- Учителю
- Разработка урока по английскому языку на тему Безопасный путь в 6 классе
Разработка урока по английскому языку на тему Безопасный путь в 6 классе
Разработка урока английского языка
Автор: учитель английского языка МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»
Воротынцева Татьяна Викторовна
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тема урока: "Safe route"
Тип урока: урок открытия новых знаний.
УМК: «Английский в фокусе», 6 класс, Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение»,2012
Safe route
Цель и задачи
Обучающие:
-
актуализация во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Безопасный путь»;
-
научиться рассказывать о правилах дорожного движения, дорожных знаках;
-
научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
-
повторение модального глагола can, can't, отработка в речи;
Развивающие:
-
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
-
развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при
восприятии речи на слух;
-
развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
-
развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
-
развивать информационную и социокультурную компетенции;
Воспитательные:
Воспитывать, организованность, уважение к ценностям людей из других стран, развитие сотрудничества на уроке, самооценки и оценки товарища.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- отработать новые лексические единицы по данной теме
- научиться спрашивать и объяснять дорогу;
- закрепить употребление модального глагола can/can't
- составлять монологическое высказывание по теме (рассказывать о безопасном пути)
- слушать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием услышанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Общеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно - следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Основные понятия
Фразы, обозначающие дорожные знаки; слова по теме "Безопасность на дороге", модальный глагол can/can't.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
русский язык, физкультура, музыка, технология, основы безопасности жизнедеятельности
Фонетическая и речевая разминка
Работа со схемами - опорами.
Групповая работа
Парная работа
Индивидуальная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD
-Схемы-опоры
-Карточки с упражнениями
-Мультимедийная презентация
-Карточки для рефлексии и домашнего задания
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
"Hello, children! I'm glad to see you. Sit down, please! "
Are you ready to start our lesson? Let's do it!
What date is it today?
What day of the week is it today? Look at the window! What is the weather like today?
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: "Hello, teacher! We are glad to see you too."
Yes, we're ready.
It is the 9th of November.
Today is Monday.
It is cold. It is cloudy. It is frosty. It is windy.
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Фонетическая зарядка
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
One, two, three, four, five
Keep safe, stay alive!
Lesson one-you must take care!
Cars are zooming everywhere.
Always look and never run.
Don't forget while having fun.
Стихотворение на слайде в презентации. Слушают учителя, повторяют, затем несколько человек читают вслух.
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют стихотворение, стараясь копировать артикуляцию учителя.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Речевая разминка
Look at the blackboard, please!
Match the words in the boxes below. Are they safe or dangerous things to do?
Дети соединяют фразы и произносят предложения.
It's safe to wear a seat belt.
It's dangerous to walk straight across the road.
It's safe to look both ways.
It's dangerous to run onto the road.
It's dangerous to talk to the driver.
It's safe to walk on the pavement.
It's dangerous to lean out of the window.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
Картинки, обозначающие дорожные знаки, видеоролик.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя видео в презентации, подвожу учащихся к теме урока ("Road Safety Song for Children")
How do you think what is the topic of our lesson?
Yes, you are right. Today we are going to speak about traffic rules which we all should obey and follow.
На доске название темы.
But how do you think who is the main person on the road?
Well-done! And today I'll be your traffic warden.
Цель - сформулировать задачу урока
Просматривая видео, учащиеся догадываются о теме урока
The topic of our lesson is Safe Route.
It's a traffic warden.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3.
Этап изучения нового материала
Время
Используемые ресурсы
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель- сформировать навыки работы с незнакомым текстом, развитие умений прогнозирования перевода новых слов. Работа в парах и индивидуально. Развитие навыков говорения, используя новые лексические единицы
At this lesson I want you to look at the traffic rules from different points of you and know what the traffic signs can tell us.
We'll have 3 teams: Travelers, Drivers and Pedestrians.
Our transport world is full of different signs. They are called road signs. They tell us what we can do and what we mustn't do in the street.
Now each team will see 3 signs and you'll tell what they mean for us.
Don't forget to use the modal verb can and its negative form can't.
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ
Развить навык языковой догадки.
Учащиеся вспоминают правило, читают слова и выражения, переводят их и сопоставляют с картинками.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4.
Освоение новой лексики при помощи аудирования
Время
Используемые ресурсы
Презентация, аудиозапись.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель - развитие лингвистической компетенции, освоение ЛЕ, обозначающих дорожные знаки, в речи на английском языке. Развивать лингвистическую догадку, навыки восприятия на слух иноязычной речи, развитие умения работы в парах, развитие навыков аудирования.
Учащиеся слушают диалог и отвечают на вопрос учителя.
Where Jane parks the car in the end of their route?
Цель - развитие лингвистической компетенции, освоение ЛЕ, обозначающих дорожные знаки, в речи на английском языке.
Развивать лингвистическую догадку, навыки восприятия на слух иноязычной речи, развитие умения работы в парах, развитие навыков аудирования.
Учащиеся слушают диалог и отвечают на вопрос
Jane parks the car opposite the driving school.
Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия.
5.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
Видеоролик
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Видеоролик
Цель - сделать динамический перерыв
Познавательные: закрепление новых лексических единиц
Коммуникативные: Понимать на слух английскую речь и воспроизводить с помощью действия.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме
6.
Закрепление умений работать с ранее изученными лексическими единицами.
Время
Используемые ресурсы
Карточки, презентация, учебник
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - отработать ранее изученный лексический материал, читая текст и выполняя послетекстовое упражнение.
Children, do you know the fact that some people are called Schumachers?
Have you ever heard about Michael Schumacher?
Let's read the text and see if we'll know new information about Michael.
Open your books, please. P.30, ex.2.
Чтение текста.
Затем учитель предлагает выполнить упражнение письменно в рабочих тетрадях. Учащиеся выполняют работу самостоятельно, затем учитель говорит, что каждый проверит работу своего соседа и включает правильные ответы в презентации. Затем учащиеся будут выставлять оценки по таблице
4 - «5»
3 - «4»
2 - «3»
Sport is good for our health. But let's think over about road safety.
Предлагаю работу в группах. Даю задание - составить безопасный маршрут из дома в школу и рассказать одноклассникам.
Цель - развитие навыка работы с изученными грамматическими явлениями и употребления его в письменной речи
Yes, we know.
Yes, of course.
Учащиеся читают текст самостоятельно, затем выполняют упражнение письменно. После учитель просит детей проверить работу своего соседа, на экране правильные ответами и шкала оценивания.
Дети внимательно изучают карту, задают вопросы, затем составляют безопасный маршрут в группах. Представляют его классу.
Познавательные: распознавание и употребление в речи предлогов Самооценка.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели
You know the traffic signs and I think you will be carefull while crossing the street. And now I want you to look at the screen. Here there are some traffic signs. Look at them and tell me what you can do and what you shouldn't do.
Ребята, наш урок походит к концу, давайте подведем итог и вспомним, о чем же мы сегодня узнали на уроке и чему научились.
А теперь определим, понравился вам урок, используя макет светофора, который вы видите на своих столах и его сигналы. Приклеим зеленый сигнал светофора, если урок понравился, если не понравился, то вы приклеиваете желтый сигнал, а если урок не вызвал у вас никаких эмоций, то приклеиваем красный сигнал светофора. (На доске в презентации светофор и его сигналы)
Учитель соглашается с оценкой учащихся.
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
На доске знаки.
Дети читают с экрана:
I can park there.
I can't go here.
I can't turn left.
I can go only straight.
I can't park here.
I can go only right.
Учащиеся по очереди говорят, что они узнали нового на уроке и чему научились.
Учащиеся приклеивают сигналы светофора на макет, затем показывают учителю, оценивая урок.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека
Итоговый этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
Учебник, раздаточный материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
"Open your diary, please. You'll have 3 cards. They are of different levels. Card No.1 - Fill in the correct preposition by or on. Card No.2 - Draw a line to match the words. Card No.3 - Fill in the sentences with the words below".
Домашнее задание на слайде в презентации.
"The lesson is over. Goodbye!"
Цель - осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.