Разработка урока английского языка для начальной школы по теме Одежда красит человека

Технологическая карта урока

учителя МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29 с углублённым изучением отдельных предметов имени И.Н. Зикеева» г. Курска АГАРКОВОЙ АНЖЕЛИКИ ЕВГЕНЬЕВНЫ

Учебный предмет: английский язык

Класс: 4

УМК: М. З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева "Enjoy English"

Тема урока: «Одежда красит человека»

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Цель урока: развивать речевые, языковые компетенции; формировать коммуникативные навыки диалогической и монологической речи с использованием правильных и неправильных глаголов в Простом Прошедшем Времени и лексики по теме «Одежда».

Задачи урока:

а) формировать языковые навыки (ЛЕ по теме); совершенствовать навыки чтения, устной речи, аудирования, учить работать со словарем (предметный результат).

б) осознавать познавательную задачу, слушать, читать, извлекать необходимую информацию; развивать критическое мышление, умение работать в группе (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления, развивать положительное отношение к познавательной деятельности; анализировать трудности, учиться их преодолевать, осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе (личностный результат).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, тематические карточки, карточки рефлексии, рейтинговая таблица, компьютер, проектор.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

I. Организационный момент.

-Good morning boys and girls!

Let's smile each other one by one and say "I'm glad to see you."

-How are you today?

Подойдите к доске и дорисуйте лучик «смайлику», который соответствует вашему настроению в данный момент времени.

Приветствие учащихся, анализ выбранных «смайликов» Учитель начинает цепочку улыбок.

- Good morning teacher!

Ученики стоят в кругу, поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I'm glad to see you.

-We are fine (so-so…), thank you.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информа-ции из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя .

Целепола-гание.

Умение настраи-ваться на занятие.

- фонетическая зарядка

I'll show you transcription cards and you should name as many words as you can.

Now let's train some English sounds and words. Repeat after me.

Учитель показывает карточки со звуками.

Учащиеся повторяют звуки, буквы и слова.

Вспоминают лексический материал. Осуществля-ют поиск необходимой информации.

Осуществля-ют актуализа-цию получен-ных ранее знаний.

Взаимодействуют с учителем во время работы во фронталь-ном режиме.

Слушают товарищей.

В ходе заслушива-ния ответов товарищей осуществляют самокон-троль, самокоррекцию,

самооценку.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой.

- постановка цели и задач урока

Сегодня в течение урока вы в рейтинговые таблицы будете заносить полученные баллы, а в конце урока вам необходимо будет перевести баллы в оценку.

-Look at the blackboard and tell me please what we are going to speak about.

(на доске - картинки с изображением манекенщиц, модных дизайнеров одежды и т.д.)

• Look at the pictures. What do Jim and Jill have on?

Let's remember the proverbs about clothes. Give them the Russian equivalents/

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Показывает тематические картинки с изображением Jill and Jim.

Следит за выполнением заданий.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока.

Выполняют самостоятельно задание.

Ответы:

- Good clothes open all doors.

• It's not the clothes that count, but the things the clothes cover.

• Nine tailors make a man.

• Clothes make the man.

Выделение существен-ной информа-ции из слов учителя. Осуществле-ние актуализа-ции личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседни-ка высказыва-ний.

Контроль правиль-ности ответов обуча-ющихся.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Самостоя-тельно оценивают правиль-ность выполне-ния своих действий, вносят необходи-мые корректи-вы.

II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- проверка домашнего задания

Let's start with a poem you have learnt by heart. Recite the poem, please.

Учащимся предлагается расставить картинки, которые относятся к стихотворению в правильном порядке. Картинки перемешаны.

The pictures are mixed. You have recited the poem, choose the picture and put it in the correct order, according the poem.

Следит за произношением.

Следит за правильностью выполнения задания.

Рассказывают стихотворение, выученное дома..

Расставляют картинки в правильном порядке.

Презенту-ют подготов-ленную информа-цию .

Взаимодействуют с учителем и одноклас-сниками.

Участвуют в учебном диалоге и строят монологическое высказы-вание.

Развитие регуляции учебной деятельности

Взаимокон-троль выполнения задания.

Регуляция учебной деятельности.

-стихосложение

Детям предлагается самим составить стихотворение на основе стихотворения, ранее изученного в начальных классах.

(A cat went to town to buy a hat…)

I want to check your memory, Try to make a poem yourselves.

Следит за правильностью выполнения задания.

Рассказывают стихотворение на основе ранее изученного с опорой на картинки.

Презенту-ют информа-цию.

Взаимодействуют с учителем.

Строят стихотворение по образцу.

Взаимоконтроль выполнения задания.

Регуляция учебной деятельности.

-составляем из букв знакомые слова по теме «Одежда»

Учащимся предлагается составить слова из букв.

-RAINCOAT

-SHIRT

-SHOES

-BOOTS

-TRAINERS

-SHORTS

-SWEATER

-DRESS

-BLOUSE

-CAP

.Следит за правильностью выполнения заданий.

Слушают учителя.

Повторяют ранее изученную лексику по теме.

Смотрят на экран и с помощью компьютерной мышки составляют слова из букв.

Формирование исследова-тельских действий, исследова-тельской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Обсужда-ют услышан-ную информа-цию.

Составляют слова.

Взаимоконтроль за правильностью выполнения заданий.

-развитие диалогической речи учащихся

-игра в магазин

Let's go shopping. Do you like shopping for clothes?

Корректирует произношение учащихся.

Учащиеся рассказывают диалоги, меняя в них лексику по своему усмотрению.

Формирование навыков диалогической речи.

Взаимодействуют друг с другом.

Развивают диалогическую речь, используя знакомую лексику.

Контроль за правильностью выполне-ния заданий.

Умение слушать собеседника.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (динамическая пауза)

Позволяет осуществлять развитие здоровьесберегающих технологий.

- изучение нового материала

Let's continue our lesson. Look at the blackboard. Today we'll learn some new information about fashion.

Who make clothes? Do you know?

Показывает презентацию о модных дизайнерах.

Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся.

Слушает и проверяет

правильность выполнения.

Выполняют задание по учебнику.

Выставляют баллы в рейтинговую таблицу.

Выделение существенной информа-ции.

Логичес-кие умозаклю-чения.

Осознан-

но и

произволь-но строят речевое высказывание в устной форме.

Участву-ют в обсужде-нии во фронталь-ном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное высказыва-ние.

Контроль правиль-ности ответов обучаю-щихся.

Самокон-троль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохране-ние учебной цели и задачи. Уточне-ние и дополне-

ние высказываний обучаю-щихся.

Осуще-ствление самокон-троля и взаимоконтроля.

- закрепление нового материала (групповая работа)

Предлагает разделиться на 2(3) команды и выбрать себе модель (бумажную куклу)

Предлагает учащимся попробовать себя в роли дизайнеров и одеть свою модель в спортивную одежду, или одежду для вечеринок, или одежду для отдыха.

Делит детей на группы.

Формулировка условий заданий.

Выполняют задания. Осуществляют взаимопроверку.

Выставляют баллы в рейтинговую таблицу. Слушают своих товарищей.

Представляют свою модель и рассказывают во что она одета и для какого случая.

Отвечают на вопросы участни-ков второй команды.

Представляют свою модель и свой выбор одежды.

Употребля

ют лексику с предлога-ми в новой

Контроль правиль-ности ответов обучаю-щихся.

Оценива-ют результаты учебной работы группы.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Принятие и сохране-ние учебной цели и задачи.

Уточне-ние и дополне-ние высказываний обуча-

ющихся.

ситуации.

Участвуют в учебном диалоге, используя вопроси-тельные предложе-ния .

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию, уметь использо-вать речь для регулирования своего действия.

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы. Строят логическую цепь рассуждения (обоснование, подбор аргументации).

Подсчитывают свой рейтинг за урок и выставляют оценку в соответствии с таблицей перевода рейтинга в оценку.

Осознан-

но и произволь-но строят речевое высказывание в устной форме.

Участву-ют в обсужде-нии услышан-ного во фронталь-ном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию.

Контроль правиль-ности ответов обуча-ющихся.

Самокон-троль.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Уточне-ние и дополне-ние высказываний обучаю-щихся

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

-подведение итогов, задание на дом

Определяет результат урока.

-Thank you very much for your work today. I think our lesson was interesting for you.

-Your marks for the lesson: учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Дифференцированный подход к подаче домашнего задания.

-Choose yourselves your homework.

Учащимся предлагается самим выбрать себе задание из разных конвертов, если ученик уверен в своих знаниях, то он выбирает задание из конверта с красной звёздочкой, а если не очень уверен, то из конверта с зелёной звёздочкой.

Выставляет оценки.

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Слушают учителя и выбирают из конвертов домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информа-ции из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

-рефлексия

Выберите тот «смайлик», который соответствует вашему настроению в данный момент времени и нарисуйте лучик.

The lesson is over.

Good bye and have a nice day!

Проводит рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собствен-ное мнение

Саморегу-ляция эмоцио-нальных и функцио-нальных состояний.

Саморегу-ляция.