Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ФГОС по УМК Spotlight

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ФГОС по УМК Spotlight

Автор публикации: Файзрахманова А.Ф.

Дата публикации: 16.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Булым-Булыхчнская основная общеобразовательная программа» Апастовского муниципального района РТ

от 26.08.2015 г. 27.08.2015 г. Приказ № 44 от 28.08.2013 г

_________ Л.Р. Сафиуллина

Рабочая программа

по английскому зыку для 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Файзрахманова А.Ф.,

учитель английского языка I

квалификационной категории

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 (с изменениями на 8 апреля 2015 года);
Примерной программы по иностранному языку «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010 г;
Основной образовательной программы МБОУ «Булым-Булыхчинская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования на 2015 - 2020 годы.
Учебного плана МБОУ «Булым-Булыхчинская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 27 августа 2015 года).

Статус рабочей программы.

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (standart.edu.ru), содержании Примерной программы по иностранному языку и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011, Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Место учебного предмета

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Тематическое планирование в основной школе рассчитано на 3 часа в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе. Рабочая программа предусматривает проведение 11 контрольных работ.

Продолжительность урока 45 минут. Преподавание ведётся на основе русского языка. Освоение образовательной программы по английскому языку в 5 классе завершается промежуточной аттестацией проводимой в форме годовой оценки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность.
Досуг и увлечения (чтение, музыка, посещение кино, театра, парка аттракционов). Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и в различное время года.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
Защита окружающей среды.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слогов в изолированных словах - словосочетания - простые предложения - мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес); оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАВводный модуль ( 9 ч.)

Английский алфавит.

Числительные.

Цвета.

Глаголы места.

Классно-урочные выражения.

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции.

Кратко описать внешность и характер своих родственников.

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

10-18

Школьные будни ( 9ч.)

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Презентация проектных работ по теме «Российские школы».

Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме.

19-27

Это-Я ( 9 ч.)

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Презентация проектных работ по теме «Сувениры из Татарстана».

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку.

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении.

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время.

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи.

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец.

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

28-35

Мой дом-моя крепость (7 ч.)

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом».

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

36-43

Семейные узы ( 7 ч.)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Презентация проектных работ по теме «Моя семья».

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

44-51

Животные со всего света. ( 7 ч.)

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры PresentSimple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

52-60

2016г

С утра до вечера ( 8 ч.)

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Презентация проектных работ по теме «Достопримечательности России».

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец. Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного текста.

61-69

В любую погоду (8 ч.)

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Презентация проектных работ по теме «Климат нашей местности».

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

70-80

Особые дни. ( 14 ч.)

Праздники.

Готовим сами!

День рождения.

День благодарения.

Презентация проектных работ по теме «Праздники в России».

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и США).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

81-89

Жить в ногу со временем. (8ч.)

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Презентация проектных работ по теме «Достопримечательности Казани».

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

90-98

Каникулы (14 ч.)

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Презентация проектных работ по теме «Моя страна».

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематический планДата по плану/

по факту

Тема урока + тип урока

Виды речевой деятельности и контроля

Планируемые результаты (УУД)

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть

Вводный модуль (9 часов)

1/1

2015

02.09

Роль английского языка в планах на будущее.

Структура английского предложения.

Урок открытия нового знания

стр. 10-11 ознакомительное

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели, овладеть произносительными навыками.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решений коммуникативных задач

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации учения мотивации к продолжению изучения английского языка стремления к самосовершенствованию

в данной предметной области.

2/2

03.09

Мы учим буквы алфавита a-h.

Правила сокращения глагола to be.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 1-4, 7-9 с.12-13

(а)Упр.1, 3, 4, 7, 8, 9 с.13

(д) Упр.6 с.13

(п) буквы А-H

Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

WL 1-2

Активная:

apple, ball, book, cap,

cat, date, doll, egg,

eraser, flag, fox, game,

girl, hand, hat, read,

right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What's your

name? My name's …

Пассивная:

ant, garlic, listen,

reading rules

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

3/3

07.09

Мы учим буквы алфавита i-q.

Специальный тип вопроса.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.- 1-4, 6-8 с.15

(а) Упр. 1-4, 6-8 с.15

(д) Упр.8 с.15

(п) Упр.1, 2 стр.14

Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Пассивная лексика

ink, kite, melon, nest, queen, robot.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

4/4

09.09

Мы учим буквы алфавита r-z.

Правописание и правила чтения гласных букв.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 5, 6, 7, 9 с.16

(а)Упр.1, 2, 5, 6,7,9 с.16-17

(д)Упр.9 с.17

(п) Упр.1-4, 8 стр.17

Уметь писать буквы английского алфавита (s-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика: box, snake, train, window, zebra.

How are you?

I'm fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Пассивная лексика

uniform, vet, yatch.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

5/5

10.09

Мы знаем английский

Алфавит.

Правописание и правила чтения гласных букв.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр. 4-7.с.18-19

(а)Уупр.4-7, 9 с.18-19

(д) Упр.7 с.19

(п)Упр.1-3 с.18

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

Активная лексика:

friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I'm from …

Пассивная лексика know.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

6/6

14.09

Числительные. Имена.

Транслитерация.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 5-7 с.20

(а)Упр.1, 5-7 с.20

(д) Упр.7 с.20

(п) Упр.2, 3, 6 стр.20

Уметь употреблять числа до10 .Овладевать навыками ознакомительного чтения;

Активная лексика:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная лексика.

equal(s)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: развивать исследовательские учебные действия , включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

7/ 7

16.09

Цвета.

Множественное число существительных.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1-6 с. 21

(а) Упр. 1,

4, 5, 6 с.21

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Активная лексика:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

Пассивная лексика can, rainbow

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

8/8

17.09

Отгадай, что я делаю и где нахожусь.

Повелительные предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1 а с.22

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Read, please!

Tom's at the gym.

Активная лексика:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

9/9

21.09

Школьные

принадлежности.

Модальный глагол can.

Комбинированный урок.

(ч)Упр. 1, 4 с.23

(а) Упр. 1, 4 с.23-24

(п) Упр. 1b, 2 с.24 кроссворд

Научиться называть школьные принадлежности.

Активная лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

Активная лексика:

Close your books.

Open your books.

Go to page 9, please.

Come to the blackboard, please.

Read, please.

Listen, please.

Stand up, please.

Sit down, please.

Be quiet!

I don't understand . Пассивная лексика

crayon, glue, paperclips

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

10/1

23.09

Школьные дни.

Настоящее простое время.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Контроль усвоения материала вводного модуля.

Работа с вводной страницей модуля 1.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

11/2

24.09

Школа!

Неопределенный

артикль a/an.

Комбинированный урок.

(ч) Упр. 4 с.27

(а) Упр. 1, 3, 4 с.26

(п) Упр. 7с.27

(д) Упр.5,6стр.27

Научиться называть школьные предметы.

Активная лексика:

English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

12/3

28.09

Снова в школу!

Спряжение глагола to be.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 4с.28

(а)Упр. 1, 4 с.28

(п) Упр.8 с.29

краткое резюме (д) Упр. 5 с.28

Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.

Активная лексика: личные местоимения,

Пассивная лексика

room, bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices.

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

13/4

30.09

Любимые

предметы.

Заглавные буквы в письменной речи.

Комбинированный урок.

(ч) Упр1, 2, 4 с.30

(а) Упр. 4 с.30

(п) Упр. 3, 5 с.30

Научиться извлекать информацию из анкеты, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

Активная лексика:

Secondary school,

What class is he in?

What subject does he do?

Пассивная лексика

choice form, capital letter, full stop.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

14/5

01.10

Школы в Англии.

Порядок слов в английском предложении.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, с. 31

(п) Упр. 3, с. 31

(м) Упр. 2, с. 31

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

Активная лексика:

Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Пассивная лексика

diagram, culture, corner, education system, type.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

15/6

05.10

Школьная

жизнь.

Транслитерация географических названий.

Комбинированный урок.

(ч) «О российской школе» с.3

(м) Описание, сообщение на

основе прочитанного;

(п) Заметка

для журнала о

любимом

предмете.

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имён собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданной теме.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

16/7

07.10

Приветствия.

Структуры предложений приветствия.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2 с.32

(а) Упр. 1, 2 с. 32

(д) Упр. 3 с. 32

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.

Активная лексика:

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

See you (later).

See you tomorrow!

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

17/8

08.10

Взаимоотношения со сверстниками.

Структура побудительных предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Упр. 1, 2 с.33

(а) Упр. 2 с. 33

(п) Упр. 3 с. 33

(д) Упр. 2b с. 33

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.

Активная лексика: ask, share, smile, thank, think, work.

Пассивная лексика

citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

18/9

12.10

Школьные дни.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-5 с.34

Выполнение проверочной работы.

Работа с вводной страницей модуля 2.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

19/1

14.10

Я из России.

Спряжение глагола have got.

Урок открытия нового знания.

(ч) Упр. 4, 5 с.37

(а) Упр.1,4 с.37

(п) Упр. 9 с.37

(м) Упр. 6 с.37

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.

Пассивная лексика

brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people, next door

систематизация знаний.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

20/2

15.10

Мои увлечения.

Множественное число существительных.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2 с.38

(д) Упр. 4 с.38

(м) Упр3.с.38

(а) Упр. 1, 2, 9

с. 38

(п) Упр. 10 с.39

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

21/3

19.10

Моя коллекция.

Сложные числительные.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 4,5 с.40

(а) Упр. 1, 2, 4 с. 40

(м) Упр.7, 8 с. 40

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Активная лексика:

but, collection, nice, picture, stamp.

Пассивная лексика

age, album, because, coin, easy, feel, great.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

22/4

21.10

Достопримечательности

Великобритании.

Словообразование:_ish, _ian, _er, _ese.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1,2 с.41

(м) Упр.3 с. 41

Проект «Сувениры из Татарстана»

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Активная лексика:

buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.

Пассивная лексика

cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack, Welsh

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

23/5

22.10

Регионы нашей страны.

Транслитерация названий регионов России.

Комбинированный урок.

(ч) Наша страна с.4

Изучающее

чтение

статьи.

Уметь извлекать необходимую информацию из кратких статей, читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в России, уметь рассказывать о своей республике.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к истории и культуре своей страны.

24/6

26.10

Покупка сувениров.

Вопросительные предложения..

Урок общеметодологической направленности.

(ч, д) Упр. 1, 2 с. 42

(а) Упр.1,2 с.42

(д) Упр.3 с. 42

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине). Активная лексика:

bell, T-shirt, umbrella,

Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …

That's a good idea.

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

25/7

28.10

Англоговорящие страны.

Порядок слов в повествовательном предложении.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1с. 43

(д) Упр.2 с. 43

(г) Упр.3 с. 43

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Активная лексика: awful, capital, continent, English-speaking countries.

Пассивная лексика

hole, quiz.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

26/8

29.10

Моя Республика.

Урок контроля знаний и умений.

(м) Моя Республика.

Контроль навыков монологической речи.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

II четверть

1/9

9.11

Казань.

Урок контроля знаний и умений.

(а) Казань.

Контроль навыков аудирования.

2/1

11.11

Дома.

Порядковые числительные.

Урок открытия новых знаний.

(ч) Упр.2-4 с.46

(а) Упр. 1-3 с.47

(п) Упр.5,8.с.47

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Активная лексика:

bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

3/2

12.11

Условия проживания в городской местности.

Оборот there is/there are.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1, 3 с. 48

(ч)Упр. 3 с. 48, упр. 4, 5 с. 49

(д) Упр. 3 с.48, упр. 6 с.49

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.

Активная лексика:

price, sale, step, swimming pool.

Пассивная лексика

architect, unusual, water tower, keep fit, view.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

4/3

16.11

Моя спальня.

Предлоги места.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1, 2 с.50

(ч) Упр. 1, 2 с.50

(д) Упр. 4 с.50

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Активная лексика:

bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Пассивная лексика

Really?, furniture, sounds great!

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

5/4

18.11

Условия проживания в сельской местности.

Структура повествовательного предложения.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 1-4 с.51

(п) Упр. 5 с.51

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Пассивная лексика

all, another, back garden, central heating, fireplace, front garden, semi-detached, typical.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности.

6/5

19.11

Осмотр дома.

Фразы бытового общения.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1с. 52

(ч) Упр. 2 с. 52

(д) Упр. 3 с. 52

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом).

Активная лексика:

big, key,

Here we are.

It's great.

Take a look.

Пассивная лексика

quite.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

7/6

23.11

Тадж_Махал.

Структура повествовательного предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр. 1, 2 с.53

(а) Упр. 1с. 53

(д) Упр. 3, 4 с.53

(п) Упр.4 с.53 Проект «Мой дом»

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

building, world, in the centre.

Пассивная лексика

admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

8/7

25.11

Описание дома.

Урок контроля знаний и умений.

Выполнение проверочной работы.

(п) Упр.1-5 с.54

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

9/1

26.11

Межличностные отношения в семье.

Модальный глагол can.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2 с.56

(д) Упр. 4 с. 56

(п) Упр. 9с. 57

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Активная лексика:

baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.

Пассивная лексика

diary, cool, naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

10/2

30.11

Внешность и черты характера.

Порядок слов в вопросительных предложениях.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 3 с.58

(д) Упр. 1b), 3 с), 7 с.59

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

Активная лексика:

ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.

Пассивная лексика

appearance, facial features, height, build.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

11/3

02.12

Знаменитые

люди.

Притяжательный падеж существительных.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2с. 60

(а) Упр. 2, 5.с. 60 (д) Упр. 3, 4 с.60

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

Активная лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young.

Пассивная лексика

full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

12/4

03.12

Популярные фильмы и телесериалы.

Структура вопросительных предложений с глаголом to be.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр.1, 2 с.61 (ч) Упр.1, 2 с. 61

(п) Упр. 4 с. 61

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Активная лексика:

cook, drink, eat, slim,

What are they like?

Пассивная лексика

comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of,

What do they look like?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

13/5

07.12

Описание

людей.

Специальный тип вопросительного предложения.

Урок общеметодологической направленности

(а,ч) Упр. 1, 2 с.62

(д) Упр.3 с. 62

(м) Упр.2 b) с.62

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

now, pretty.

Пассивная лексика

as well.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

14/6

09.12

Моя семья.

Стихосложение.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.1, 2, 4 с.63

(а) Упр1, 2 с. 63

(м) Упр. 5,6 с. 63

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Активная лексика:

busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow

as … as …

Пассивная лексика

bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

15/7

10.12

Семейные узы.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.64

Выполнение проверочной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

16/1

14.12

Удивительные

создания.

Употребление настоящего простого времени.

Урок приобретения новых знаний

(м) Упр. 1, с.66

(ч) Упр. 3, 4 с.66

(а) Упр.4 с. 66

(м)Упр.5 с. 67

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Активная лексика:

lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China.

Пассивная лексика

stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

17/2

16.12

В зоопарке.

Структура повествовательного предложения.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 4, 5 с.68

(а) Упр.8 с. 69

(д) Упр.9с. 69

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.

Пассивная лексика

feather, mane, otter, tusk.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

18/3

17.12

Мой питомец.

Простое настоящее время.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр 2с. 70

(д) Упр 2 с. 70

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Пассивная лексика

day out, address, opening times, ticket, adult.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

19/4

21.12

Пушистые

друзья.

Простое настоящее время.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1 , 2 с.71

(д) Game

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активная лексика:

koala, leaf, little, round, sharp, soft.

Пассивная лексика

eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

20/5

23.12

Посещение

ветеринарной

лечебницы.

Вопросительные структуры в простом настоящем времени.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2, 3, 4 с.72

(а) Упр 2, 3с. 71

(д) Упр.5 с.72

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

What's the matter?

What's wrong?

Пассивная лексика

breast, breath, fleas, health.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

21/6

24.12

Из жизни насекомого.

Урок контроля знаний и умений.

(ч) Упр.2 с.73

Контроль навыков чтения..

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

Активная лексика:

call, important, insect, life, million.

Пассивная лексика

antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

III четверть

1/1

2016

11.01

Режим дня.

Наречия времени.

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр. 3, 4 с.76

(д) Упр. 5 с. 77

Упр. 1, 2 с.76- Game

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.

Активная лексика:

clock, get up, late, wake up, at 1 o'clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

2/7

13.12

«Животные».

Урок контроля знаний и умений.

(д) Упр.5 с.72

Контроль навыков диалогической речи.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

3/2

14.01

Профессии.

Настоящее продолженное время.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 3 с. 78

(а) Упр.8 с. 79

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Активная лексика:

baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.

Пассивная лексика

ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

4/3

18.01

Выходные.

Настоящее продолженное время.

Урок общеметодологической направленности.

(м) Упр.1 с. 80

(ч) Упр.2, 3 с. 80

(д)Упр.2 с. 80

(а) Упр.4 с. 80

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

Активная лексика:

hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with,

Have a good time!

Пассивная лексика

boring, newspaper;

Drop me a line!

Great to hear from you!

That's all for now.

Write back soon.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

5/4

20.01

Главные достопримечательности.

Структура повествовательного предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2, 3

с. 81

(а) Упр.2 с. 81

(м) Упр.4 с. 81

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

interesting, know, wide, every year.

Пассивная лексика

belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

6/5

21.01

Выдающиеся таланты России.

Структура монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) «Саша Болдачев» с. 8

(м) Сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста

Овладеть навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке.

Коммуникативные:

проявлять способность и готовность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности, стремление к осознанию культуры своего народа.

7/6

25.01

Приглашение

к действию.

Структуры фраз бытового общения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.1,2 с.82

(а) Упр1-2 с.82

(д) Упр.3 с.82

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

free, go to the cinema, be tired, see you at … o'clock;

What/How about having a coffee?

Why don't we go …

Пассивная лексика

agree, respond, suggestion;

Sure, that's a good idea.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

8/7

27.01

Солнечные

часы.

Предлоги места.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.2, 3 с.83

(а) Упр.2 с.83

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

9/8

28.01

С утра до вечера.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.84

Выполнение проверочной работы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

10/1

01.02

Времена года.

Безличные предложения.

Урок приобретения новых знаний.

(ч)Упр. 4-5 с.87

(а) Упр. 1-4 с. 87

(м) Упр7с.87

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

winter, spring, summer, autumn;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

year, month, season.

Пассивная лексика

proverb, mind;

pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

11/2

04.02

Одевайся по погоде.

Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.4-5 с.89

(а)Упр.8 с.89

(д)Упр.3,7 с.87

(м)Упр.9 с.89

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.

Активная лексика:

It's hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What's the weather like in …?

Пассивная лексика

chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with …;

It's fabulous / awful / terrible. You are lucky.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

12/3

04.02

Досуг.

Структура открытки.

Урок общеметодологической направленности.

(м) Упр.1с. 90

(ч)Упр.3, 4 с.90

(а)Упр.3 с.90

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Активная лексика:

beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.

Пассивная лексика

greeting, local club,

play golf;

See you soon.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

13/4

08.02

Климат Аляски.

Структура монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1,2 с.91

(ч) Упр.2 с. 91

(м) Упр.3, 4 с. 91

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Активная лексика:

cool, jacket, pack.

Пассивная лексика

calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

14/5

10.02

Времена года в России.

Структура монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Времена года в России.

(м) Описание

своего рисунка о любимом времени года.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической составляющих гражданской идентичности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

15/6

11.02

Покупка

одежды.

Структуры фраз бытового общения.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2, 5 с. 92

(ч) Упр.2, 3 с. 92

(д) Упр.4 с.92

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you?

Пассивная лексика

clothing sizes, customer, collar; Any particular colour? I'm looking for...

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

16/7

15.02

Ну и погода!

Стихосложение.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.2 b, 3с.93

(а)Упр.3 с. 93

(м) Упр.1 с. 93

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.

Активная лексика:

sea, sky, wind

Пассивная лексика

blow away, branch, go away, go up, land.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

17/8

18.02

В любую погоду.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.94 Выполнение проверочной работы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

18/1

20.02

Праздники англоговорящих стран.

Исчисляемые/неисчисляемые существительные.

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр. 2, 3 с.96

(а) Упр. 7, 8с. 97

(д) Упр.6 b с.97

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

Активная лексика:

dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.

Пассивная лексика

dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

19/2

22.02

Готовим сами!

a/an/some с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2, 3, 8 с.98

(ч,д) Упр. 4- 7

с. 99

Уметь различать, употреблять a/an/some перед существительными, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

rice, potato, biscuit, carrot.

Пассивная лексика

countable / uncountable noun.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

20/3

24.02

У меня день

рождения!

Структуры фраз бытового общения.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2с.100

(ч) Упр.2 с. 100

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

Активная лексика:

balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;

I'd love to …

I don't think so.

Would you like …?

Пассивная лексика

Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

21/4

25.02

День благодарения.

Структура монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(а, д) Упр.1, 2

с.101

(м) Упр.3 с.101

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

corn, Thanksgiving Day.

Пассивная лексика

baseball, call, custom, fries, quiz, score.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

22/5

29.02

Национальные праздники и

гулянья.

Структура монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) «Масленица»

с.10

(м) Описание

традиционного русского праздника.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

23/6

02.03

Заказ блюд в

ресторане.

Структуры фраз бытового общения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 3 с.102

(а) Упр.1b с. 102

(д) Упр.3 с. 102

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Активная лексика:

chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;

Enjoy your meal!

Пассивная лексика

baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

24/7

03.03

Когда я готовлю на кухне.

Повелительные предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2

с. 103

(м) Упр.3с. 103

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

25/8

07.03

Особые дни.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.104

Выполнение проверочной работы. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

26/9

09.03

Музеи.

Оборот there is/there are.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Музеи на открытом воздухе.с.5

Овладеть навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских географических названий, рассказывать о своём доме на основе плана.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

27/10

10.03

Увлечения.

Транслитерация русских имён собственных.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)«Снегурочка» с.6

Овладеть навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имён собственных, пересказывать

русскую народную сказку на английском языке.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

28/11

14.03

Фауна России.

Настоящее простое время.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Бурый медведь Камчатки. с.7

(м) Национальный символ России.

Овладеть навыками чтения вслух и навыками монологической речи; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

29/12

16.03

План вечеринки.

Урок контроля знаний и умений.

(а) Упр.8 b с.99

Контроль навыков аудирования. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного зн ания и «незнания».

30/13

17.03

Приятного аппетита!

Урок контроля знаний и умений.

(д) Упр.6 с.104

Контроль навыков диалогической речи. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

IV четверть

1/14

30.03

Национальные обычаи.

Работа над ошибками

(п) Коррекция ошибок в письменном тесте. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

2/1

31.04

За покупками.

Неопределенный и определенный артикли.

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр.2 с.106

(д) Упр.5 с.107

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять и распознавать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

bakery, chemist's, mall, florist's, greengrocer's, newsagent's, record shop, sell, shoe shop, shopping centre.

Пассивная лексика

Jeweller's, fast food restaurant.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

3/2

04.04

Виды отдыха.

Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 3

с.108

(а) Упр.3, 7, 8

с.108

(д) Упр.6 с.109

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.

Пассивная лексика

advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

4/3

06.04

Мой любимый фильм.

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2, 3

с.110

(м) Упр.4 с.110

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.

Активная лексика:

action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend.

It is worth seeing.

Пассивная лексика

adult, animated, face, heading, plot, review.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

5/4

07.04

Оживленные

места Лондона.

Употребление глагола must / mustn't.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2

с. 111

(а) Упр.2 с.111

(д) Упр.3 с.111

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, рассказывать о знаменитых местах в городах России.

Активная лексика:

cinema, seat, square.

Пассивная лексика

busy spot, nearby, nightclub, statue.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

6/5

11.04

Знаменитый музей игрушки.

Построение монологического высказывания.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Музей игрушки в Сергиевом Посаде с.11

(м) Мой любимый музей.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

7/6

13.04

Как пройти …?

Структура фраз бытового общения.

Урок общеметодологической направленности

(а, ч) Упр.1, 2

с.112

(д) Упр.3 с.112

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила.

Активная лексика:

opposite, supermarket, on one's right / left, turn right / left, walk down;

Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

8/7

14.04

Математика.

Вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.1, 2 стр113

(д) Упр. 2-.5 стр.113

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

change, coin, pence, penny, pound.

Пассивная лексика

bar, cost, item.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

9/8

18.04

Жить в ногу со временем.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.114

Выполнение проверочной работы № 9.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

10/1

20.04

Путешествия и

отдых.

Модальный глагол can/can't.

Урок приобретения новых знаний

(ч) Упр.1, 2, 3

с.116

(а) Упр.3, 7, 8

с. 117

(м) Упр. 4 с.117

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.

Активная лексика:

book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.

Пассивная лексика

abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

11/2

21.04

Летние удовольствия.

Вспомогательный глагол will.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 3

с.118

(д) Упр.2 с.118

(м) Упр.3 b с.118

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.

Активная лексика:

fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don't worry!

Пассивная лексика

canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

12/3

25.04

Здоровье и болезни.

Будущее простое время.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.2, 3с.120

(п) Упр.5 с.120

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Активная лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of .

Пассивная лексика

health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

уметь действовать по образцу.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

13/4

27.04

Достопримечательности Британии.

Повелительные предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1 с.121

(д) Упр.1 с.121

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

team, win.

Пассивная лексика

aboard, castle, cathedral, scenic, square.

Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).

14/5

28.04

Виды отдыха подростков.

Побудительные предложения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Всероссийский детский лагерь «Орленок» с.12

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Let's have some fun!

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

15/6

02.05

Как взять напрокат велосипед/ автомобиль.

Фразы бытовой речи.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр.1, 2с.122

(ч)Упр.3 с.122

(д)Упр.4 с.122

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения гласных букв. Активная лексика:

ordinary, rent, sign, per day.

Пассивная лексика

kind, reasonable

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

16/7

04.05

География.

Побудительные предложения.

Урок общеметодологической направленности

(а)Упр.1, 2 с.123

(ч) Упр.1,2 с.123

(м) Упр.3 с.123

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Let's have some fun!

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

17/8

05.05

«Каникулы».

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.124

Выполнение проверочной работы № 10.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

18/9

11.05

В магазине игрушек.

Урок контроля знаний и умений.

(а) РТ Упр.5 с.66

Проконтролировать навыки аудирования.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

19/10

12.05

Каникулы в Мексике.

Урок контроля знаний и умений.

(ч) РТ Упр.4 с.72

Проконтролировать навыки чтения.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

20/11

16.05

Активный отдых на каникулах.

Урок контроля знаний и умений

(м) Now I Can talk about holidays and activities. с.124

Проконтролировать навыки монологической речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

21/12

18.05

Транспорт напрокат.

Урок контроля знаний и умений

(д) Упр.4 с.122

Проконтролировать навыки диалогической речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

22/13

19.05

В лагере отдыха.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.5 с.120

Проконтролировать навыки письменной речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

23/14

23.05

Навстречу летним каникулам.

Урок развивающего контроля.

(п) Коррекция ошибок в письменном тесте. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

24/1

25.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.1

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 1

Развивать умения чтения с полным пониманием, овладеть основными приёмами работы с пьесой, уметь читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

25/2

26.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.2

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 2

26/3

30.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.3

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 3

Планируемые результаты изучения учебного предмета английский язык

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик 5 класса научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 5 класса научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 5 класса научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 5 класса научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 5 класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Требования по иностранному языку, принимаемые за 100% выполнения программы. 5 классГоворение

8 - 10 фраз (монолог: описание, повествование, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

До 3 реплик со стороны каждого учащегося (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог-обмен мнениями)

Аудирование

Текст до 1 минут звучания (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием, с полным пониманием).

Чтение

Ознакомительное чтение - объём до 150 слов. Просмотровое чтение - до 100 слов. Изучающее чтение - объём 100 слов.

Письмо

Поздравление (объём до 30 слов).

Личное письмо с опорой на образец (50 - 60 слов).

Критерии выставления отметок по английскому языку

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:От 95% до 100%

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Состав учебно-методического комплекта УМК «Английский в фокусе»Для учащихся

Для учителя

Программы

общеобразовательных

учреждений: 5-9 классы

для учителей

общеобразовательных

учреждений.

В.Г.Апальков,

Москва

«Просвещение», 2011г.

Английский язык.

Английский в фокусе: учебник для 5 класса

общеобразовательных

учреждений.

Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.

Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Москва: Express Publishing,

Просвещение, 2015

1. Английский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015.

2. Английский язык. Книга для чтения: пособие для учащихся 5 класса

общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing,

Просвещение, 2015 г.

3. Английский язык. Языковый портфель: пособие для учащихся 5

класса общеобразовательных

учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.

Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015.

1. Английский язык.

Английский в фокусе: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015 г.

2. Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания к учебникам для 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing:

Просвещение, 2015 г.

1. Английский в

фокусе. 5 класс.

Аудиокурс для занятий в классе. Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс

Москва: Express Publishing,

Просвещение, 2015г.

2. Английский в

фокусе 5 класс.

Аудиокурс для

самостоятельных занятий дома.

Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.

Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015 г.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К - комплект

Д - демонстрационныйп/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

1. Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания Test Booklet для 5 класса.

Языковой портфель (My Language Portfolio).

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

- географическая карта стран изучаемого языка;

- карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Изображения городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Информационно-коммуникационные средства обучения

Телевизор.

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

Интерактивная/электронная доска.

Принтер./Сканер.

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры

Диаметр экрана не менее 72 см

Размер не менее 150 х 150 см

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»www.prosv.ru/umk/spotlight</.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

⇧

⇩

скачать материал