Конспект урока по английскому языку с презентацией ' What do you do about the house ?' (УМК Кузовлев В. П., 3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Вуктыл

Конспект урока по английскому языку по теме:

« What do you do about the house?»

(УМК Кузовлев В.П. , 3 класс)

О.М.Арчакова

учитель английского языка

МБОУ «СОШ№1»

Тема урока: Работа по дому.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Задачи урока:

-обучающая: формирование лексических и грамматических навыков говорения; развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

-развивающая: развитие способностей к догадке, имитации, развитие непроизвольной памяти;

-воспитательная: воспитание уважительного отношения к окружающим людям, готовность прийти на помощь.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Метапредметные: умение работать в группе, в паре; умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации.

Технологии: игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие, дифференцированный подход.

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная работа;

-работа в группах;

-работа в парах;

-индивидуальная работа;

-игра.

Оборудование: УМК Кузовлева В.П. «English-3», раздаточный материал, презентация Power Point.

Языковой материал: a bed, a dish, meal, a path, a garden, to dust, to feed, to gather, to make, to set the table, to clean, to sweep, to wash, to work.

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Оргмомент.

Уч-ль приветствует учеников (Good morning!)

Учащиеся отвечают приветствием-рифмовкой. (Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, I'm glad to see you!)

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Активизация знаний.

Уч-ль предлагает вспомнить звуки, которые передаёт буквосочетание th . Look at the blackboard. You can see some letters and sounds. What are the sounds?

Уч-ль предлагает прочитать слова с буквосочетанием th . Read the words with these sounds.(слайд3)

Уч-ль предлагает посмотреть на экран и ответить на вопросы по фотографиям на слайде (слайд4) This is a boy. What is his name? Has he got a grandmother? Has he got a grandfather? Where do they live?(слайд5)

Дети называют звуки.

Читают по цепочке слова со слайда. Повторяют хором.

Отвечают на вопросы с опорой на картинки.

Познавательные: умение структурировать знания, знаково-символические действия

Коммуникативные: умение строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации

3.Постановка учебной задачи.

Уч-ль предлагает детям рассказать по картинкам, с какой работой сталкиваются бабушка и дедушка Дэна каждый день. They have got a big house. They have a lot of work about the house. What do they usually do?(слайд6)

Уч-ль спрашивает, почему дети не могут об этом рассказать.Why don't you answer my question? Any problems?

Уч-ль: Значит, какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Уч-ль: Что нам потребуется сделать для достижения нашей цели?

Дети затрудняются ответить.

Предполагаемый ответ(потому что мы не знаем слов, которые обозначают эти действия)

Познакомиться с новыми словами, научиться их читать, писать и использовать в речи.

Внимательно слушать, повторять, запоминать.

Регулятивные: целеполагание, планирование

Познавательные: определение познавательной цели

4. «Открытие» нового знания.

Уч-ль просит открыть учебники на с.38, рассмотреть картинки и послушать, чем занимаются бабушка и дедушка Дэна в своём загородном доме. Open your textbooks on page 38. Look at the pictures and listen to what Dan's grandparents do about the house. (звучит аудиоприложение к учебнику)

Уч-ль предлагает перевести прозвучавшие выражения на русский язык. Well. Translate the words into Russian using the pictures.

Уч-ль предлагает повторить выражения на английском языке.(фонетическая отработка)

Слушают.

Переводят с опорой на картинки.

Повторяют в режиме: уч-ль -класс - уч1 - уч2 - уч3.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, информационный поиск, выдвижение гипотез и их обоснование.

5.Первичное закрепление.

Динамическая пауза.

Уч-ль предлагает разделиться на две группы и выполнить задание. Одна группа выбирает из предложенных выражений те, которые означают работу по дому, а другая - работу в саду. Выбранные карточки помещаются на доске.(Let's work in groups. The first group will choose what Dan's grandparents do in the garden. The second group will choose what Dan's grandparents do about the house.)( слайд 7)

Let's play "Find your pair" Уч-ль предлагает сыграть в игру «Найди свою пару» и объясняет её условия. Подобрать к своей карточке слово так, чтобы получилось словосочетание (карточки со словами развешаны по классу)

Уч-ль предлагает работу в парах. Задайте вопросы собеседнику , используя выражения, получившиеся на карточках. You will work in pairs now. Ask questions to your partner using your word combinations.(слайд 8)

Уч-ль предлагает желающим (2-3 пары) разыграть диалог у доски.Who wants to act the dialogue at the blackboard?

Уч-ль предлагает отдохнуть. Let's have a rest. Включает видео физкультминутку с английской песенкой.( слайд 9)

Уч-ль предлагает послушать и рассказать, как Дэн помогает бабушке и дедушке. Listen to Dan and say what he does when he visits his grandparents. (звучит аудиоприложение к учебнику)+(слайд 10)

Выполняют задание в группах.

Играют (находят подходящие карточки)

Выполняют задание в паре.

Разыгрывают диалог у доски.

Повторяют движения.

Слушают аудиозапись и строят высказывания. Проверяют себя по слайду.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, информационный поиск, классификация, структурирование знаний, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: умение сотрудничать со сверстниками.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Уч-ль предлагает письменно выполнить задание на карточках и проверить по эталону. The next task for you is on the cards.

Уч-ль предлагает прочитать выражения с карточки.(слайд 11)

Самостоятельно выполняют письменное задание на карточках и проверяют себя по слайду.

Читают.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: информационный поиск, самостоятельная постановка и решение проблемы

7.Включение нового знания в систему знаний.

Уч-ль предлагает рассказать, как ребята помогают по дому. Are you good helpers for your parents? How do you help your parents? (слайд12)

Строят высказывания, используя новые выражения.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: умение структурировать знания,

умение осознанно и произвольно строить высказывания, моделирование, рефлексия

Коммуникативные: умение строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

8. Рефлексия. Итоги урока. Самооценка.

Уч-ль: Скажите, какую цель мы с вами ставили на урок? А мы достигли её? Какие же слова обозначают работу по дому, назовите их. Что нам нужно ещё доработать? Well. Open your diarys and write down your homework. (с.38 выучить слова- общее задание, задание на выбор: с.98 упр.6 р.т. или нарисовать любую работу по дому и подписать)

Уч-ль проводит эмоциональную рефлексию «Наша деревня»

Понравилось ли вам на уроке? Если понравилось - цветной домик, если не понравилось - избушка на курьих ножках, если всё равно - чёрно-белый домик.

Отвечают на вопросы учителя. Записывают д\з.

Оценивают.

Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

make the bed

sweep the path(s)

feed

cook meals

wash the dishes

dust the furniture

gather

set the table

work in the garden

clean

Самостоятельная работа.

1. Прочитай выражение на английском языке и выбери правильный перевод выражения.

Make the bed Dust the furniture

1. Накрывать на стол a) Заправлять кровать

2. Мыть посуду b) Вытирать пыль с мебели

3. Заправлять кровать c) Готовить еду

Wash the dishes Sweep the path(s)

1. Мыть посуду a) Работать в саду

2. Работать в саду b) Чистить

3. Собирать c) Подметать дорожки

Set the table Work in the garden

1. Кормить a) Мыть посуду

2. Заправлять кровать b) Работать в саду

3. Накрывать на стол с) Готовить еду