Учителю
Ра программа по английскому языку для 2 класса (автор В. П. Кузовлев)

Ра программа по английскому языку для 2 класса (автор В. П. Кузовлев)

Автор публикации: Коброва О.И.

Дата публикации: 22.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кизнерская сельская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании методического объединения

Протокол № «___» от «8» 05.2014 г

Рук. ШМО__________________________

Составлено на основе государственной программы и требований к минимуму содержания

Согласовано на методическом совете

Протокол № «___» от «12» 05.2014 г

Зам. директора по УВР__________________________________

Утверждено

Директор школы______________________

Приказ от «05» 06. 2014 г. № 33

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № «3» от «30» 05. 2014 г

Рабочая программа

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

2 часа в неделю

Учебное пособие: В.П КУЗОВЛЕВ, Э.Ш.ПЕРЕГУДОВА «ENGLISH-2»

Составитель _________/ Коброва О.И /

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательство «Просвещение»). Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов.

Программа адресована учащимся 2-4 классов МБОУ Кизнерской сельской ООШ, где обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

В программе дается характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения иностранному языку в 2-4 классах, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Общая характеристика учебного предмета курса.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

«Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Цели и задачи курса обучения

Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Содержание иноязычного образования в начальной школе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

2. Принцип комплексности.

3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

4. Принцип индивидуализации процесса образования.

5. Принцип функциональности.

6. Принцип ситуативности.

7. Принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.

Кроме того, предлагаемый курс содержит необходимые средства, способные снять объективно существующие противоречия учебного процесса:

- между желанием взрослых как можно раньше приобщить ребенка к изучению иностранного языка и отсутствием у младших школьников реальной потребности в овладении иноязычным общением;

- между ожиданием ребенка быстро и легко овладеть ИЯ и необходимостью долго и упорно трудиться;

- между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса овладения иностранным языком;

- между необходимостью уметь учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ИЯ;

- между индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ в год по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в обьеме 10%. Резервное время рекомендуется использовать для реализации авторских подходов, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий в рамках работы над методической темой школы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединенных единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования - человеку духовному (homo moralis).

Планируемые результаты обучения.

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

В процессе воспитания у ученика начальной школы будут достигнуты определённые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

Содержание учебного предмета « Английский язык»

Содержание курса английского языка, представленного данной программой, соответствует всем разделам примерной программы по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС2009 г., что обеспечивает достижение планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованию ФГОС.

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образованным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном и учебном аспектах иноязычной культуры.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком,конверсии,контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;

• распознавать по определенным признакам части речи;

• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета

Раздел

учебного

курса

Количество

часов

Содержание

учебной темы

Требования к знаниям и умениям учащихся к концу изучения раздела

Формы

контроля

УУД

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

Буквы и звуки. Числительные 1-10.

Глагол to be, глагол like,

Артикль a,an,the,

единственное и множественное число существительных,

местоимения ( личные, притяжательные, указательные (this-these, that-those), неопределенные местоимения(some,any).

Имена, цвета, приветствие, животные, персонажи детских произведений, некоторые географические названия.

Поздороваться, представить себя, дать краткую характеристику сказочному персонажу и себе, рассказать, что любят делать сказочные персонажи, расспросить об имени собеседника, его увлечениях, о том, откуда он.

Контрольные и самостоятельные работы в рабочей тетради

Личностные: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Раздел 2

«Отправляемся в путешествие»

члены семьи, их характеристика, дни недели, виды транспорта

глагол have got,

глагол can.

Оборот there is/ there are.

Рresent Simple в утвердительных и вопросительных предложениях,

Имя прилагательное, глагольная конструкция (I like doing…..), наречия степени (very), места (there), образа действия (well), предлоги:in,on, from, with.

-Простое предложение (вопросительные предложения, предложения с Lets в утвердительной форме (Lets go there …)

Рассказать и расспросить, что умеет делать, предложить что-то сделать совместно,

описать местность, составить небольшой рассказ о себе и друге (имя, возраст, где живёт, любимое животное, что любит и не любит, что умеет делать)

Контрольные и самостоятельные работы в рабочей тетради. Проект

Личностные: знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Календарно-тематический план.

Наименование раздела

цели раздела

Знать/понимать

уметь

Кол-во ур.

Тема урока

№ ур.

Цель урока

Дом.

задание

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-геогр. положение Великобритании и США;

- особенности английского языка;

- наличие звуков и слов;

-английский алфавит.

-произносить правильно английские звуки и слова за учителем;

-различать на слух английские буквы и звуки,

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

-узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

Приветствие. Привет, Хелен! Привет! Майк!

-знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком: наличие звуков и слов; знакомство с геогр. положением Великобритании и США, с песней из мультфильма У.Дисней;

-развитие у учащихся языковых способностей: к догадке, к звуковой дифференциации, к интонационному слуху, к имитации.

-формирование произносительных навыков,

Упр. 1(1, 2)

Стр. 5 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-об особенностях букв Kk,Mm, Nn, Hh,Ll в словах;

-иностранные имена,

-- особенности английского языка;

- наличие звуков и слов;

-английский алфавит.

--пользоваться лингвострановедческим справочником;

-различать английские буквы;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции.

- уметь читать односложные слова с буквами Kk,Mm, Nn, Hh, Ll

Мне нравиться Минни.

-знакомство с некоторыми популярными с британскими и американскими именами;

- развитие у учащихся языковых способностей: к догадке, к звуковой дифференциации, к интонационному слуху, к имитации.

-воспитание вежливого отношения друг другу;

-совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции;

-формирование навыков чтения букв Kk,Mm, Nn, Hh, Ll в словах.

Упр. 1, 2

Стр. 6 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-английские буквы;

-традиции США;

-звуки некоторых английских букв.

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

-различать английские буквы;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции.

Представление на Параде.

-знакомство с традицией проведения Парада, посвященного Дню благодарения в США;

- развитие у учащихся языковых способностей: к догадке, к звуковой дифференциации, к интонационному слуху, к имитации.

-воспитание интереса и положительного отношения к изучению англ-го языка, к традициям празнования Дня благодарения.

-формирование навыков каллиграфии букв Ss, Uu, Xx, Qq.

Упр. 2

Стр. 8 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-английские буквы;

-традиции США;

-звуки некоторых английских букв;

-звуки, которые передают животные.

пользоваться лингвострановедческим справочником;

-различать английские буквы;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции;

-писать односложные английские слова.

Представление на Параде.

-знакомство с традицией проведения Парада, посвященного Дню благодарения в США;

- развитие у учащихся языковых способностей: к догадке, к звуковой дифференциации, к интонационному слуху, к имитации.

-формирование навыков каллиграфии букв Ss, Uu, Xx, Qq.

Упр. 3

Стр. 9 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-американских персонажей известных произведений;

-некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-перевод и правильное использование структур You are …, You are a….

-анализировать, делать выводы,

-материал и речевые функции предыдущих уроков;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции;

-писать односложные английские слова;

- выбрать подходящие предложения, варианты.

Хенни Пенни, ты привлекательная!

-знакомство с главным персонажем повести-сказки американского писателя Элвина Брукса Уайта «Стюарт Литл»

- развитие у учащихся языковых способностей: к догадке, к интонационному слуху, к имитации.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-воспитание интереса и положительного отношения к изучению англ-го языка;

-формирование грамматических и лексических навыков;

Упр. 1,2

Стр. 10-11 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-персонажей англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy, Jerry) и телевизионных шоу (Barney), а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»;

- некоторые особенности английского языка в сравнении с русским языком;

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

анализировать, делать выводы,

-материал и речевые функции предыдущих уроков;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции;

-писать односложные английские слова;

- выбрать подходящие предложения, варианты.

Ангелина талантливая балерина!

-знакомство с некоторыми персонажами англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy, Jerry) и телевизионных шоу (Barney), а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; -знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах, со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке: [О] и [dZ], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках

Упр. 2

Стр. 13 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- некоторые особенности английского языка в сравнении с русским языком;

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-уметь подрожать звуки животных и предметов;

-анализировать, делать выводы,

-материал и речевые функции предыдущих уроков;

-повторить буквы за учителем;

-читать слова по транскрипции;

-писать односложные английские слова;

- выбрать подходящие предложения, варианты.

- написать буквы Bb, Cc, Dd, Ее, Gg, Pp, Tt, названия которых ученики могут прочитать по транскрипции

Ангелина талантливая балерина! ( Характеристика героев сказок)

-знакомство с некоторыми персонажами англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy, Jerry) и телевизионных шоу (Barney), а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; - знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком; с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах, со звуками английского языка, аналогов которым нет в русском языке: [О] и [dZ], со словами, схожими по звучанию и значению в обоих языках,

- развитие языковых способностей к слуховой и зрительной дифференциации, способности к догадке,

- формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Bb, Cc, Dd, Ее, Gg, Pp, Tt, названия которых ученики могут прочитать по транскрипции).

Упр. 3,4

Стр. 13-14 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- любимые занятия сказочных персонажей;

-звуки данных букв Вb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz;

-особенности английских звуков;

- правила чтения букв Вb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz;

-английский алфавит.

-уметь произносить и писать буквы Вb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz;

- анализировать, делать выводы,

-материал и речевые функции предыдущих уроков;

-повторить буквы за учителем;

Ангелина любит танцевать.

- дальнейшее знакомство с любимыми занятиями сказочных персонажей;

- развитие языковых способностей;

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению;

- формирование произносительных навыков и совершенствование навыков чтения по транскрипции;

- формирование навыков чтения букв (Вb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

Упр. 1,2

Стр. 15-16 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-игру "Alphabet bingo";

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-читать по транскрипции;

- повторить буквы за учителем;

- материал и речевые функции предыдущих уроков;

- анализировать, делать выводы,

- Назвать буквы.

- произнесить, как буквы читаются в словах.

-прочитать слова с буквами.

Playtime. (урок повторения) на тему «Буквы и звуки»

- знакомство с игрой "Alphabet bingo" и английской песенкой "Skip to my lou, my darling";

- развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации, к сравнению, сопоставлению, к догадке, развитие воображения;

- воспитание внимательного отношения к товарищу;

- совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии и навыков чтения по транскрипции.

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- английскую песенку "Тhe rainbow song",

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

- перевод и правильное использование структур (Не/She likes .).

-читать по транскрипции;

- повторить буквы за учителем;

- материал и речевые функции предыдущих уроков;

- анализировать, делать выводы,

- Назвать буквы.

- произносить, как буквы читаются в словах.

-прочитать слова с буквами.

- уметь использовать в речи структуру (Не/She likes .).

Орд любит рисовать.

- знакомство с английской песенкой "Тhe rainbow song", с популярной американской телепередачей «Улица Сезам»

- развитие способностей к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации;

- воспитание познавательных потребностей и поддержание интереса к просмотру детских познавательных и развлекательных передач;

- формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков.

- формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Аа, Оо, Vv, Zz).

Упр. 2,3

Стр. 18 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- персонажей телепередачи «Улица Сезам» в русской версии Зелибобой (Zeliboba);

-правило использования

глагола to be в 3-м лице ед. числ. в отрицательной форме;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

- работать с лингвострановедческим словарем;

-использовать правильно в речи : глагол to be в 3-м лице ед. числ. в отрицательной форме.

-анализировать, делать выводы,

- Назвать буквы.

- произносить, как буквы читаются в словах.

-прочитать слова с буквами.

Кесси не монстр.

- языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации, к выявлению языковых закономерностей, к сравнению, сопоставлению, догадке.

- знакомство с персонажем телепередачи «Улица Сезам» в русской версии Зелибобой (Zeliboba);

- развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации,

- совершенствование произносительных и лексических навыков, а также навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков: глагол to be в 3-м лице ед. числ. в отрицательной форме.

Упр. 3,4

Стр. 20 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- известную английскую сказочницу Матушку Гусыню (Mother Goose) и героев ее стихотворений: Элизабет (Elisabeth) и доктором Фостера (Doctor Foster);

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения букв Ff, Ww, Yy по транскрипции.

читать по транскрипции;

- повторить буквы за учителем;

- материал и речевые функции предыдущих уроков;

- анализировать, делать выводы,

- Назвать буквы.

- произносить, как буквы читаются в словах.

-прочитать слова с буквами.

- Найти соответствующие словам картинки.

-читать по правилам слова с буквами Ff, Ww, Yy;

Мне нравиться стихи Матушки Гусыни.

- знакомство с известной английской сказочницей Матушкой Гусыней (Mother Goose) и героями ее стихотворений: Элизабет (Elisabeth) и доктором Фостером (Doctor Foster),

- развитие языковых способностей: к слуховой дифференциации и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке о значении слов на основе звуковых и зрительных образов;

- воспитание интереса и положительного отношения к чужой культуре,

- формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв, название которых ученики могут прочитать по транскрипции: Ff, Ww, Yy.

Упр. 2

Стр. 22 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- некоторые особенности английского языка в сравнении с русским языком;

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-правило образования глагола to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утвердительной и отрицательной формах (we are/we are not и they are/they are not), множественное число существительных.

- читать по транскрипции;

- повторить буквы за учителем;

- материал и речевые функции предыдущих уроков;

- анализировать, делать выводы,

- Назвать буквы.

- произносить, как буквы читаются в словах.

-прочитать слова с буквами.

- Найти соответствующие словам картинки.

-использовать в речи и образовать глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утвердительной и отрицательной формах (we are/we are not и they are/they are not), множественное число существительных.

Мы друзья.

- продолжение знакомства с героями сказки английского писателя Хью Лофтинга «История доктора Дулитла» (Hugh Lofting "Doctor Dolittle"), знакомство с героями телепередачи «Спокойной ночи, малыши

- развитие языковых способностей: интонационного слуха, к слуховой дифференциации и зрительной дифференциации (различение букв, транскрипционных знаков), к логическому изложению, к выявлению языковых закономерностей, а также развитие умения анализировать, делать выводы;

предыдущих уроках. : глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утвердительной и отрицательной формах (we are/we are not и they are/they are not), множественное число существительных.

Упр. 2,3

Стр. 25-26 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- популярных персонажей английских и американских сказок (Teddy Bear, Oin and Bombur), мультфильмов (Ariel);

-звуки букв Rr, Hh, Jj, Kk).

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (Раздел All About Me)

- умение рационально организовывать свою работу в классе (выполнять упражнение «заполнение пропусков»);

Чарли хороший мальчик.

- знакомство с популярными персонажами английских и американских сказок (Teddy Bear, Oin and Bombur), мультфильмов (Ariel);

- развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации, к догадке, к анализу, развитие умения понимать настроение и чувства людей по выражению лица, анализировать, расширение объема памяти;

- воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран;

- формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, а также лексических навыков.

- формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Rr, Hh, Jj, Kk).

Упр. 2

Стр. 26 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- популярных персонажей английских и американских сказок (Teddy Bear, Oin and Bombur), мультфильмов (Ariel);

-звуки букв Rr, Hh, Jj, Kk).

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (Раздел All About Me)

Чарли хороший мальчик.

- знакомство с популярными персонажами английских и американских сказок (Teddy Bear, Oin and Bombur), мультфильмов (Ariel);

- воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран;

- формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, а также лексических навыков.

- формирование навыков каллиграфии (обучение написанию букв Rr, Hh, Jj, Kk).

Упр. 3

Стр. 26 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-песенку "What is your name?", самых популярных домашних питомцев в Великобритании и наиболее распространенных имен домашних питомцев.

звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (Раздел All About Me)

- умение рационально организовывать свою работу в классе (выполнять упражнение «заполнение пропусков»);

Его зовут Тедди.

знакомство с песенкой "What is your name?", с самыми популярными домашними питомцами в Великобритании и наиболее распространенными именами домашних питомцев;

- развитие способности к переключению внимания на разные виды деятельности, увеличение объема внимания через постепенное увеличение воспринимаемых речевых единиц;

- воспитание внимательного отношения к друзьям, к их интересам и увлечениям, воспитание любви к животным;

- совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков.

- формирование навыков каллиграфии.

Упр. 1

Стр. 27 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-английские буквы, звуки и звуковые особенности;

-правило использования глагола « Тo be»,

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Самостоятельная работа №1 по теме « Тo be», «Английский алфавит»

-проверка знаний из предыдущих материалов.

(Рабочая тетрадь)

-развитие способностей к самоконтролю и самооценке;

Упр. 2

Стр. 27-28 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

информацию о «Планете животных» ("Animal Planet"), участвующей в Параде;

-правило образования множественного числа при помощи s.

- с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

- умение рационально организовывать свою работу в классе (выполнять упражнение «заполнение пропусков»);

- умение сотрудничать со сверстниками, работать в группе;

- умение работать с информацией (заполнять таблицы)

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

Я люблю животных

знакомство с информацией о «Планете животных» ("Animal Planet"), участвующей в Параде;

- развивающий аспект: развитие языковых способностей: к звуковой дифференциации (различение звонких и глухих согласных на конце слов), к имитации, а также к анализу и классификации, логическому изложению мыслей;

воспитательный аспект: воспитание любви к животному миру;

учебный аспект: формирование лексических навыков, формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, а также лексических, грамматических навыков и навыков каллиграфии, сформированных на предыдущих уроках.

-грамматический: единственное и множественное число существительных.

Упр. 1(1,2)

Стр. 30 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

- динозаврика Барни (Barney) - персонажей популярного в Америке познавательного телешоу для детей "Barney and friends", с популярными играми детей англоязычных стран, английской считалочкой;

- умение сотрудничать со сверстниками, работать в группе;

- умение работать с информацией (заполнять таблицы)

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

Давайте поиграем

(урок повторение) на тему «Транскрипционные звуки»

знакомство с динозавриком Барни (Barney) - персонажем популярного в Америке познавательного телешоу для детей "Barney and friends", с популярными играми детей англоязычных стран, английской считалочкой;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к языковой догадке, к имитации, а также логического изложения мыслей, внимания и наблюдательности, мышления;

воспитательный аспект: воспитание интереса к культуре других стран, желания расширять кругозор;

учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, а также лексических и грамматических навыков, сформированных на предыдущих уроках.

Упр. 1,2

Стр. 31 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

понятие «Олимпийские игры», символов и талисманов летних и зимних Олимпийских игр, названия континентов и частей света, разнообразных представителей животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр;

-правило использования

(общих вопросов с глаголом to be в 3-м лице ед. и мн. числа

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (Раздел All

Иззи животное?

знакомство с понятием «Олимпийские игры», символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр;

-развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке на основе звуковых образов слов.

-умение пользоваться словарем;

- воспитание любознательности и интереса к занятиям спортом;

-формирование грамматических навыков (общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице ед. и мн. числа), навыков интонационного оформления общего вопроса.

Упр. 1,2

Стр. 32 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-талисманов летних и зимних Олимпийских игр, некоторые олимпийские виды спорта, представителейсвоеобразного животного мира Австралии;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

-правильно использовать правило общего вопроса с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа

Ты хорош в футболе?

-знакомство с талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с некоторыми олимпийскими видами спорта, с представителями своеобразного животного мира Австралии;

-воспитание положительного отношения к занятиям спортом;

-формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (общие вопросы с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа и интонационное оформление общего вопроса), произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

-совершенствование навыков каллиграфии.- грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ);

Упр. 1,2

Стр. 33-34 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

талисманов летних и зимних Олимпийских игр, некоторые олимпийские виды спорта, представителейсвоеобразного животного мира Австралии;

- некоторые английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

- правило образования общего вопроса с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

-правильно использовать правило общего вопроса с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно-выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

Ты хорош в футболе?

знакомство с талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с некоторыми олимпийскими видами спорта, с представителями своеобразного животного мира Австралии;

развивающий аспект: развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке по картинкам и аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов, развитие воображения.

Развитие учебных умений: умение пользоваться словарем;

воспитательный аспект: воспитание положительного отношения к занятиям спортом;

учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (общие вопросы с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа и интонационное оформление общего вопроса), произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Сопутствующая задача: совершенствование навыков каллиграфии.

Языковой материал:

грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ);

Упр. 2,3

Стр. 33 РТ

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-обычаи, традиции и истории появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, героев легенд об индейцах, одноименного мультфильма У. Диснея - Покахонтас (Pocahontas), быт коренных жителей Америки - индейцев, с песенкой "Ten little Indians";

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

Это маленькая индейская девочка

знакомство с обычаями, традициями и историей появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея - Покахонтас (Pocahontas), с бытом коренных жителей Америки - индейцев, с песенкой "Ten little Indians";

развитие способности к догадке, расширение объема слуховой и зрительной памяти, развитие воображения, внимания и наблюдательности;

Упр. 2,3

Стр. 35-36 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

особенности жизни и быта индейцев Северной Америки;

-правило использования оборота There is ... . There are ... .

-звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

-использовать правило оборота There is ... . There are ... .

в речи и в письме.

В деревне есть река.

- знакомство с особенностями жизни и быта индейцев Северной Америки;

- развитие способностей к сравнению, сопоставлению, анализу, развитие воображения;

-воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран на примере знакомства с особенностями жизни и быта индейцев Северной Америки;

- лексический: a village, there; лексические единицы предыдущего урока;

грамматический: There is ... . There are ... .

Упр. 1,2

Стр. 37-38 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

обычаи и традиций празднования Рождества в англоязычных странах (Christmas, Lapland, Santa Park, Santa Claus), с песней "We all clap hands together";

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

Кто ты? (урок повторения) на тему «There is ... . There are»

знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах (Christmas, Lapland, Santa Park, Santa Claus), с песней "We all clap hands together";

развитие воображения, фантазии, развитие способностей к догадке, к логическому изложению, развитие умения составить характеристику человека (героя сказок).

-умение работать в группе;

-воспитание чувства взаимопомощи, интереса и уважения к культуре англоязычных стран на примере знакомства с рождественскими обычаями и традициями;

-развитие речевого умения (монологическая речь),

Упр. 1,2

Стр. 39-40 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-использовать образование грамматических правил из предыдущих материалов.

-использовать правила грамматических правил в речи и письме

- умение осознанно строить речевое высказывание

Я рождественский эльф! (урок повторения)

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данной четверти (уровень сформированности произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков, навыков каллиграфии).

Упр. 1

Стр. 41 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-использовать образование грамматических правил из предыдущих материалов.

-использовать правила грамматических правил в речи и письме.

- умение осознанно строить речевое высказывание

Я рождественский эльф! (урок повторения)

Упр. 2

Стр. 42 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-использовать образование грамматических правил из предыдущих материалов.

--звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

-использовать правила грамматических правил в речи и письме.

- умение осознанно строить речевое высказывание

Веселого Рождества и Счастливого Нового года (урок повторения

-Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

- совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, а также лексических и грамматических навыков, сформированных на предыдущих уроках.

Упр. 1,2

Стр. 41-42 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-использовать образование грамматических правил из предыдущих материалов.

--звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

-использовать правила грамматических правил в речи и письме.

- умение осознанно строить речевое высказывание

Веселого Рождества и Счастливого Нового года (урок повторения

Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Упр. 1,2

Стр. 43-44 РТ

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

-читать английские слова по правилам чтения,

-произносить звуки и буквы после учителя и самостоятельно.

Контрольное чтение.

Развитие навыков чтения на основе детских английских сказок с транскрипцией

Детская

английская сказка

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

правила чтения;

-правила образования грамматических структур, над которыми работа велась в течении 1 и 2 четвертей.

- использование и образование грамматических структур, над которыми работа велась в течении 1 и 2 четвертей.

Контрольная работа №2 за 1 полугодие по теме «Звуки и буквы. Have got, has got"

-развитие способности к самоконтролю и самооценке;
-воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

- контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
Речевой материал: материал первого раздела

Раздаточный материал

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-анализировать и делать выводы по своей работе.

-объяснять использование и образование грамматических структур.

Анализ контрольной работы.

-самоконтроль.

Раздаточный материал

Раздел 1 «Пойдёмте на парад»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-анализировать и делать выводы по своей работе.

-объяснять использование и образование грамматических структур.

Урок повторения

по первому разделу. (чтение, аудирование, письмо)

(развитие навыков аудирования, каллиграфии)

-освоить материал первого раздела

Раздаточный материал

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

- Питера Пэна(Peter Pan) - героев сказки шотландского писателя Джеймса Барри (J. Barrie), памятников литературным героям (the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Fisherman and the Goldfish Sculpture (Moscow), популярную детскую игру"Animal? Mineral? Vegetable?";

-образование грамматической структуры (глагол to be в Present Simple)

-умение работать с англо-русским и лингвострановедческим словарями;

-объяснять использование и образование грамматической структуры глагол to be в Present Simple.

Я Питер Пен!

формирование лексических навыков; совершенствование навыков: произносительных, чтения по транскрипции, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

-совершенствование грамматических навыков (глагол to be в Present Simple) и навыков каллиграфии.

Языковой материал:

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral*, a vegetable*, ordinary*, wonderful*;

грамматический: глагол to be в Present Simple.

Упр. 1,2

Стр. 47-48 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

Главную героиню сказки Джеймса Барри «Питер Пэн» - девочку Венди и ее семьей, книгу английской детской писательницы Памелы Трэверс (Pamela Travers) «Мэри Поппинс» ("Mary Poppins"),

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Венди и ее семья

-формирование лексических навыков.

-совершенствование навыков чтения транскрипции.

Упр. 1,2

Стр. 49-50 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

-английские буквы;

-звуки некоторых английских букв;

-звуки, которые передают животные.

- сказку Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство с известной сказкой Шарля Перро (Charles Perrault) «Красная Шапочка» ("The Little Red Riding Hood"),

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

У меня хорошая семья.

-формирование грамматических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.

-развитие монологической речи, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Упр. 1

Стр. 51 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

звуки некоторых английских букв;

-английский алфавит;

-правила чтения слов по транскрипции.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Семья и члены семьи.

формирование грамматических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.

-развитие монологической речи, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Упр. 2

Стр. 52 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

- сказку Дж. Барри «Питер Пэн»), сказку А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», персонажей повести-сказки американского писателя Э. Б. Уайта (Е. В. White) «Стюарт Литл» ("Stuart Little"), главных героев книги американского писателя Ф. Баума (Frank Baum)

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

-использовать глагол have got в 3-м лице ед. числа в речи и в письме.

У Питера Пена нет мамы!

-формирование грамматических навыков глагол have got в 3-м лице ед. числа.

-совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Упр. 1

Стр. 53-54 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

-популярную игру детей англоязычных стран "Happy families" и "Quick bingo", песенку "Have you got a mother? "

-правило использования грамматической структуры вопросительная форма глагола have got, общие вопросы и краткие ответы

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

-уметь использовать вопросительную форму глагола have got, общие вопросы и краткие ответы.

У тебя есть сестра?

-формирование грамматических навыков (вопросительная форма глагола have got, общие вопросы и краткие ответы), совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.

- развитие речевого умения (диалогическая речь).

Упр. 2

Стр. 56 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

-детский журнал"Click";

-правило образования и употребление глагола to be в Present Simple.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

-уметь использовать в речи и письме глагол to be в Present Simple.

Какие они? (урок повторения) на тему «Глагол have got, общие вопросы и краткие ответы»

- совершенствование лексических навыков, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

- совершенствование грамматических навыков (употребление глагола to be в Present Simple), совершенствование навыков каллиграфии.

- контроль уровня сформированности навыков и уровень развития умений, а также знания фактов культуры изучаемого языка.

Упр. 1,2

Стр. 57-58 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- подготовка к участию в праздновании Международного дня детской книги;

-правописание букв и транскрипции,

-правило чтения букв;

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Проект «Сделай свою книжку» в рабочей тетради.

-обучение письменной речи.

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским

-приметы, английские и русские поговорки, связанными с названиями дней недели, с английской песней "Today is Friday";

-дни недели и их правильное произношение.

- правописание букв и транскрипции,

-правило чтения букв;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Сегодня пятница!

-формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Упр. 1

Стр. 59 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

вызвать у учащихся интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

-знакомство с особенностями английского языка.

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- английскую песенку "Listen", расположение на карте некоторых стран и континентов;

- правописание букв и транскрипции,

-правило чтения букв;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Давай поплывем на корабле?

- формирование лексических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.

-развитие речевого умения, диалогическая речь, совершенствование навыков каллиграфии.

Упр. 1

Стр. 60-61 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-виды транспортов;

--правописание букв и транскрипции,

-правило чтения букв;

- правило употребления модального глагола can, утвердительная и отрицательная формы.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Я могу летать!

-формирование лексических и грамматических навыков (модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы), совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.

Упр. 1,2

Стр. 62-63 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- персонажей русских сказок и сказок англоязычных стран (что умеют делать сказочные герои);

-правило употребления вопросительных предложений с глаголом can;

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

Вы умеете плавать?

-формирование лексических и грамматических навыков (вопросительные предложения с глаголом can), совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

Упр. 1,2

Стр. 64-65 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

популярные игры и любимые занятия детей в англоязычных странах;

-правило употребления вопросительных предложений с глаголом can;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Мы умеет кататься на скейтборде хорошо!

- формирование лексических навыков; совершенствование грамматических навыков (употребление модального глагола can), навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.

Упр. 1

Стр. 66-67 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-популярные игры и любимые занятия детей в англоязычных странах;

-правило употребления вопросительных предложений с глаголом can;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

Мы умеет кататься на скейтборде хорошо!

Упр. 2

Стр. 64-65 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

Сказку Джеймса Барри «Питер Пэн» (что находится на островах Венди и ее братьев); географическую карту, песенку "There's an island in an ocean";

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

На острове есть фламинго.

-формирование лексических и орфографических навыков; совершенствование грамматических навыков.

Упр. 1

Стр. 68 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

сказку Джеймса Барри «Питер Пэн» (с тем, что находится на острове Питера Пэна), героев известной сказки «Маленький принц» ("The Little Prince") французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери (Antoine de Saint-Exupery);

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Есть на острове пещера?

-формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков.

Упр. 1,2

Стр. 69-70 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- страницу"Ask Earl" в Интернете, контроль социокультурных знаний, полученных на предыдущих уроках третьей четверти;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

Они хорошие друзья! (урок повторения)

- совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и аудирования, лексических и грамматических навыков, навыков каллиграфии, т. е. навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти.

Упр. 1

Стр. 71-73 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-материал предыдущих материалов.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

Кто они? (урок повторения)

контроль уровня сформированности навыков и уровень развития умений, а также знания фактов культуры изучаемого языка.

Упр. 1,2,3

Стр. 74-75 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-правило употребления грамматических структур, изученные в разделе 2;

-правила чтения английских звуков, слов и транскрипции.

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

-сделай свою собственную книгу!

-развитие творческих способностей;

-употребление лексики и грамматических структур, изученные в разделе 2, в письме и речи.

Стр. 76-78 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

правила чтения;

-правила образования грамматических структур, над которыми работа велась в течение 1 и 2 четвертей.

- использование и образование грамматических структур, над которыми работа велась в течений 1 и 2 четвертей.

Контрольная работа №3 за 3 четверть по теме « Have got, Has got в вопросительной и отрицательной предложениях»

развитие способности к самоконтролю и самооценке;
-воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

Раздаточный материал

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-анализировать и делать выводы по своей работе.

-объяснять использование и образование грамматических структур.

Анализ контрольной работы.

- проверка своей работы.

Раздаточный материал

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

героев книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; героев разных сказок: хоббитов (Hobbits), Белоснежкой и семью гномами;

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

- употреблять вопросительную форму в Present Simple с глаголом live и краткие ответы в предложении.

Ты живешь в доме?

-формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков (интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов), развитие умения понимать речь на слух.

- грамматический: вопросительная форма в Present Simple с глаголом live и краткие ответы.

Упр. 1

Стр. 79-80 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

героев книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; героев разных сказок: хоббитов (Hobbits), Белоснежкой и семью гномами;

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией; - -употреблять вопросительную форму в Present Simple с глаголом live и краткие ответы в предложении.

Ты живешь в доме?

формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков (интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов), развитие умения понимать речь на слух.

- грамматический: вопросительная форма в Present Simple с глаголом live и краткие ответы.

Упр. 2

Стр. 81 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- сказку Джеймса Барри «Питер Пэн», английскую песенку "Plums and apples";

правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-особенности английских букв и звуков.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

-употреблять грамматические структуры предыдущих материалов.

Ты любишь яблоки?

формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

-Языковой материал:

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut;

-грамматический: структуры предыдущих уроков: I like/don't like; Do you like ...? - Yes. I do./No, I don't; Have you got ...? - Yes, I have./No, I haven't.

Упр. 1

Стр. 82 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-сказку Джеймса Барри «Питер Пэн» (какие цвета любит Венди, ее вкусы и отношение к жителям острова), сказку французского писателя Шарля Перро «Золушка» ("Cinderella");

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

-употребление общего вопроса с глаголом like в 3-м лице ед. числа, краткие ответы (Yes, she does./No, she doesn't.).

Венди любит красный цвет?

-формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков.

-развитие умения понимать речь на слух.

Языковой материал:

лексический: усвоенная ранее лексика по темам: «Цвета», «Фрукты», «Черты характера»;

грамматический: общий вопрос с глаголом like в 3-м лице ед. числа, краткие ответы (Yes, she does./No, she doesn't.).

Упр. 1,2

Стр. 83-84 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- любимые занятия сказочных героев и литературных персонажей, с песней "Folowing the leader" из мультфильма У. Диснея «Питер Пэн»;

-правило образования и употребления структуры like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы известных глаголов;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

-умение употреблять структуру like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы известных глаголов;

Венди любит купаться?

-формирование лексических и грамматических навыков,

-совершенствование навыков чтения по транскрипции,

-развитие умения читать.

Языковой материал:

грамматический: структура like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы известных глаголов;

Упр. 1

Стр. 85-86 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- любимые занятия сказочных героев и литературных персонажей,

умение пользоваться транскрипцией;

Венди любит купаться?

-формирование лексических и грамматических навыков,

-совершенствование навыков чтения по транскрипции,

-развитие умения читать.

Языковой материал:

Упр. 1

Стр. 87 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-особенности правил чтения букв;

-знаки транскрипций;

- интересы и увлечения детей в англоязычных странах;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

- умение рационально работать над орфографией и каллиграфией;

Хелен любит читать?

-формирование лексических навыков и грамматических навыков,

-совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Упр. 2,3

Стр. 88 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;

-правила употребления и образования Present Simple в вопросительной форме и краткие ответы.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

-употребление Present Simple в вопросительной форме и краткие ответы.

Пираты дразнят индейцев!

-формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, произносительных навыков (интонационное оформление общих вопросов и кратких ответов).

-развитие умения понимать речь на слух.

- лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: Present Simple в вопросительной форме и краткие ответы.

Упр. 1,2

Стр. 89-90 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

--героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;

-правила употребления и образования окончания глаголов -(e)s в 3-м лице ед. числа). Present Simple (3-е лицо ед. числа).

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

-уметь употреблять и образовать Present Simple (3-е лицо ед. числа).

Питер Пен играет на волынке!

-формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (чтение окончания глаголов -(e)s в 3-м лице ед. числа). грамматический: Present Simple (3-е лицо ед. числа).

Упр. 1,2

Стр. 92-93 РТ

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;

-правила употребления и образования Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы.

-умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- уметь употреблять и образовать Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы. -умение работать в парах и группах;

Венди готовит хорошо?

-формирование грамматических навыков (объектный падеж личных местоимений: me и you).

- лексический: to go to work; (to take smb) to school, (to help) with one's lessons;

грамматический: Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы.

Упр. 1,2

Стр. 94-95 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;

-правила употребления и образования Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы.

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

Твоя мама рассказывает тебе сказки?

совершенствование навыков каллиграфии, развитие умения воспринимать речь на слух.

Языковой материал:

лексический: Mr (mister), Mrs (missis); ЛЕ предыдущих уроков;

грамматический: Present Simple.

Упр. 1

Стр. 96 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

- знать использование полученных ранее знаний о культуре англоязычных стран в новых ситуациях;

умение пользоваться транскрипцией;

- умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)

- умение рационально работать над интонацией;

-уметь употреблять грамматический материал в новых ситуациях общения.

Что ты любишь? (урок повторения)

-развитие умения использовать ранее усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения.

Упр. 1,2

Стр. 97-98 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

правила чтения;

-правила образования грамматических структур, над которыми работа велась в течении 1 и 2 четвертей.

- использование и образование грамматических структур, над которыми работа велась в течении 1 и 2 четвертей.

Контрольная работа №4 за 4 четверть по теме « There is, there are, Do, does в вопросах"

развитие способности к самоконтролю и самооценке;
- контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
- материал первого раздела

- контроль усвоенного лексического и грамматического материала по темам, пройденным в течение года.

Упр. 1,2,3

Стр. 99-100 РТ

Раздел 2 «Отправляемся в путешествие»

-формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции;

-знакомство с английским алфавитом.

-правила чтения;

-правила образования грамматических структур.

-анализировать и делать выводы по своей работе.

-объяснять использование и образование грамматических структур.

Анализ контрольной работы

-проверка своих знаний и работы.

Раздаточный материал.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2011

Примерная программа начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к УМК English для 2-4 классов общеобразовательной школы авт. Кузовлев и др.

Учебно-методически комплект "English 2", рабочая тетрадь "English 2",

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК "English2-4")

Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы)

Карточки

Компьютер

Аудиозаписи к УМК "English2", " для изучения английского языка (CD, MP3)

⇧

⇩

скачать материал