- Учителю
- Программа внеурочной деятельности по немецкому языку в 5 классе
Программа внеурочной деятельности по немецкому языку в 5 классе
Ростовская область Зерноградский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Зернограда
«Утверждаю»
Директор МБОУ гимназии г.Зернограда
Приказ от « » ______ 2015 г. № ____
_________________ Н.И.Мокрушина
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
общеинтеллектуальное направление
«Окно в мир»
для 5 классов
Учитель немецкого языка:
Гапочка Татьяна Петровна
2015 г.
Образовательная программа «Окно в мир» интеллектуальной направленности. Она является тематической образовательной программой по виду деятельности и продолжением урочной деятельности. За основу разработки программы были взяты материалы стандартов второго поколения и пособие для учителей: «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»/Д. В.Григорьев, П. В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
Разработчик программы: Гапочка Татьяна Петровна.
Программа рассмотрена на заседании методического совета от « 25 » августа 2015 г.
Председатель МС_____________________ Молочинская Т.А.
Структура программы «Окно в мир»
-
Пояснительная записка.
-
Цель и задачи курса «Окно в мир».
-
Содержание программы.
-
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности «Окно в мир».
-
Формы организации учебного процесса.
-
Основные методы и технологии.
-
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы для обучающихся 5 классов.
-
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.
-
Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.
Литература.
-
Пояснительная записка.
Данный предметный курс своим содержанием предназначен привлечь внимание учащихся пятых классов, заинтересовавшихся изучением немецкого языка, и направлен на расширение языковых и страноведческих знаний по предмету. Наряду с основной задачей этот курс предусматривает формирование устойчивого интереса к изучению данного предмета на начальном этапе его изучения, значительно повышает учебную мотивацию, а, следовательно, и результативность обучения. Материал данного курса состоит из набора различных творческих заданий: проектной деятельности учащихся, театрализованных представлений, различных кроссвордов, игр, конкурсов, загадок, стишков, песенок с учётом возрастных особенностей учащихся.
Форма подачи учебного материала: игровая, познавательно - развлекательная.
-
Учебно-коммуникативные игры
-
Драматизация и инсценирование
-
Кроссворды, стихи, песни, викторины, считалки
Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества ребёнка: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Задания, проекты рассчитаны на учащихся разного уровня подготовленности, разных языковых способностей. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность.
Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.
Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.
Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут) в пятом классе общеобразовательной школы.
II. Цель и задачи курса «Окно в мир»
Цель курса: Развитие навыков коммуникативного общения, творческой фантазии, инициативы в приобретении знаний.
Задачи курса:
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, а также мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых обучающимся для овладения устной речью на немецком языке;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Германии, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также общеучебных умений;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
III. Содержание программы «Окно в мир»
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии.
Степень новизны для учащихся
Страноведческий материал данного курса является во многом новым для школьников. Так как в программе базового курса обучения немецкому языку в 5 классе отводится 1 час в неделю, то заданиям творческого характера, постановке сказок и сценок, а также изготовлению типичных для Германии праздничных украшений и поделок не может быть отведено время на уроке.
Мотивирующий материал программы
Мотивация занимает важное место среди прочих составляющих в основе эффективного овладения любым иностранным языком. Более всего
способствует развитию мотивационной компетенции узнавание новых интересных сведений о стране изучаемого языка, приобщение к традициям, обычаям и культуре носителей языка.
Программа данного курса способствует развитию познавательного интереса учащихся, подготовки к их социализации в обществе, развитие их творческих способностей, а так же развитие индивидуальных качеств личности. Учитывает возрастные особенности школьников, состоящие в их большом желании творить, петь, танцевать, выступать перед своими сверстниками и их родителями.
IV. Особенности программы.
Особенностью данной программы является дальнейшая реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться с использованием полученных ранее знаний. Необходимо реализовать непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями обучающихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение немецкого языка способствует развитию речевых способностей обучающихся, что положительно сказывается на развитии речи на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания. Планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение немецкого языка позволяет расширять словарный запас обучающихся на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения немецкого языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.
V. Формы организации учебного процесса.
Внеурочная деятельность по немецкому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальной и групповой. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. В то же время, на занятиях осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятия визуализируются, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Занятия проводятся в учебном кабинете, актовом зале и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
VI. Основные методы и технологии
- беседа;
- речевые и фонетические разминки;
- игровая (в т.ч. подвижные игры);
- чтение, литературно-художественная деятельность;
- постановка театрализованных сценок;
- прослушивание и разучивание песен, стихов и диалогов;
- разучивание и исполнение песен;
-проектная деятельность;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
VII. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы для обучающихся
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Личностные результаты
Изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;
- осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтничекой коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; уважительное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
С помощью программы «Окно в мир» развиваются навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, обучающиеся учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации.
В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
-формирование проектных умений.
Касательно предметных результатов, учитывая отведённое количество часов (34 ч.), предполагается формирование элементарных произносительных, лексических и грамматических навыков в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
- имена наиболее известных персонажей немецких детских литературных произведений;
- знать наизусть произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.
Уметь:
- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- уметь общаться на немецком языке с помощью известных клише;
- понимать на слух элементарные короткие тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
- уметь задавать элементарные вопросы,
- отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- инсценировать изученные сказки;
- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности: Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия (например, умение представить зрителям собственные проекты и т.д.).
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
- дружелюбное отношение к представителям других стран;
- познавательная, творческая, общественная активность;
- самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
-личная и взаимная ответственность;
-готовность действовать в нестандартных ситуациях;
Форма подведения итогов:
- различные индивидуальные и групповые задания, в том числе и в игровой форме;
- творческие задания;
- проектная деятельность.
VIII. Тематический план внеурочной деятельности
№
Название темы
Кол.час
теория
практика
1
Заочное путешествие по Германии.
9
6
3
2
Зима. Рождество.
7
3
4
3
Карнавал.
6
3
3
4
Весна. Пасха.
7
4
3
5
Времена года.
5
1
4
Итого
34
Содержание программы
Заочное путешествие по Германии. (9 ч.)
В каких странах говорят на немецком языке?
Географическое положение Германии.
Берлин - столица Германии.
Главные города Германии.
Нравы и обычаи немцев.
Праздники Германии.
Игры немецких школьников. Проектная работа «Что любят немцы, что люблю я?».
Немецкие песенки.
Зима. Рождество (7 ч.)
Старт проекта «Рождество по-немецки».
Организация ознакомления и тренировка новой «рождественской» лексики.
Традиции празднования Рождества в Германии.
Творческая мастерская: изготовление адвентных календарей.
Разучивание стихов и рождественских песен.
Подготовка к празднику «Рождество».
Праздник «Рождество по-немецки»
Карнавал. (6 ч.)
Старт проекта «Карнавал»
Организация ознакомления и тренировки новой лексики.
История и традиции празднования Карнавала в Германии.
Разучивание стихов и песен, характерных для Карнавала.
Драматизация скетча.
Презентация проекта «Карнавал»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.
Весна: Пасха. (7 ч.)
Старт проекта «Пасха».
Организация ознакомления и тренировки новой лексики.
История и традиции празднования Пасхи в Германии.
Творческая мастерская: изготовление пасхальных зайцев.
Разучивание пасхальных стихотворений.
Разучивание пасхальных песен.
Драматизация скетча.
Презентация проекта «Пасха»: исполнение песен и стихов, скетча, лексико-грамматические игры.
Все времена года хороши. (5 ч.)
Фестиваль стихотворений о временах года.
Разучивание песен.
Подготовка к совместному заключительному концерту.
Драматизация скетча.
Заключительный концерт.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Кол-во
часов
Деятельность учащихся
Сроки
Заочное путешествие по Германии.
9
1
В каких странах говорят на немецком языке?
1
Участвуют в беседе, ищут информацию в энциклопедии, работают с картой, смотрят презентацию.
01.09
2
Географическое положение Германии.
1
работают с картой Германии;
08.09
3
Берлин - столица Германии.
1
-знакомятся с достопримечательностями Берлина; смотрят фильм
15.09
4
Главные города Германии.
1
работают с картой Германии, смотрят фильм
22.09
5
Нравы и обычаи немцев.
1
смотрят и обсуждают фильм
29.09
6
Праздники Германии.
1
смотрят презентацию о немецких праздниках, составляют праздничный календарь
06.10
7
Игры немецких школьников.
1
разучивают и играют в традиционные для Германии игры
13.10
8
Проектная работа «Что любят немцы, что люблю я?».
1
-работают над проектами (изготавливают коллаж своих увлечений);
20.10
9
Немецкие песенки.
1
-разучивают и поют немецкие песенки;
27.10
Зима. Рождество
7
10
Старт проекта «Рождество по-немецки».
1
Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.
10.11
11
Организация ознакомления и тренировка новой «рождественской» лексики.
1
формируют словарь через заучивание рифмованного материала
17.11
12
Традиции празднования Рождества в Германии.
1
просмотр видеофильма с последующим обсуждением
24.11
13
Творческая мастерская: изготовление адвентных календарей.
1
изготавливают из подручных материалов адвентных календарей
01.12
14
Разучивание стихов и рождественских песен.
1
слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи
08.12
15
Подготовка к празднику «Рождество».
1
применяют в речи считалки, песенки, рифмовки
15.12
16
Презентация проекта «Рождество по-немецки»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.
1
Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры
22.12
Карнавал.
6
17
Старт проекта «Карнавал»
1
Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.
12.01
18
Организация ознакомления и тренировки новой лексики.
1
формируют словарь через заучивание рифмованного материала
19.01
19
История и традиции празднования Карнавала в Германии.
1
просмотр видеофильма с последующим обсуждением
26.01
20
Разучивание стихов и песен, характерных для Карнавала.
1
слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи
02.02
21
Драматизация скетча.
1
Распределяют роли. Разыгрывают скетч.
09.02
22
Презентация проекта «Карнавал»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.
1
Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры
16.02
Весна: Пасха.
7
23
Старт проекта «Пасха».
1
Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.
01.03
24
Организация ознакомления и тренировки новой лексики.
1
формируют словарь через заучивание рифмованного материала
15.03
25
История и традиции празднования Пасхи в Германии.
1
просмотр видеофильма с последующим обсуждением
22.03
26
Творческая мастерская: изготовление пасхальных зайцев.
1
мастерят из бумаги пасхальных зайцев
05.04
27
Разучивание пасхальных стихотворений, песен
1
слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи
12.04
28
Драматизация скетча.
1
Распределяют роли. Разыгрывают скетч.
19.04
29
Презентация проекта «Пасха»: исполнение песен и стихов, скетча, лексико-грамматические игры.
1
Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры
26.04
Все времена года хороши.
5
30
Фестиваль стихотворений о временах года.
1
Читают небольшие стихотворения о временах года
03.05
31
Разучивание песен.
1
Разучивают и поют немецкие песни
10.05
32
Подготовка к совместному заключительному концерту.
1
повторяют немецкие песни и стихи, разучивают сценки
17.05
33
Драматизация скетча.
1
Распределяют роли. Разыгрывают скетч.
24.05
34
Заключительный концерт.
1
Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры
31.05
IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Учебно-иллюстративный материал:
- слайды, презентации по темам;
- видеоматериалы и аудиоматериалы по темам;
- иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
- наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
Методические материалы:
- методическая литература для учителя;
- литература для обучающихся;
- подборка журналов и дисков;
- всевозможные Интернет ресурсы.
Материалы по результатам освоения программы:
- перечень творческих достижений;
- фотографии и аудиозаписи мероприятий.
Материально-техническое обеспечение:
- учебная и дополнительная литература;
- различные игровые средства обучения;
- фото и видеокамера;
-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран.
Список литературы
-
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).
-
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках иностранного языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.
-
Веселый немецкий. [Текст]:Т.Г. Коноплева.-Ростов н/Д:Феникс, 2008.
-
Немецкий язык. [Текст]: 5-6 классы. Внеклассная работа./Сост.З.А.Власова.-Волгоград: ИТД «Корифей».
-
Russisch - online lernen und uben [электронный ресурс].-http://www.russian-online.net/
-
Google [электронный ресурс]. Spielotti.-Режим доступа: http://www.labbe.de/spielotti/
-
Google [электронный ресурс]. Nachrichten fur Kinder. - Режим доступа: .
-
Google [электронный ресурс]. Blinde Kuh Suche. - Режим доступа: http://www.blinde-kuh.de/
-
Google [электронный ресурс]. Немецкий язык для детей. - Режим доступа:
-
Google [электронный ресурс]. Электронная библиотека.- Режим доступа: http://www.rusdeutsch.ru/?lib=3&libper=1&idna=5