Разработка урока по английскому языку для 2 класса «Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова»

Технологическая карта урока английского языка

Педагог: Акуленко Наталья Петровна

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.

Тема

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова

Цель и задачи

- создать условия для отработки учащимися умения составлять предложения, используя изученный лексический и грамматический материал.

1.Образовательная: Формировать навыки монологической и диалогической речи, чтения буквы Yy в конце слова.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос, составлять монологические высказывания по образцу. Развивать навыки изучающего чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [d],[t], [n],[ʃ],[h].

2. Составлять краткую характеристику персонажа.

3. Составлять монологические высказывания по образцу.

4. Вести элементарный диалог .

5. Читать вслух и понимать содержание текста.

6. Кратко излагать содержание прочитанного текста.

7. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о персонаже по образцу.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Основные понятия

Название признака.

Лексические единицы(like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big) и фраза « Are you ….?»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, физкультура,

риторика

Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)

Фронтальный опрос

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник;

-Рабочие тетради;

-Книга для учителя;

-Аудиоприложение на CD MP3;

-Игрушка Винни-Пух ;

-Транскрипционные значки.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг-момент (настрой на урок)

2минуты

Игрушка Винни-Пух , транскрипционные значки.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

"Good morning, children! I'm glad to see you .Sit down, please! " Давайте поздороваемся с нашим гостем. От лица игрушки здороваюсь с классом "Hello!"После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: "Morning, teacher! Glad to see you too." "Hello"

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Фонетическая зарядка)

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. "Let's tell the story together. Обезьянка решила вытряхнуть пыль из диванчика: [d], [d], [d].

-Из коврика: [t], [t], [t].

-Обезьянка звонит в колокольчик: [n], [n], [n].

- Обезьянка потягивается:[ʃ], [ʃ], [ʃ].

Обезьянка греет лапки:[h], [h], [h].

"Repeat after me!

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки.

Повторяют звуки, стараясь копировать артикуляцию учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательности эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Сегодня нас навестил Винни-Пух. Он приготовил для вас вопросы и интересные задания. Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «Что сегодня вы научитесь делать? Что для этого необходимо знать?

Цель -сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

5минут

Игрушка Винни-Пух.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

-Винни-Пух давно не был у нас в гостях. Он будет задавать разные вопросы, а вы будите быстро отвечать на них.

От имени Винни-Пуха задаю детям различные вопросы и побуждают их ответить на них.

- What is your name?

- How old are you?

- What is her name?

- How old is she?

- Are you Kate?

- Who are you?

- What is his name

- Have you got a sister?

- Can your friend ride a bicycle?

- Is your friend strong?

Цель - повторить пройденный материал.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение отвечать на вопросы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап активизации навыков монологической речи

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Учебник

Деятельность учителя

УУД

Цель- сформировать навыки монологи-ческого высказывания.

- Ребята, Винни-Пух хочет рассказать нам важную новость. Оказывается, театральная труппа животных собирается на гастроли. Расскажите, кого из артистов вы бы взяли с собой на гастроли и почему.

- Look at the picture of exercise 1, page 100 in your textbooks. Read the task and the example, please.

- Образец из данного упражнения поможет нам выразить свое мнение.

-Let's listen to your opinion. Who is ready to start?

Привлекаю внимание детей к картинке из упр.1, стр.100 из учебника. Побуждаю детей аргументировать свое мнение.

Цель- приобрести навыки монологи-ческого высказывания.

Зачитывают вслух задание и образец высказывания из данного упражнения, аргументируют свое мнение. Затем по очереди представляют свои мини-рассказы.

Познавательные: Осуществлять актуализацию монологического высказывания основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.

Этап ознакомления с чтением буквы Yy в открытом ударном слоге

Время

Используемые ресурсы

3минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- познакомить с правилами чтения буквы Yy в открытом ударном слоге.

Знакомлю с правилами чтения буквы Yy в открытом ударном соге.

1) -Давайте научимся читать английскую гласную букву Yy.

- Open your textbooks, page 100, please. Let's read the rule from the table. Read the words after me. Now read the words in pairs.

Цель- ознакомиться с правилами чтения буквы Yy в открытом ударном слоге.

Зачитывают вслух правило из таблицы в учебнике на стр.100. Читают слова из рамочки учебника за учителем и в парах.

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать правило при чтении.

Коммуникативные: Использовать правило при постановке учебной задачи.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Рассказываю стихотворение, а затем перевожу его с детьми. Предлагаю ученикам придумать подходящие движения к данному стихотворению и разучить его.

-I can see you are tired. Will you stand up, please? Let's learn the new poem. Listen to me and try to understand it.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child

At still as you wish?

Цель -закрепить названия действий на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Переводят стихотворение.

Выполняют движения.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

7.

Этап закрепления навыков диалогической речи

Время

Используемые ресурсы

6 минут

Учебник, схема-опора

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - расширение освоения в речи форм описания , развитие навыков диалогической речи с использованием изученных ранее ЛЕ.

Задача- составить предложение по опорной схеме.

Помещаю на доску опорную схему, напоминаю что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями). Называю несколько предложений с опорой на схему.

-Are you big?

-Yes, I am.

-No,I am not.

Прошу составить по схеме вопрос как выглядит персонаж.

Предлагаю выполнить упр.3,на стр.100 из учебника.

-It's time to role-play the dialogues now. We will ask the questions and the actors of the theatre will answer them. Look at the task of exercise 3, page 100. Divide in pairs, please. One of you will be an animal and your partner will ask the questions.

Диалог по картинке из упр.3, стр.100 обсуждается всем классом.

Так же на данном этапе урока предлагаю выполнить упр.4, стр.101 в учебнике.

Цель- научиться рассказывать о животном с опорой на грамматическую модель.

Повторяют значение схемы.

Зачитывают вслух задание из упр.3, стр.100 из учебника. Обсуждают диалог по картинке всем классом По очереди делятся на пары для составления диалогов с использованием модели предложения из данного упражнения.

Один из учеников каждой пары получает картинку с изображением животного, которую он не показывает своему партнеру. Задача партнера: угадать животное, задавая вопросы по модели со стр.100.

Беседа в парах.

Выполняют упражнение 4 из учебника на стр.101.

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Этап развития навыков изучающего чтения (7мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать навыки изучающего чтения.

Предлагаю детям прочитать текст самостоятельно на стр.101, упр.5 из учебника.

-Let's read the story about the boy and his pets. I want you to read the task of ex.5, p.101 in your textbooks. Read the story and say why Nick is sad.

Предлагаю детям прочитать текст вслух и ответить на мои вопросы.

- Has Nick got five pets?

- What pets has he got?

- What colour is the rabbit?

- Is the dog grey?

- What colour is the dog?

- Is the duck black?

- Who is green?

- What colour is the cockerel?

- Whom does Nick's cat like?

- Is the fox strong and bad?

Цель- выявлять информацию из прочитанного.

Читают текст упр.5,стр.101 про себя и отвечают на вопрос из задания перед текстом.

Отвечают на дополнительные вопросы учителя по тексту.

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

"Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Оцениваю работу учащихся на уроке.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

"Open your diary, please. Your homework is ex.4, p.53. Не забудьте повторить названия признаков.

"The lesson is over. Goodbye!"

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.