Конспект урока по английскому языку на тему Спряжение глагола to be (2 класс)

План - конспект урока № 63 во 2 классе

Тема урока: Спряжение глагола to be

Тип урока: комбинированный

Цели урока: образовательные: обучение навыкам диалогической речи с использованием изученного лексико-

грамматического материала и глагола to be

практические: формирование произносительных и интонационных

навыков чтения и говорения;

совершенствование умений построения вопросов, ответов и отрицаний с

использованием глагола

to be( am\are\is) в устном общении;

развивающие: развитие навыков выполнения тестовых заданий из РТ ;

развитие памяти, умений чтения, письма, говорения и восприятия на слух

английской речи в

рамках изученного лексико-грамматического материала;

развитие мотивации в изучении иностранного языка и обучения в целом;

воспитательные: воспитание любви к английскому языку , иностранной

культуре и традициям

англоязычных стран, осознанное и ответственное отношение к

выполнению домашних заданий.

Задачи урока: 1) проверка д\з выразительное чтение и перевод стр 107 упр 4 ( учебник)

2) повторение изученного грамматического материала , правил чтения и

произношения

3) изучение новых слов и введение их во все виды речевой деятельности

4) ознакомление со спряжением глагола to be

5) совершенствование навыков выполнения тестовых заданий в рамках

подготовки к ЕГЭ РТ стр 60 упр 1, 2, 3, 4

Оснащение урока: УМК Биболетовой М.З

Ученическая тетрадь и словарь

доска, мел, проектор, компьютер, звуковые колонки

распечатанные в большом формате формы глагола to be ( am, are, is)

картинки из сказки

Ход урока

1Приветствие. Песня «Good morning»

Организационный момент.

2 Обьяснение целей и задачей урока.

Девиз урока:

Мотивация: на ЕГЭ нужно будет красиво и правильно читать!

3 Проверка д.з стр 107 упр 4 - выразительное чтение и перевод.

Актуализация внимания на :

1) правильном произношении и интонации;

2) повторении ранее изученных правил чтения некоторых буквосочетаний ;

3) повторение сокращенных форм

Сказка о сокращенных формах

« Жили - были is и not . is это мама, а not - это ее ребенок. Пошли они как - то в лес погулять. И получилось так, что not потерялась. Not долго плакала, а мама is искала и звала not. И когда not нашлась, мама is привязала к себе not, чтобы больше не терять ребенка. И с тех пор is not пишется слитно , а у not пропала от слез О и осталась одна СЛЕЗИНКА в виде ' . Вот так и получилось вместо is not - isn't

4 Фонетическая зарядка.

Задача: формирование у учащихся правильного произношения.

Tt [ ] Dd [ ] Ll [ ] Hh [ ] Rr [ ] Ww [ ] J j [ ]

th ng ee sh ck oo ck qu

Во время фонетической зарядки нужно не просто повторять изученные звуки и особенности их произношения, а очень важно проговаривать эти звуки в составе слов!

Так же как вариант, можно фонетическую зарядку проводить , когда учащиеся затрудняются в произношении новых слов или забыли уже изученные.

Игры способствует формированию первичных фонетических навыков . Задача: записать транскрипцию слов.

Класс делится на две команды. На доске учитель пишет изученные слова в два столбика. Команды выбирают самого сильного знатока транскрипции и отправляют к доске. Задача учеников написать транскрипцию представленных слов. Побеждает тот, кто первый , правильно запишет транскрипцию.

После завершения игры проводим анализ допущенных транскрипционных ошибок.

Исправлять ошибки и объяснять правильность желательно разрешить детям.

5 Игра - физкульт минутка «ВЫ МОЖЕТЕ… « ДА!/ НЕТ!

Задача игры состоит в одновременном повторении изученных слов и соответствующих им движений, а также формирует навык правильной интонации и замены местоимений по лицам в вопросах и ответах.

Перед игрой желательно напомнить учащимся, что не всегда работает правило

Что в вопросе -

то в ответе

Ответом на мой вопрос служит правильно показанное детьми движение!

CAN you dance? - Yes, we can.

Can you sit? - Yes, we can.

Can you standup? - Yes, we can.

Can you run? - Yes, we can.

Can you jump ? - Yes, we can.

Can you skip…? - YES, we can.

Если в игре дети затрудняются с ответом, то желательно им напомнить:

в вопросе ВЫ -

в ответе МЫ

6 Работа с учебником стр 109 упр4

Задача: изучить спряжение глагола to be по лицам.

Чтобы легче запомнить случаи использования to be ( am, are,is) нужно предложить детям ЗАКОНЧИТ Ь предложенные маленькие предложения, используя ранее изученные слова ( strong - сильный, brave- смелый, shy - скромный, slim - худенький, funny - смешной, merry - веселый, sad - грустный, big - большой, bad - плохой, good - хороший…)

Примечание! Детям очень нравится описывать себя, своих одноклассников и просто близких людей и животных.

Например: Учитель спрашивает : «Кто у нас скромный? « Дети отвечают : « Карина».

Who is shy? - Karina is.

Кто у нас веселый? / грустный?...

Подобную игру можно провести и с описанием животных.

Например: Учитель спрашивает: « Какое животное ленивое?» - Дети отвечают :» Кошка»

What animal is lazy? - It is a cat.

Задача: при введении выше перечисленных слов очень полезно ПОБУЖДАТЬ детей сказать несколько предложений о себе или о питомце, папе, маме, друге, подруге.

7 Записать в тетрадях небольшой рассказ о себе с использованием озвученных предложений с опорой на упражнение из учебника и попробовать хоть 1-2 предложения сказать самостоятельно.

Задача: развитие письменной речи и повторение форм глагола to be ( am/ are/is).

8 Выполнение тестов ( в рамках подготовки к ЕГЭ) РТ стр 60 упр1, 2, 3, 4 под девизом:

ТЕСТЫ нужно НАМ РЕШАТЬ

чтоб ЕГЭ нам написать!

МОТИВАЦИЯ выполнения данного вида задания: успешная сдача тестовой части ЕГЭ в будущем!

Полезный совет: Детям очень интересно быть взрослыми - они же уже знают, что ЕГЭ сдают выпускники, поэтому можно и даже нужно не запугивать их ЕГЭ, а наоборот вселять уверенность в том, что ВСЕ БУДЕТ ХО-РО-ШО!

Перед выполнением тестов полезно повторить, используемые в тестах грамматические правила.

После выполнения одного тестового задания проводим самоконтроль, а после выполнения второго тестового задания проводим взаимоконтроль! ( примечание - учащиеся уже знакомы с особенностями проведения самоконтроля и взаимоконтроля)

Задача: повышение уровня знаний

</<br>

9 Введение новых слов с актуализацией внимания на правильном произношении, записью в словаре и введением во все виды речевой деятельности.

Актуализация внимания на особенностях перевода home - дом, семейный очаг, где нас любят и ждут и house - дом, в значении просто чей-то дом, здание.

10 Подведение итогов. Оценки.

11 Объяснение Д.З - Знание изученных слов и стр 109 упр 5 устно и письменно

12 Песня ,завершающая урок: