и рассказывают знакомую им информацию по ним

Л. - осознание единства и целостности окружающего мира, его социального, культурного, языкового, духовного многообразия;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

4. Снятие языковых трудностей - (дотекстовый этап)

Знакомство с новой лексикой

Знакомит детей с новой лексикой с помощью дефиниций

baker [´beıkə]

a person who cooks bread, cakes in oven and then sells them

railway [´reılweı]

a road for trains

Догадываются о значение новых слов

5. Совершенствование навыков ознакомительного чтения (текстовый, послетекстовый этап)

Получение общей информации по теме

Организует самостоятельное прочтение текста и предлагает придумать заголовок к нему.

Предлагает детям ответить на вопросы:

1. When did the Great Fire start?

2. Why did the big Fire begin?

3. Where did it start?

4. What houses people usually built in those days??

Читают текст, озвучивают возможные заголовки , затем отвечают на вопросы учителя

5. Развитие умений изучающего чтения

Полное и точное понимание информации по теме

Предлагает детям прочитать текст еще раз и ответить, верны ли предложения по тексту (работа с карточками)

Организует взаимопроверку путём сопоставления чисел и дат из текста с их значением.

Выполняют упражнения на карточках, затем озвучивают свой выбор

Выполняют задание в парах, затем озвучивают свои варианты

6. Формирование умения составлять тезисы по заданному плану, как основу для сообщения в связи с прочитанным текстом

Выделение главной информации в тексте

Предлагает детям найти наиболее значимую информацию в тексте и выделить в ней ключевые слова на основе предложенного плана

When?

Where?

Why?

Results

Составляют план для будущего пересказа

7. Развитие умений монологической речи - пересказ с опорой на составленный план

Воспроизведение монологического высказывание на основе составленного плана

Организует пересказ по плану нескольких учеников

Пересказывают текст

по составленному плану

8. Информация о домашнем задании

дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Даёт информацию о домашнем задании

p.138 #16

p.137 read and translate

Задают вопросы

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Акцентирует внимание детей на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке; организует самооценку используя приём «Дерево успеха»

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку