- Учителю
- Технологическая карта урока английского языка 'На школьном огороде'
Технологическая карта урока английского языка 'На школьном огороде'
Технологическая карта урока английского языка
УМК: Биболетова М. З. и др. 3 класс "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". (ФГОС) Издательство "Титул"
ФИО учителя: Горьковых А.С.
Класс: 3
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема раздела
Добро пожаловать в лесную школу!
Тема подраздела
Еда
Тема урока
На школьном огороде
Место урока в системе уроков
Раздел 1, урок 7
Тип урока
Комбинированный урок
Цели урока
Обучающие: активизация и введение лексики по теме «Еда», развитие речевых умений, навыков аудирования.
Развивающие: развитие внимания, памяти, логического мышления, языковой догадки, коммуникативных умений.
Воспитательные: развитие познавательного интереса, воспитание культуры общения на иностранном языке, активности в решении коммуникативных задач.
Планируемые результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия
Предметные:
-Знать лексические единицы по теме «Еда»;
-Уметь использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности.
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
- ведение диалога по теме «За столом», соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)
- понимание на слух основного содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
Практические задачи:
-Совершенствование фонетических навыков;
-Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения по теме «Еда»;
-
Формирование грамматических навыков говорения по теме;
-
Формирование навыков звукобуквенного анализа и письма;
-
Развитие умения говорить в монологической и диалогической формах.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия
Слова по теме «Еда»
конструкции Would you like some..? Yes, please/No, thank you
звуки, буквы
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир, русский язык, информационные технологии
Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная
-учебник Enjoy English 3 класс под ред. Биболетовой М.З.
-рабочая тетрадь Enjoy English 3 класс под ред. Биболетовой М.З.
-интерактивный ЭОР
-карточки со картинками по теме «Еда»
-бланк «Список покупок»
Блоки, этапы урока
Деятельность учителя
Информационное пространство
Режим работы
Деятельность учащихся
Организационно-мотивационный
-мотивация учащихся на изучение английского языка;
-создание необходимого эмоционального настроя на урок, условий для осознанного восприятия нового материала;
-введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.
Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся.
Страница флипчарта №1
Фронтально
Отвечают на приветствие
Формулирование темы урока, постановка цели
формулирование темы урока (с помощью наглядных средств и наводящих вопросов учителя);
постановка цели урока и задач, которые необходимо решить, чтобы достичь цели
Предлагает учащимся подобрать английские слова к рифмовкам, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по теме «Еда»
Предлагает учащимся назвать тему занятия
Страница флипчарта №2
Фронтально
Подбирают английские слова к рифмовкам, делают предположения о теме занятия
Предлагает учащимся составить план на урок (сформулировать задачи урока)
Страница флипчарта №3
Фронтально
Принимают участие в беседе при формулировке задач
Фонетическая зарядка
подготовка обучающихся к общения на иностранном языке
Предлагает вспомнить какие буквы и буквосочетания дают звуки [ʌ] [ɑː] [ ɔ ] [ ɔː ]
Страница флипчарта №5
Фронтально
Отвечают на вопросы учителя, формулируют знакомые им правила чтения, поворотят хором за учителем
Учитель просит обучающихся разделить слова на 2 группы.
Страница флипчарта №6, учебник упр. 4 с. 15
Групповая, индивидуальная
По 1 учащемуся от ряда на интерактивной доске разбирают слова на 2 группы, соответственно правилам чтения, класс индивидуально в учебнике выполняет тоже самое задание, затем хором по рядам читают свои группы.
Актуализация знаний
-организация выполнения учащимися типовых заданий на новый способ действий;
-организация соотнесения работы с эталоном
-развитие умений диалоической речи.
Учитель предлагает помочь Билли составить список продуктов, используя фотографию прошлой встречи
Страница флипчарта №7, бланк «Список покупок»
Фронтально, Индивидуальная
На основе фотографии, учащиеся составляют список покупок на бланках
Просит помочь Билли собрать корзину в магазине, используя имеющийся список
Предлагает учащимся поменяться списками с соседом
После переноса продукта в корзину вычеркивает его из списка
В конце просит учащихся определить какого продукта не оказалось в магазине
Страница флипчарта №8,
бланк «Список покупок»
Фронтально, индивидуально
Несколько учащихся по очереди перетаскиваю необходимые продукты в корзину
Индивидуально каждый вычеркивает из списка купленные продукты (проверяя правильность написания слов)
Отвечают на поставленный учителем вопрос
Динамическая пауза
- снятие статического напряжения;
- развитие речевых умений.
Предлагает вспомнить песенку-танец «Chocolate cake»
Страница флипчарта №9
Фронтально
Обучающиеся смотрят на экран, выполняют движения.
Предлагает учащимся решить все ли продукты теперь на месте
Учитель дает задание составить мини диалог, используя речевую опору и карточки с продуктами
Бланк «Список покупок»
Страница флипчарта №10, карточки с продуктам, учебник упр. 2 с. 14
В парах
Вычеркивают последний продукт
Составляют мини диалоги на основе образца и карточек, которые им достались
Изучение нового материала
-введение и активизация новых лексических единиц;
-развитие умений чтения и говорения;
-первичное закрепление нового учебного материала;
Учитель организует работу по введению новой лексики:
Проговаривание новых слов хором, соотнесение рисунков и понятий, заполнение пропусков
Страницы флипчарта №11-13,
учебник упр. 1 с. 14
Фронтально
Учащиеся выполняют задания
Оценочно-рефлексивный
-организация фиксации нового содержания, изученного на уроке;
-организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке
(стимулирование речевой деятельности учащихся);
-постановка, обсуждение (объяснение) и запись домашнего задания.
Учитель предлагает учащимся проверить усвоение нового материала на основе прохождения интерактивного теста
В конце теста анализирует полученные результаты вместе с учащимися
Страницы флипчарта №14-20, учебник упр. 1 с. 14 (при необходимости слабым ученикам)
Индивидуально
Выполняют тест с помощью системы голосования
Анализируют свои результаты
Учитель просит проанализировать достижение целей урока
Страница флипчарта №21
Фронтально
Анализируют достижение целей урока
Учитель объясняет домашнее задание
Страница флипчарта №22, дневник
Фронтально
Записывают домашнее задание, задают вопросы
Учитель благодарит за урок и предлагает оценить учащимся их деятельность на уроке.
Страница флипчарта №23
Индивидуально
Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности на уроке